八年級語文下冊 第2單元 第9課 海燕導學案 （新版）新人教版

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第9課　海燕 【導學目標】 1．有感情地誦讀課文，在反復誦讀中理解作品的詩情、詩理和詩味。 2．學習象征手法及對比、襯托等修辭手法的運用及其作用。 3．學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)。 【課時計劃】 2課時 學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。 教法指導： 1．自主學習 讓學生圍繞“自主學習”中的知識點進行自主學習。 (1)帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自主學習”中的思考題，準備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學習 (1)每個小組派1～2名代表展示“自主學習”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。 情景導入　激發(fā)興趣 有一篇佳作，是無產(chǎn)階級文學的開山之作，是具有永久生命力的光輝詩篇。它有如春天的旋律，時代的前奏，革命的宣言書。它自問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了讀者們的喜愛。它的讀者，超越國界，超越時代，超越年齡，超越種族。它屬于過去，它屬于現(xiàn)在，它屬于未來。它激情浪漫，它氣勢磅礴。它深刻地反映了俄國革命前夜“山雨欲來風滿樓”的形勢，它是無產(chǎn)階級革命先鋒戰(zhàn)士的贊歌。它就是俄國偉大的無產(chǎn)階級文學家高爾基的散文詩《海燕》。 自主學習　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎 1．生難字詞 (1)字音 飛竄(cun)　　　膽怯(qi)　　　翡翠(fěi)　　　號叫(ho) 深淵(yuān) 困乏(f) 呻吟(shēn yn) 火焰(yn) 蜿蜒(wān yn) 懸崖(y) 掠起(l) 蠢笨(chǔn) (2)詞義 蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。 掠：輕輕擦過或拂過。 呻吟：指因痛苦而發(fā)出的聲音。 膽怯：膽小，畏縮。 號叫：大聲叫，文中指海燕的極度歡樂。 蜿蜒：蛇類爬行的樣子。 卷集：形容有排山倒海的力量聚集。 翡翠：一種礦物，綠色或藍綠色，或白色中帶有深色斑紋。有玻璃光澤，一種硬玉石。 2．作者名片 高爾基(1868～1936)，出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎和豐富題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》等。 3．背景資料 《海燕》寫于1901年。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷的鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行。極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的宣傳單。 學法指導一：針對步驟四中的(一) 【從修辭角度賞析句子技巧】 掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調(diào)某一感情。 答題模式：運用了……的修辭手法，生動形象地寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。 學法指導二：針對步驟四中的(二) 【散文的表現(xiàn)手法解答技巧】 不同文體有不同的表現(xiàn)手法：抒情散文往往運用借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文體往往運用首尾照應、畫龍點睛、詳略得當、敘議結合、正側相應等手法；議論文體常常運用引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、正反對比、類比推理等手法。 具體方法：首先要通讀作品，把握作品的大致內(nèi)容和作者的寫作意圖，在整體把握全文的基礎上，同時也要注意個別句子或者語段，其次要聯(lián)系語境、表達技巧、歷史文化背景等來分析文章內(nèi)容；最后看清題目，明確具體的答題要求。步驟二　整體感知　走進文本 (一)指導朗讀 1．自由朗讀。要求：讀準字音；記準生字字形；理解生詞在文中的意思；注意重音、停頓和語速。 2．指名朗讀。方法：將意思相近的文段分段朗讀，探討重音、停頓、語速的方法。 3．聽示范朗讀。a.靜聽感受；b.隨示范朗讀；c.模仿朗讀。方法：指名讀一文段，同學評價后再聽該段朗讀(放映相應畫面)，讓學生在聽讀、模仿朗讀、相互評價、觀看畫面過程中增強感受，正確朗讀。 4．齊聲朗讀。要求掌握好停頓、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。 (二)整體感知 1．聽讀課文，用“這是一只……的海燕”說話。(可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括) 【交流點撥】這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風雨、迎接暴風雨、如黑色閃電般、樂觀、自信、不畏暴風雨的海燕。 2．本文以大海為背景，請注意暴風雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？ 【交流點撥】暴風雨將來——逼近——即臨。 ①(1～6自然段)：暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風雨的到來。 ②(7～11自然段)：暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。 ③(12～16自然段)：暴風雨就要來臨，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。 合作探究　深悟文本 步驟三　質(zhì)疑問難　深層探究 1．文中的海燕是一個什么樣的形象？ 【交流點撥】海燕是一個勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。 2．海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？ 【交流點撥】海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞；企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏。 作者將海上群鳥因害怕暴風雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風雨的截然不同的態(tài)度的對比，烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴、勇于獻身的英雄形象。 3．文中多次描寫烏云、雷聲、狂風有什么用意？ 【交流點撥】是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。 4．文中關于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點？這是什么表現(xiàn)手法？ 【交流點撥】海上狂風烏云雷電交加，形勢嚴峻，處于一觸即發(fā)之勢，與俄國革命形勢相似。這是一種象征手法，用大海景象變化象征俄國革命形勢。 5．海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風雨、大海、烏云、閃電、狂風分別象征了什么？ 【交流點撥】海燕：象征革命的先行者。 海鷗、海鴨、企鵝：象征那些怯弱、自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。暴風雨：象征即將來臨的革命風暴。大海：象征革命群眾的力量。 烏云、閃電、狂風：象征反革命的黑暗勢力。 步驟四　賞析語言　把握寫法 (一)語言賞析 1．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 【交流點撥】句中“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。 2.一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。 【交流點撥】“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可當。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。 3．烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 【交流點撥】擬人的手法，用“歌唱”“沖向”“迎接”三個一連串的動詞展現(xiàn)了象征著革命大眾力量的波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。 4．看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！請說說兩個破折號的用法。 【交流點撥】第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個破折號表示意思的延續(xù)與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。 5．這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！ 【交流點撥】比喻、擬人和反復?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”以比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。 (二)藝術手法 《海燕》自它問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。主要運用了哪些藝術手法？ 【交流點撥】(1)別具匠心的畫面創(chuàng)意。 這首散文詩營造了三幅畫面：暴風雨即將來臨——暴風雨迫近——暴風雨來臨。畫面迭現(xiàn)，不僅展示了海燕作為無產(chǎn)階級革命先驅(qū)勇敢無畏、奮起斗爭、搏擊風暴的形象，而且還營造出氣勢磅礴、激越豪壯的詩的意境。 (2)別具一格的象征手法。 作者獨運匠心，構筑了一系列“象征群”。除用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)外，還用大海象征革命高潮時廣大人民群眾的力量，海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的害怕革命者，假革命者和不革命者，用烏云象征黑暗勢力，用暴風雨象征一觸即發(fā)的革命形勢。象征手法的運用，增強了散文詩的藝術魅力。 (3)別開生面的對比烘托。 這首詩在歌頌海燕的戰(zhàn)斗英姿時，還寫了海鷗的“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨的“呻吟”“嚇壞”，企鵝的“膽怯”“躲藏”，與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”聲形成強有力的對比，以突出海燕英勇、樂觀、無畏的高大形象。 (4)具有強烈抒情的語言。 作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。比喻、夸張、擬人、排比、反復等修辭手法的運用，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。 步驟五　總結課文　拓展延伸 1．總結課文 我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是巨大的。同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！ 2．拓展延伸 搜集高爾基名言。 (1)如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾。 (2)忌妒我的人在不知不覺中頌揚了我。 (3)一個人的實質(zhì)，不在于他向你顯露的那一面，而在于他所不能向你顯露的一面。 (4)除了通過黑夜的道路，人們不能達到黎明。 (5)當你背對太陽的時候，你只看見自己的影子。 【附：板書設計】 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：