小學語文30 端午節(jié)的由來教案

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30 端午節(jié)的由來 教學目標： 　　1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。 　　2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。 教學重難點： 體會重點語句的含義，了解并復述端午節(jié)的由來。 教學準備： 　　1．生字詞投影片。 　　2．課文中屈原插圖。 教學課時：2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、談話激趣，導入新課 　　1.同學們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些？ 　　2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。 　　3.板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 　　1.教師提出學習要求。 ?。?）自讀課文，畫出生字和新詞。 ?。?）默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？ 　 2.學生根據學習要求自讀。 三、集體反饋，掌握生字 　 1.出示生字詞語，指名讀。（展示課件第二屏） 　　 佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠 　　 誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著 　 2.教師根據學生認讀的情況，進行強調。 　　 字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。 　　 字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。 　　3.齊讀詞語。 　　4.理解詞語的意思。 　　 愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。 　　 誣陷：誣告陷害。 　　 讒言：陷害人的壞話。 　　5.指名反饋：課文主要講了什么內容？ 　　（課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現在。） 四、再讀課文，理清脈絡 　　1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。 　　2.組內交流。 　　3.代表反饋。 　　第一段（第1、2自然段）：介紹端午節(jié)的日期和習俗。 　　第二段（第3—6自然段）：具體介紹端午節(jié)的由來。 　　第三段（第7自然段）：至今人們仍保留在端午節(jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。 　　4.初步有感情地朗讀課文。 五、課堂小結 　　課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。 板書設計： 　　　　　　　　　30 端午節(jié)的由來 　　　　　　　　　 吃粽子　賽龍舟　 　　　　　　　　　 （紀念屈原） 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復習導入，揭題 　　1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容？ 　　2.課文分為幾部分？每部分都講了什么？ 　　3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，深入了解端午節(jié)的由來。 二、學習第一、三部分 　　1.根據課文內容填空。（展示課件第三屏） 　?。?）農歷（）月（）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有（）、（）、（）、（）等。 　?。?）端午節(jié)是為了紀念（）國的（）。端午節(jié)已有（）年的歷史。 　　2.學生自由讀后和同桌討論。 　　3.指名答。 　 4.齊讀。 三、學習課文第二部分 ?。ㄒ唬W習第三自然段。 　　1.屈原是個什么樣的人呢？值得一代又一代的人們懷念？ 　 　指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。 　　 指名答。（著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……） 　　2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。 　　指名答。（因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。） 　　3.權貴們是怎樣對待屈原的？ 　　　指名答。（他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。） 　　4.結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”？ 　　　想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。 　　　無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。 　　5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。 　　　學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。 　（1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。） ?。?）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。） 　　指名讀；齊讀。 （二）學習第四自然段。 　　1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？ 　　 默讀本段，找出原因。 　　 指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤） 　　 什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。） 　　2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？ 　　 指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門） 　　3.指導感情朗讀本段。 　　4.從屈原身上你學到了什么？ 　　 指名答。（熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------） （三）學習第五、六自然段。 　　1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？ 　　2.小組交流后派代表答。 　　3.比較句子。（展示課件第四屏） 　　 指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。） 　　4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。 　　 展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。 　　 文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。 　　 比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。 　 　復述課文，既加深了學生 四、復述課文 　　1.看板書，在學習小組內復述。 　　2.指名復述。 五、拓展延伸 　　每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個民族悠久文化的凝結，是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里有什么風俗？ 　　指名答。 六、課堂小結 　　作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去！ 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　30 端午節(jié)的由來 　　　　　　　　屈原　忠誠　愛國　不畏權貴　關愛百姓 　　　　　　　　百姓　十分愛戴　　萬分悲痛　深深懷念 　　　　　　　　　　　　民族精神，代代相傳！