2019一年級語文上冊 第四單元教案 鄂教版.doc

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第四單元 秋天，是如詩的季節(jié)，是如畫的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是孩子們，還有小動物們放飛心情的季節(jié)……讓我們走進(jìn)這段落英繽紛的美好時(shí)光，一起感受秋日里的童真、童趣。 本單元是以“秋天”為話題組織材料的，包括四篇課文，一個(gè)古詩誦讀，一個(gè)語文樂園，一個(gè)口語交際綜合性學(xué)習(xí)。 因?yàn)椤睹魈煲镉巍罚⒆觽冚氜D(zhuǎn)反側(cè)，一夜難眠，甚至害怕《小鬧鐘》忘記叫醒自己。樹林里，小鴨、小兔和小青蛙正快樂地玩著《捉迷藏》的游戲。通過課文的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愿意表達(dá)真情實(shí)感的欲望。 古詩《畫》使學(xué)生在誦讀的過程中，感受畫的特點(diǎn)。 語文樂園通過“我來試試”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較形近字；看圖想象詞語的意思；自信地表達(dá)秋天的發(fā)現(xiàn)。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，在生活中識字。“我的作品”，結(jié)合“探究與發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)行拓展、運(yùn)用。 口語交際則讓學(xué)生圍繞“幫助”這個(gè)話題進(jìn)行交流。教學(xué)中，要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際氛圍，讓學(xué)生充分交流彼此的想法和做法。 綜合性學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生觀察秋天的大自然，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活。在活動中學(xué)語文，用語文。 教學(xué)中，教師要用自己的心去貼近孩子的心，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，體驗(yàn)文中表達(dá)的情趣。鼓勵(lì)他們積累優(yōu)美的語言，大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感。 課題 10、鬧鐘 課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會“它、叫、六、可、心、會”6個(gè)字，會認(rèn)“鬧、鐘、最、甜、夢、冰、點(diǎn)、忘”9個(gè)生字。 能力目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。 德育情意目標(biāo) 體會我在不同的情況下，對小鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因和心情。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 重點(diǎn)書定“可、它”兩字，正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn) 讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟?qū)π◆[鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因和心情。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一：興趣導(dǎo)入。 1、學(xué)生猜謎。 2、在課文當(dāng)中圈點(diǎn)出生字，勾畫出生詞，伙伴之間進(jìn)行練讀。 3、去掉拼音，讀準(zhǔn)生詞和生字的音，分小組練讀。 二：初讀感悟課文 1、自由輕聲朗讀課文，爭取把每一句心話讀通順。 2、請同學(xué)開火車?yán)首x，再評一評。 3、讀了課文，你現(xiàn)在最想說什么？ 三、朗讀指導(dǎo) 1、同學(xué)們大概也有這樣美麗的夢境吧。 2、美夢被小鬧鐘吵醒，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？進(jìn)行心情對比。 3、讀第一自然段，進(jìn)行深層感悟。 4、小品表演：明天要旅游了！體會“我”又興奮又擔(dān)憂的矛盾心情。 5、再讀第二自然段。 6、朗讀全文。 （四）：課外實(shí)踐活動 1、用自己喜歡的方式給自家的“小鬧鐘”做個(gè)“知心卡”，告訴它你的心里話。 2、跟父母進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一分鐘能做哪些事？ 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、指名朗讀課文，思考不懂的地方。 二、交流“知心卡”。 三、說說一分鐘能做哪些事？ 四、寫字指導(dǎo) 1、開展分組寫字的活動。 三步走：一觀察，二討論，三正確書寫。 2、小組交寫字報(bào)告，并闡述寫字的要點(diǎn)。其他小組點(diǎn)評。 （可：橫平長口壓在橫中線上，最后一筆鉤小。 它：寶蓋頭居田字格中上，第四筆撇從橫中線起筆滑到左下路，豎彎鉤與第三筆同寬。） 五、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字，玩“跳房子”的游戲。 讓學(xué)生談識記方法，如鬧字，“門”字里面有個(gè)“市”字，街市總是非常熱鬧的。夢字，上面是個(gè)林，下面是多的一部分“夕” 六、作業(yè) 1、跟爸爸媽媽說說你會認(rèn)的字。 2、預(yù)習(xí)下一課。 板 書 設(shè) 計(jì) 10、鬧鐘 我最討厭鬧鐘了 吵醒 它會不會讓我睡過頭呢 擔(dān)心 教 學(xué) 反 思 課題 11、捉迷藏 課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會“青、石、你、比、同”5個(gè)字，會認(rèn)“捉、迷、鴨、免、蛙、棵、吧、草、誰”9個(gè)生字。 能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 德育情意目標(biāo) 喚起對童年生活的回憶。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 抓住對話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行感悟。 難點(diǎn) 學(xué)會提供青蛙、小鴨子和小兔子的生理特點(diǎn)的資料。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一：揭題識字，整體感知 1、同學(xué)們平時(shí)比較喜歡玩什么游戲？ 2、讀準(zhǔn)卡片上生字的音。 3、在四人小組中朗讀課文，爭取把每句話讀通順。 4、以小組的形式展示朗讀，互相評議。 二、重點(diǎn)突破，讀中感悟 1、鴨子為什么不玩跳石子？兔子為什么不比賽游泳呢？學(xué)生開展自主討論?？纯凑l是班級“智多星”。 2、活動互聯(lián)網(wǎng)。給學(xué)生提供青蛙、小鴨子和小兔子的生理特點(diǎn)的資料。 3、找出三個(gè)小動物的對話，進(jìn)行朗讀感悟。 4、評選“最佳小青蛙”、“最佳小鴨子”、“最佳小兔子”。 5、分角色朗讀課文，重點(diǎn)體會對話朗讀。 （青蛙是征求意見的口吻，朗讀輕柔而委婉，“好嗎”聲音稍向上揚(yáng)起。鴨子和兔子的對話，結(jié)合學(xué)生朗讀習(xí)慣來進(jìn)行評點(diǎn)，激發(fā)朗讀興趣。第五自然段要抓住“都”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、課本劇表演 1、“快樂大本營”時(shí)間。學(xué)生自由組合，可讀可背，通過自己喜歡的形式表演課文的內(nèi)容。 2、評選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”等。 3、學(xué)生表演，教師相機(jī)指導(dǎo)。頒獎(jiǎng)。 二、拓展說話訓(xùn)練 1、結(jié)果小青蛙、小鴨子和小兔子他們的游戲做完了嗎？你就是“小小作家”請你續(xù)編故事。 2、你能為這三個(gè)可愛的小伙伴設(shè)計(jì)一個(gè)大家都喜歡的游戲嗎？ 三、寫字 1、識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，交流識字的方法。 2、寫字指導(dǎo)。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律。 石：第二筆撇從豎中線起筆，劃到左下格，“口”字偏右，貼在橫中線下邊。 同：寫在田字格中間。 青：上半部分三橫長短不一，第二毛最短，第四筆從橫中線上起筆，最長。 你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“你”字兩點(diǎn)要穩(wěn)。 四、作業(yè)： 1、朗讀課文。把你編的故事說給父母聽。 2、和同學(xué)玩玩你們設(shè)計(jì)的游戲。 板 書 設(shè) 計(jì) 11捉迷藏 青蛙 跳石子 鴨子 游泳 兔子 捉迷藏 教 學(xué) 反 思 課題 風(fēng) 課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 會認(rèn)“落、能、過、浪、萬”5個(gè)字。 能力目標(biāo) 借助拼音朗讀古詩、熟讀成誦。 德育情意目標(biāo) 通過看圖讀詩，了解石詩中描寫的風(fēng)的力量。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會5個(gè)生字，能正確朗讀，熟讀成誦。 難點(diǎn) 感受石詩中描寫的風(fēng)的力量。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激情復(fù)習(xí)會的古詩： （采用詩歌小擂臺，大組之間賽背） 二、猜謎引題： 云兒風(fēng)它讓路，花兒見它招手，禾苗見它彎腰，小樹風(fēng)它點(diǎn)頭。 師：今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的古詩，誰能說說風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 三、欣賞《風(fēng)》，談自己的感受。 四、認(rèn)讀雙黃線中的字。 1、自己借助拼音讀三遍。 2、同桌互讀，糾正讀音。 3、師出示卡片，生認(rèn)讀。（讀對了，當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀） 4、去掉拼音開火車讀。 五、生試讀古詩 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 六、借助圖，誦讀古詩 1．你讀完后，有什么感受？ 2．提出自己不懂的問題？ 3．小組采用自己喜歡的方式，交流這首詩（可以讀，可以說，可以背） 七、拓展： 1、你能不能用一句話說說的風(fēng)的詩意。 2、想一想：風(fēng)還會引起物體怎樣的變化？ 預(yù) 設(shè) 生 成 [參考資料] 1、古詩大意： 風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落， 能催開早春二月的鮮花， 它經(jīng)過江河時(shí)能掀起千尺巨浪， 刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。 2、作者：李橋， 字巨山，趙州贊皇（今屬河北?。┤?，唐代詩人。 他的詩大部分為五言近體詩，其中詠物詩有120首。詩作用詞精心刻畫，描述貼切，但詩興不足。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 語文樂園（四） 課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1、了解漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，多一筆、變一筆就成另外一個(gè)字。 2、結(jié)合圖認(rèn)讀詞語，會認(rèn)“瀑、洞、湖、橋、樹、松”6個(gè)字。 能力目標(biāo) 1、仿照書上，簡短的兒歌，試編兒歌。 2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。 德育情意目標(biāo) 利用學(xué)生對秋天獨(dú)特的體驗(yàn)學(xué)編兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)讀字、詞，試編兒歌。 難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣引入： 我們到語文樂園去，你們要地能通過字、詞、句的考驗(yàn)。 二、字（比一比，寫一寫） 1、出示生字卡，生讀這些字。 說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （“了”加一橫變成“子”；“木”加一撇變成“禾”；“大”加一點(diǎn)變成“太”；“云”加一豎變成“去”；“天”字捺改成彎鉤變成“無”；“上”字倒過來橫變成點(diǎn)就成“下”。） 三、詞：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 1、出示圖片，認(rèn)讀詞語 2、小組的同學(xué)互讀，談?wù)勅绾斡洝捌?、洞、湖、橋、樹、松”字? 四、句：讀一讀 1、生借助拼音讀兒歌。 2、指名讀、分組讀、男女讀、全班讀。 3、樂樂是怎么知道秋天來了？（金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，涼爽的秋風(fēng)鉆入衣領(lǐng)） 4、說說你是怎么知道秋天來了？ 5、同桌同學(xué)互相說一說。 大雁排成一字往南飛， 片片黃葉紛紛落下， 我知道， 我知道， 秋天來了。 秋天來了。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 課前請學(xué)生收集我們學(xué)校內(nèi)及社區(qū)、公園等地方的警示語。 一、“誰會猜”（探究與發(fā)現(xiàn)） 1、出示圖片，猜猜這些詞語是什么？ （同桌間可互相討論） 2、生說，要說出理由。 3、小組討論：在什么地方看到過這樣的警示語？ 4、交流 5、玩“你說我猜”的游戲。 （讓學(xué)生說自己看到的警示語，同學(xué)們來說這些警示語會出現(xiàn)在哪兒？） 二、我的作品： 1、出示圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說說大致意思。 2、你覺得這幅圖中，哪里需要添加警示語。 （生獨(dú)立添加） 3、展示，誰是“小創(chuàng)造家” （可添加“轉(zhuǎn)彎減速、禁止游泳、愛護(hù)草地”等） 三、師小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 口語交際——幫助 課時(shí) 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生主動幫助別人，學(xué)習(xí)在對話的過程中了解別人的困難 能力目標(biāo) 主動正確地表達(dá)自己愿意為別人提供幫助的愿望，使別人樂意接受 德育情意目標(biāo) 說話時(shí)態(tài)度誠懇，會表達(dá)自己的關(guān)心，在交際過程中激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 對話過程中，主動正確地表達(dá)自己愿意為別人提供幫助的愿望。 難點(diǎn) 說話時(shí)態(tài)度誠懇，會表達(dá)自己的關(guān)心。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 （課前請兩個(gè)同學(xué)排練書中兩幅圖的情境小品） 一、出示圖，演情景小品一：彩色筆 二、師采訪文文：為什么你愿意接受樂樂的幫助？ （從說話態(tài)度誠懇，是真心誠意幫助別人） 三、同桌兩人互相試演。 四、出示圖，演情境小品二：幫小樹 師采訪文文：你接受了樂樂幫助小樹的提議了嗎？為什么？ 四、學(xué)生談體會：到底怎樣表達(dá)別人才會接受我們的幫助？ 六、師提供情況：1）一位老奶奶提著很多的東西在路上走。 2）一位阿姨抱著小孩站在你座位旁。 3）一位同學(xué)不小心摔傷了。 4）一位同學(xué)沒帶文具（鉛筆、橡皮）。 板 書 設(shè) 計(jì) 板書： 幫助 態(tài)度誠懇 真心誠意 教 學(xué) 反 思