一年級數(shù)學(xué)上冊 第9單元 20以內(nèi)的減法 9.2.3 13、14減幾教案 冀教版.doc

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9.2.3 13、14減幾 教學(xué)內(nèi)容 教材85～86頁 能用“破十減”或“想加算減”的方法正確計算13、14 減幾的減法 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“破十減”的方法計算11減幾和“想加算減”的方法計算12減幾，在日常生活中對13、14減幾已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動腦思考，動嘴描述，體會知識的遷移運用的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷自主嘗試13減幾的計算過程。 過程 與方法：能用“破十減”或“想加算減”的方法正確計算13、14減幾的減法。 情感態(tài)度與價值觀：積極、主動地思考并與同學(xué)進(jìn)行交流，掌握口算方法。 重點、難點 重點：正確計算13、14減幾的減法，掌握口算方法。 難點：用“破十減”或“相加算減”的方法，計算13、14減幾。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 生：我們都喜歡猜謎語。 師：老師出一個小謎語，請大家猜一猜，看誰最先猜到。謎面是： 有人說我像老鷹， 我說我像大蜻蜓， 請你到我肚里坐， 立刻帶你到北京。 生：這是飛機(jī)。 師：這是一群聰明的同學(xué)們，謎底就是飛機(jī)?？墒悄懿荒苷f一說你們是怎樣想到是飛機(jī)的。 （給學(xué)生充足時間交流各自的想法） （課件以動畫形式出示教材第85頁情景圖） 師：今天我們就來解決一個有關(guān)飛機(jī)的問題，（板書：13、14減幾）咱們一起來看一看動畫課件。 （課件演示：一個飛機(jī)場上有13架飛機(jī)，有5架同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，機(jī)場上還剩下7架飛機(jī)） 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的情景，讓學(xué)生直觀感受這個過程，使學(xué)生更加理解減法的含義，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2、 探求新知。 師：從課件中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題嗎？ （給學(xué)生充分觀察情景圖，對于描述不清的及時進(jìn)行指導(dǎo)） 生1：機(jī)場上停著8架飛機(jī)，天空中飛著5架飛機(jī)，一共有多少架飛機(jī)？ 生2：機(jī)場上有13架飛機(jī)，飛走了5架，還剩幾架？ 生3：機(jī)場上原來有13架飛機(jī)，飛走了一些去執(zhí)行任務(wù)，還剩8架，飛走了幾架？ 師：你能分別列式解答上面3個問題嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生反饋匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書： 8+5=13 13-5= 13-8=） 師：13-5= 這道減法題，你會計算嗎？你是怎樣想的？把你的想法再小組內(nèi)討論交流。 （學(xué)生以小組為單位，匯報交流自己的思維過程并傾聽評價別人的思考過程，互相進(jìn)行研討） 師：誰能說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？ 生1：因為5+8=13，所以13-5=8. 生2:10-5=5,5+3=8，所以13-5=8. 生3:13-3=10,10-2=8，所以13-5=8. ...... （教師肯定學(xué)生的不同算法，特別是第一種方法。特別說明，當(dāng)十幾減5的時候，第二種方法也很簡便） 師：剛才大家用自己的方法計算出了13-5=8，你能直接口算出13-8等于多少嗎？把你的想法給大家說一說。 生1：因為8+5=13，所以13-8=5. 生2：因為12-5=8，所以13-8=5. 生3:10-8=2,2+3=5，所以13-8=5. ...... （只要學(xué)生能把自己的思路說清楚，掌握一種方法或思路就可以） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上，自己經(jīng)歷探索13、14減幾計算方法的過程。允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。 師：我們可以選擇“相加算減”或“破十減”的方法計算13減幾。通過我們對剛才圖片的理解，我們列出了一個加法算式和兩個減法算式。你再想一想，還有可能幾架去執(zhí)行任務(wù)？機(jī)場上可能還剩下幾架？可以列出哪些算式？怎樣計算？ （給學(xué)生充足的時間進(jìn)行小組討論，交流反饋，然后全班匯報。只要學(xué)生思路準(zhǔn)確說得有道理就可以。） 師：那14-8=和14-5=？又該怎樣算？14還可以減幾呢？ （以小組為單位，把自己的想法互相說一說并計算出來，最后把85頁試一試填在書上） 設(shè)計意圖：設(shè)計一個開放性地問題讓學(xué)生去研究和探討，發(fā)揮自己的積極主動性，參與13減幾和14減幾的算式整理過程，讓學(xué)生在新學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自己參與知識的整理，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，提高學(xué)生的口算能力和水平。 三、鞏固知新。 1.練一練。第1題。 “一加二減”的練習(xí)，由學(xué)生獨立完成。交流時，重點說說是怎樣算的。 2. 練一練，第2題。 （1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式并計算。 （3）同學(xué)之間交流計算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算水平和能力，提高計算的準(zhǔn)確性。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1、我給小朋友排座位。 2、 看圖列算式。 答案： 2.（1）13-7=6 （2）14-9=5 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計算13、14減幾。誰能說說你是選擇哪種方法計算以及是怎樣計算？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.可以選擇“破十減”計算13、14減幾。 2.也可以選擇“想加算減”計算13、14減幾。 六、布置作業(yè) 2、你想成為灌籃高手嗎？快來投籃吧！ 3、把結(jié)果比5大的樹葉涂上綠色。 答案： 1. （1）7+6=13 13-6=7 13-7=6 （2）9+5=14 14-9=5 14-5=9 板書設(shè)計 13、14減幾 8+5=13 13-5=8 13-8=5 教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)用“破十減”和“想加算減”方法解決11、12減幾，生活中已經(jīng)積累了計算13、14減幾的經(jīng)驗，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。以活動激趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：（課件出示算式：4+8=12）你知道12-8=？為什么？（生：我們可以利用“相加算減，因為4+8=12，所以12-8=4）上節(jié)課同學(xué)們掌握的真不錯，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。（板書：13、14減幾） （二）“登寶塔”（參考教材第86頁練一練第3題） 師：（選出10名同學(xué)，每人手上一張算式卡片）我們一起玩“登寶塔”的游戲。游戲規(guī)則：手持算式卡片的同學(xué)，按得數(shù)從小到大排列。其他同學(xué)指出：xxx同學(xué)排在哪？xxx呢？ ...... （可以選擇幾組重復(fù)做游戲） 設(shè)計意圖：趣味性的綜合練習(xí)題，既有計算又有數(shù)的順序，還有關(guān)于位置的知識。以游戲的形式練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到對知識鞏固提高的目的。 二、教學(xué)資源 用13、14減幾描述生活中的事物 1.結(jié)合具體情境，分析問題。 2.解決“已知全部與其中的一部分，求另一部分”的問題，選擇減法列式，計算時可以“想加算減”，也可以“破十減”。 三、資料鏈接。 （一） 狐貍和葡萄 葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看見了，饞的直流口水。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁。 　　 狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走道邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！薄? 這則故事告訴我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。 （二）0和它的數(shù)字兄弟 有一天，森林里面來了一群特殊的“客人”。它們長相很特別，動物們都很奇怪，要求它們一一介紹自己。第一個走出來一個瘦子，它說：“我是1，像支鉛筆細(xì)又長”。接著又走出一個：“我是2，像只小鴨水上漂”。第三個說：“我是3，像只耳朵聽聲音”?！拔沂?，像面小旗隨風(fēng)飄”。“我是5，像支衣鉤掛衣帽”。“我是6，像棵豆芽咧嘴笑”?！拔沂?，像把鐮刀割青草”?！拔沂?，像支麻花擰一道”?！拔沂?，像把勺子能盛飯”?！拔沂?，像個雞蛋做蛋糕”。它們剛介紹完了，小鹿又問道：“你們中間隨最大？隨最小呢？”9站出來，很驕傲地說“我是9.我最大”。0耷拉著腦袋說“我最小”。“對，就是這個表示什么都沒有的0”。9用冷淡的口氣說道。9剛說完，動物們和它的數(shù)字兄弟都笑了。0更加不好意思了，動物們看到0這么沒有用，都不愿意和它一起玩。它們在一起唱呀！跳呀！非常開心。 突然一只大象不小心掉進(jìn)一個洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面掙扎了很久，用了很大的力氣總想爬上來，它爬呀爬呀，累得滿頭大汗，腿也掛破了，鮮血直流?？墒?，怎么也爬不上來，它只好在里面大聲喊“救命呀！救命呀！”動物們聽到了，就紛紛跑到洞口邊，想把大象救出來。數(shù)字1到9也來幫忙了。它們組成最大的數(shù)字987654321，顯示了最大的力量，費了九牛二虎之力，也沒有把大象拉上來。這個時候，只聽見后面有一個微弱的聲音說道“我也來試試”。它們一看是0，就勉強(qiáng)的同意它也來幫忙。它們重新組成數(shù)字9876543210，它們的力量一下子就增大10倍。 哈哈......，一下子就把大象拉上來了。動物們都很感謝數(shù)字兄弟們，尤其是數(shù)字0.