2019-2020年九年級歷史下冊 第11課 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版(IV).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第11課 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版(IV) 課 題 第11課東歐社會主義國家的改革與演變 課 型 新課 授課時間 12月 教案號 22 三維目標(biāo) 知識與能力 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運(yùn)動；80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。 過程與方法 通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過對匈牙利的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學(xué)生認(rèn)識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。 教學(xué)重點 匈牙利的改革 教學(xué)難點 東歐劇變 課時安排 1課時 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 課堂生成 導(dǎo)入新課 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 拓展提升： 練習(xí)鞏固 引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后歐洲社會主義國家，出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變? 一、二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展 二、匈牙利的改革 背景： 目的： 改革舉措： 三|東歐劇變 原因： 實質(zhì)： 啟示： 1.重點：匈牙利的改革 （1）背景：東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少彎路。 （2）目的：通過改革推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （3）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。經(jīng)濟(jì)上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進(jìn)行管理體制的改革。 2.東歐劇變 （1）東歐劇變的原因及其實質(zhì) 原因：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。 實質(zhì)：社會制度發(fā)生改變。 （2）從東歐劇變，看斯大林模式對東歐國家的影響。 東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。 （3）東歐劇變對我們有哪些啟示？ 啟示：①堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。 訓(xùn)練鞏固： 1．（xx廣西南寧）曾一度被譽(yù)為“東歐消費(fèi)者的天堂”的匈牙利也發(fā)生了社會劇變，我們從東歐劇變中得到的啟示是： A.根據(jù)本國國情建設(shè)社會主義 B.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) C.建立高度集中的政治體制 D.堅持計劃經(jīng)濟(jì)體制 解析：本題考查學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點正確分析和評價歷史問題的能力。解答此題的關(guān)鍵是對社會主義運(yùn)動的發(fā)展有正確的認(rèn)識。導(dǎo)致東歐劇變的一個重要的歷史原因是東歐各國仿效蘇聯(lián)高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)政治體制，致使矛盾激化，而之后各國的經(jīng)濟(jì)改革沒有突破舊模式的框架，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會危機(jī)。因此正確答案是A。 2. （xx年四川攀枝花市）東歐劇變是社會主義運(yùn)動遭遇的暫時挫折。東歐劇變發(fā)生的根本原因是： A．人民生活水平大幅度下降 B．西方國家的“和平演變”政策的影響 C．高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求 D．蘇聯(lián)放松了對東歐國家的控制 解析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記理解。東歐各國仿效蘇聯(lián)模式，建立了高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)政治體制。20世紀(jì)80年代以后，高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)管理體制已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致人民生活水平下降，出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，繼而引發(fā)了嚴(yán)重的社會危機(jī)。因此正確答案應(yīng)是C。 3.（xx年蕪湖市）閱讀下列材料。 第二次世界大戰(zhàn)以后，一些歐洲和亞洲國家相繼走上了社會主義道路。東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。20世紀(jì)80年代開始，東歐各國的經(jīng)濟(jì)每況愈下，高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。東歐國家普遍外債負(fù)擔(dān)沉重，通貨膨脹。日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會危機(jī)。從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變。在一年內(nèi)，執(zhí)政四十多年的各國黨紛紛喪失政權(quán)，社會制度也隨之發(fā)生了變化。 ──摘自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《世界歷史》九年級下冊 結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題： （1）“斯大林模式”形成的標(biāo)志是什么？ （2）從東歐劇變，談?wù)勊勾罅帜Ｊ綄|歐國家的影響。 （3）東歐劇變的性質(zhì)怎樣？ （4）東歐劇變對我們有哪些啟示？ 讓學(xué)生通過問題和示意圖明確二戰(zhàn)后歐洲的概況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)引出學(xué)習(xí)主題 有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率 圖文結(jié)合， 鼓勵學(xué)生開動腦筋 復(fù)習(xí)提問：二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路？ 出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動遭遇挫折。 提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?今天我們學(xué)習(xí)：第11課 歐社會主義國家的改革及演變。（板書課題） 課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。） 教師簡要介紹二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展情況。 教師明確社會主義由一國擴(kuò)大為十幾個國家，陣營壯大。 提問：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師 明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進(jìn)行了改革。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。 與學(xué)生討論這一事件為什么會發(fā)生？ 請閱讀教材，各小組按自己喜歡的方式歸納匈牙利改革的主要措施： 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評價 教師提問：“改革將給匈牙利帶來什么影響?” 教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)： 改革使匈牙利的政治經(jīng)濟(jì)形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。 教師結(jié)合課后簡單介紹“布拉格之春” 引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說明了什么”? 教師總結(jié)：東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。 教師：播放一段柏林墻的推倒，德國統(tǒng)一的歷史錄像幻燈片介紹從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變的情況 教師講述：這些圖片反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。 教師對劇變后東歐各國的情況加以簡單介紹，說明劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要是社會制度發(fā)生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 補(bǔ)充資料， 中國外交部長錢其琛在回答《世界知識》雜志記者時說： “這些事情［指東歐劇變］來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風(fēng)，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用?！? 指導(dǎo)學(xué)生思考分析東歐劇變的原因。 啟發(fā)學(xué)生思考：“東歐劇變對我們有哪些啟示?” 學(xué)生回憶二戰(zhàn)后歐洲情況 學(xué)生看大屏幕 學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí) 提煉信息 學(xué)生討論 學(xué)生讀教材 歸納 相互展示 學(xué)生結(jié)合改革內(nèi)容進(jìn)行分析 學(xué)生讀“自由閱讀卡” 思考并回答 學(xué)生讀教材 閱讀資料 思考問題并解答 學(xué)生做練習(xí) 學(xué)會從圖片和材料中感知?dú)v史 學(xué)生明確了美國援助西歐的真正目的是為了對付蘇聯(lián)，推行霸權(quán)政策 提高了學(xué)生閱讀材料與分析材料的能力 板書設(shè)計 教學(xué)后記 第11課 第11課東歐社會主義國家的改革與演變 一、匈牙利的改革 （1）背景：東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少彎路。 （2）目的：通過改革推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （3）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。經(jīng)濟(jì)上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進(jìn)行管理體制的改革。 二、東歐劇變 原因：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。 實質(zhì)：社會制度發(fā)生改變。 啟示：①堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。 運(yùn)用多種教學(xué)方法，突出重點，論從史出和以史為鑒的學(xué)習(xí)歷史的目的應(yīng)作為重點。關(guān)于匈牙利改革講的過多