【導學案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級語文上冊

【導學案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級語文上冊,導學案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級,語文,上冊 8 古詩二首 導學案設計 課題 古詩二首 課型 新授課 設計說明本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的 《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意 境深遠，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學中，通 過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現美，發(fā)揮想象充實美，聯系生活發(fā)現美，進而動 情地表達美。 兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心 情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引 學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。 教學目標 1．認識 12個生字；會寫 9個生字。( 重點) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想 象，理解詩句的意思。(重點) 3．能體會詩句的意思及蘊含的哲理。( 難點) 課前準備 1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、談話 導入，引 出古詩 (用時：5 分鐘) 1.引導學生背誦自己積累的古 詩。 2．教師板書《登鸛雀樓》，教 學生識記“樓”字。 3．結合學生質疑介紹“鸛雀樓” 。出示圖片。 4．介紹詩人王之渙。 5．范讀全詩，指導朗讀。 1.學生背誦自己學過的古詩。 2．學生認讀“樓”，再想一想 怎樣記住這個字。 (1)學生跟著老師范寫進行書空 “樓”。 (2)說說注意點，并臨寫一個。 3．學生讀題質疑。欣賞圖片， 了解“鸛雀樓”。 4．了解詩人王之渙。 5．跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié) 奏。 1.學生交流自己學過的 古詩不必過多，它的作 用是創(chuàng)設一個詩歌的氛 圍。2．鸛雀樓、詩人的資料 只需老師簡單介紹即可， 而了解鸛雀樓的雄偉壯 麗是為學習詩歌做準備 的，所以應該用圖片介 紹。 二、圖文 結合，細 讀品味 (用時： 25 分鐘) 1.教師朗讀古詩，引導學生圖 文對照，想象詩人看到了怎樣 的景象。交流過程中相機地說 出一些詞語幫助學生積累。如： 山窮水盡、層林疊翠、煙消云 散、名山大川等。 2．指導學生讀詩句，師生合作 畫簡筆畫，理解“白日”“依 山盡”。 3．指導學生說說第一、二兩句 詩中描繪的畫面。 4．引導學生聯系生活發(fā)揮想象： 1.學生聽讀，思考：詩人看到了 哪些景物？哪幾句詩寫出了這些 景物？(1)用筆在詩句中圈畫出 來。(2)圖文對照，想象畫面， 并用“看到了( )的____”的句 式說說這些景物。(3)認真讀詞 語。 2．自由讀第一、二兩句詩，和 老師一起畫簡筆畫，理解“白日” 就是指太陽?！耙郎奖M”就是指 太陽靠著青山，慢慢往下落，直 到最后消失在天邊。在理解詞義 1.這首詩是五言絕句， 學生要想領會這二十個 字中描繪的意境以及蘊 含的道理是不易的，需 要老師渲染氣氛，讓學 生通過圖文對照、聯系 生活實際的方法進行想 象畫面。2．古詩很凝煉，在指導 學生理解字詞的時候， 要避免簡單告知，可以小朋友，見過夕陽西下的景象 嗎？看到這么美的情景你會情 不自禁地說些什么呢？ 5．指導朗讀，讀出詩中描繪的 意境。 6．指導想象：如果再往上走， 還能看到哪些景象呢？ 7．教師小結：是呀，要想看到 更多的美景，還得繼續(xù)向上攀 登。只有站得高，才能望得遠。 8．指導學生找到詩中描寫這個 意思的詩句。 9．指導朗讀，理解“欲窮” “千里目”“一層”。 中識記“依”“盡”。 3．學生在老師的指導下，用自 己的話描述一下第一、二兩句詩 中描繪的畫面。 4．想象：假如自己看到了這樣 的景色，會說些什么？ 5．有感情地朗讀第一、二兩句 詩。 6．想象：再往上登，還會看到 哪些景物？(如：船只、飛 鳥……) 7．聽老師小結，再從詩句中找 到后兩句，理解詩歌蘊含的道理： 只有站得高，才能望得遠。 8．理解“欲窮千里目”的意思， 了解“千里”不是真的指一千里， 而是指很遠。 9．有感情地朗讀詩句。理解 “一層”指很多層。 通過多種方式來引導學 生理解，如根據詩句合 作繪畫等。3．古詩的意境深遠，無 需學生多講，要在學生 想象的基礎上，指導他 們運用多種形式進行朗 讀，在朗讀中理解詩句 的意思，感受作者的情 感。 三、出示 生字，指 導書寫 (用時：8 分鐘) 1.課件出示本課生字：“依、 盡、層”，再次認讀，并練習 組詞。 2．指導學生觀察生字在田字格 中的位置，交流書寫注意點， 并指導臨寫。 3．教師范寫生字，重點講解 “盡”的書寫要領。 4．教師利用投影儀展示同學的 書寫成果，組織交流反饋。 1.學生認讀生字并組詞，比一比 誰組得多。 2．學生觀察并交流生字在田字 格中的位置和書寫注意點。 3．觀察老師范寫，一邊觀察一 邊做書空練習。 4．同桌、全班互相交流，指出 書寫的優(yōu)點和不足，并改進。1.教師要引導學生充分 觀察生字的特點。 2．重點指導“盡”，引 導學生抓住漢字書寫規(guī) 律。 四、課堂 小結，布 置作業(yè) (用時：2 分鐘) 1.教師對課堂學習情況進行總 結，鼓勵學生采用多種方法識 字。 2．布置作業(yè)：有感情地朗讀古 詩，背誦古詩，將詩句中描繪 的畫面講給家長聽。 1.學生從老師的總結中知道：要 多動腦筋想多種方法學習生字。2．學生完成作業(yè)，并請家長對 自己的作業(yè)做出評價。教師可以建議家長從字 音是否讀準、句子是否 讀通順、是否能讀出不 同句子的不同語氣等方 面進行評價。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習 回顧，導 入新課 (用時：3 分鐘) 1.教師引導學生背誦古詩《登 鸛雀樓》。 2．教師讓學生用自己的話說說 詩中描繪的畫面。 1.學生背誦古詩。2．用自己的話說說詩中描繪的 畫面。教師必須要求學生說出 完整的句子，鼓勵學生 采用不同形式說詩中描 繪的畫面，進而豐富學 生的語言表達形式。 二、理解 詩題，知 1.介紹詩人李白。出示ppt資 料。 1.聽老師介紹詩人李白，了解他 的詩歌特色。 教師要教學生用補白的 方法說題目的意思，從曉詩人 (用時：5 分鐘) 2．板書詩題，指導學生讀題， 讀準“瀑”“布”。識記這兩 個生字。 3．指導學生用“補白”的方法， 說說題目的意思。 4．出示圖片，欣賞廬山瀑布， 感受瀑布的形態(tài)。 2．朗讀題目，讀準字音。交流 識記方法。 3．用自己的話說說題目的意思。4．看圖說說瀑布的樣子，了解 廬山。而為下面理解詩句打下 基礎。 三、初讀 疏通，初 知詩意 (用時： 15 分鐘) 1.出示帶拼音的詩句，指導學 生朗讀古詩，相機正音：讀準 “紫煙”。 2．認識生字：相機區(qū)別“爐、 煙”，學寫生字“照、爐、煙、 掛、川”。 3．指名讀整首詩，糾正、齊讀。 4．指導學生讀出詩的韻律。 讀古詩特別要讀出詩的韻律美， 韻腳一定要讀準，讀到位。(如 “煙”“川”“天”) 5．出示詩的停頓及重音，范讀 并指導讀出古詩的節(jié)奏美。 1.學生自主朗讀古詩，借助拼音 讀準字音。 2．認識生字，交流識記方法， 區(qū)別“爐、煙”。 3．在教師的指導下練習書寫生 字“照、煙、川、掛”。把難寫 的字多寫幾遍。 4．朗讀全詩，在老師的指導下 讀準韻腳。5．學著老師的樣子讀出詩歌的 節(jié)奏。1.教師要不遺余力地指 導學生讀準字音，讀通 詩句，讀出節(jié)奏。2．在指導生字書寫的時 候，要發(fā)揮示范的作用， 要能及時反饋。 四、再讀 課文，圖 文對照， 想象畫面 (用時： 15 分鐘) 1.指導學生圖文結合，想象畫 面，說說看到了什么。 2．播放廬山風光片，飽覽廬山 秀美的風光。教師解說。 3．指導朗讀第一、二兩句詩。 理解詩意。 (1)指導學生體會“生”“掛” 的精妙。是誰把瀑布掛在了山 上？ (2)有感情地朗讀詩句。 4．指導學生細讀第三、四兩句 詩，理解字詞，感受詩歌意境。 (1) “飛”“直”寫出了瀑布 的什么特點？ (2)感受“三千尺”的夸張用法。 (3)補充“銀河”“九天”各指 什么。 (4)“疑”是什么意思？作者 “疑”什么？詩句的意思是什 么？ 1.圖文結合，想象畫面，說說看 到了什么。 2．欣賞廬山風光，感受大自然 的美景。 3．讀第一、二兩句詩，用自己 的話說說這兩句詩的意思。 (1)思考、交流：一個“生”字 就把香爐峰描繪成一個仙境，把 云霧寫活了；是大自然把瀑布掛 在了山上。體會“生”“掛”用 法的精妙。 (2)有感情地朗讀第一、二兩句 詩。 4．默讀第三、四兩句詩，圖文 對照思考交流： (1)“飛”“直”寫出了瀑布的 高、筆直的特點。 (2)感受“三千尺”的夸張用法， 突出瀑布長的特點。 (3)通過資料了解——銀河：晴 天夜晚，天空呈現出一條明亮的 光帶，夾雜著許多閃爍的小星，1．理解詩句，教師要指 導學生想象詩中描繪的 景象，感受詩句的優(yōu)美， 品味詩人用詞的精妙， 體會詩人表達的思想感 情。2.對于詩中涉及的夸張 的修辭方法，教師不必 過多強調術語，讓學生 在想象里、在朗讀中自 然體會。(5)指導學生朗讀詩句。 5．小結：由瀑布到銀河，這是 作者的一種奇特的聯想；將瀑 布的高大、急的特點展露無余。 6．指導配樂有感情地朗讀。 7．指導背誦。 看起來像一條銀白色的河。九天： 天的最高處。古人認為天有九重， 最高的一重稱為九天。詩里形容 極高的天空。 (4)理解“疑”，了解作者的想 象。 (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉 而下，體會壯麗的景象。 5．聽老師總結。 6．聽音樂，有感情地朗讀。 7．背誦古詩。 五、布置 作業(yè)，拓 展延伸 (用時：2 分鐘) 布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布 的詩歌讀一讀。 在家長的幫助下，搜集有關瀑布 的其他詩歌，并且讀一讀。 如果孩子能力強，也可 以寫一寫，還可以為自 己的小詩配插圖。9 黃山奇石 導學案設計 課題 黃山奇石 課型 新授課 設計說明“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是《語文課程標準》的基本理念。本課圖文并茂， 教學時，應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上激發(fā)學生的好奇心與求知欲。作為導學案設計，教 師將引導學生自主學習、探究學習，以學生的學為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性，采 用自學與小組合作的方式識記生字，理解字詞，指導學生抓住重點詞句真切地體會課文表達的思想 感情，與作者產生共鳴。 教學目標 1．認識 15個生字；會寫 9個生字。( 重點) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦第 2～5自然段。(重點) 3．喜愛黃山，向往去黃山看奇石。( 難點) 課前準備 1.搜集黃山奇石的圖片。(師生) 2．自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生) 3．制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、揭示課題， 嘗試質疑(用 時：5 分鐘) 1.播放黃山風景的視頻，教 師簡介黃山。 2．板書課題。引導學生設疑： 讀了課題，你有什么疑問？ 3．指導學生對所提問題進行 梳理。 1.學生認真欣賞黃山風景的視頻， 用一句話談談對黃山的印象。 2．學生齊讀課文題目。設疑：黃山 都有哪些奇石?奇石是什么樣子的? 都叫什么名字？黃山奇石有趣嗎？ …… 3．整理自己想要了解的問題。 1.在暢談對黃山的印象時， 要注意指導學生說完整的 話。 2．教師指導中的第2 個環(huán) 節(jié)：引導學生圍繞課題中 的題眼——奇石來設疑。 二、初讀課文， 1.鼓勵學生帶著問題朗讀課 1.學生帶著疑問選擇自己喜歡的方 1.在交流識字方法時，教學習字詞(用 時：20 分鐘) 文。 2．組織學生小組合作學習， 檢查朗讀課文并交流生字詞 的學習方法。 3．多種形式檢測生字識記情 況。 4．指導書寫生字。強調“每、 巨”這兩個字的正確筆順。 5．指導學生小組合作探究： 課文一共有幾個自然段？哪 幾個自然段是在介紹黃山的 奇石？數一數，課文一共介 紹了幾種奇石？具體介紹了 幾種？理清脈絡。 式朗讀課文，同時圈畫生字。 2．小組長檢查課文朗讀情況。 3．在教師指導下交流識字。 (1)在教師指導下開火車讀生字。 (2)用生字口頭組詞，并選擇自己喜 歡的詞語說話。 4．學生仔細觀察田字格中的生字， 找出這些字的特點。觀察生字在田 字格中的位置，說出怎樣才能把字 寫好看。 5．認真觀察教師示范書寫生字，書 空“每、巨”兩個字的正確筆順。 6．學生按自學要求小組合作探究。 理清課文脈絡。 師在用字謎檢測后，可以 鼓勵學生創(chuàng)編字謎，讓其 他同學猜。 2．選擇自己喜歡的詞語進 行說話時，教師要求不要 太高，只要學生能夠表達 清楚即可，不要抹殺學生 表達的熱情。 3．學生書寫時，要先描紅 再臨寫。要把字寫得規(guī)范、 整潔、美觀。教師要重視 書寫評價。 三、研讀第1 自然段，感知 主要內容(用 時：10 分鐘) 1.指導學生學習第1自然段， 了解主要內容。 (1)指導學生數一數共有幾句 話。 (2)出示地圖，簡介黃山風景 區(qū)的地理位置。 (3)補充黃山“四絕”資料， 指導理解詞語“中外聞名、 秀麗神奇”。 (4)指導理解“尤其”。 2．指導朗讀。 1.在教師指導下學習第1自然段。(1)一邊讀一邊思考：這個自然段一 共有幾句話？分別講了什么？ (2)看地圖，了解黃山風景區(qū)的地理 位置。(3)看黃山“四絕”資料，說說“中 外聞名、秀麗神奇”的意思。 (4)讀句子理解“尤其”的意思。嘗 試用“尤其”說一句話。 2．有感情地朗讀第1自然段。 在指導學生理解詞語時， 不要生硬地講解詞語的字 面意思。如理解“秀麗神 奇”這個詞時就可以結合 “黃山四絕”的景物特點， 讓學生欣賞感悟到景色的 神奇美麗，由景到詞，自 然而然地理解“秀麗神奇” 。理解“尤其”一詞，要 引導學生通過朗讀課文， 聯系上下文來理解。 四、總結回顧， 拓展延伸(用 時：5 分鐘) 1.總結本課學習內容。2．鞏固生字。1.學生在教師總結的基礎上暢談本 課學習所得。 2．繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一 步鞏固生字新詞。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習檢查， 明確目標(用 時：3 分鐘) 1.指名開火車領讀課文詞語， 復習生字詞掌握情況。 2．指導學生齊讀第1自然段。 3．交代本節(jié)課學習目標。 1.學生開火車領讀詞語，做到聲音 響亮，認讀準確。 2．齊讀第1自然段。開火車領讀詞語后，要避 免機械地讀，要及時糾錯， 也可以讓學生選擇自己喜 歡的詞語說話。 二、圖文對照， 感知奇趣(用 時：22 分鐘) 1.結合學生活動卡，引導學 生小組合作。 (1)細讀課文，圖文對照。 (2)問題引入：課文介紹了哪 些奇石？哪些詞句讓你感受 到了它們的神奇、有趣？ 2．指名朗讀課文第2～5自 1.結合活動卡自學，觀察課文中的 插圖，互相說說圖上石頭的樣子。 2．邊聽邊圈出黃山奇石的名字。 (1)“仙桃石”：抓住它的形狀像大 桃子，體會大自然的鬼斧神工；抓 住一個“落”字想象這個大桃子是 怎么來的，感受它的神奇。 1.小組合作學習時，教師 一定要給予學生足夠的時 間，不要流于形式。 2．關于交流自己感覺新奇、 有趣的詞句：要指導學生 充分地讀感到新奇有趣的 句子，教師要努力為學生然段。 (1)指導學生匯報這幾個自然 段寫了哪幾種黃山奇石。 (2)指導學生交流自己感覺新 奇、有趣的詞句。 (3)引導學生進行想象，了解 這幾種黃山石奇在哪兒。 3．組織學生把自己最喜歡的 那塊石頭介紹給其他同學。 4．指導背誦。 (2)“猴子觀?！保鹤プ　昂镒印钡?動作、神態(tài)，體會石頭的惟妙惟肖。 (3)“仙人指路”：根據石頭的樣子， 做一做這樣的動作，想象這是什么 神仙在給誰指路，體會它的神奇。 (4)“金雞叫天都”：根據書上的語 言，自己畫一畫。 3．把自己最喜歡的那塊石頭介紹給 同學聽，并且說說為什么喜歡。 營造一種“我想讀、我要 讀”的氛圍?？刹捎茫鹤?由讀、齊讀、看圖讀、表 演讀、教師示范讀等多種 朗讀方式。鼓勵學生以小 導游的身份向同學介紹黃 山的美景及黃山石的奇妙， 培養(yǎng)學生的表達能力及對 黃山奇石的贊美之情。讓 學生通過讀書實踐，感受 語言的魅力，提升閱讀的 樂趣。三、展開想象， 錘煉表達(用 時：10 分鐘) 1.出示課文最后一個自然段， 引導學生進行想象。 2．出示其他黃山石的圖片資 料，引導學生為其取名。 3．指導朗讀最后一個自然段。 1.朗讀最后一個自然段，想象這三 種石頭分別是什么樣的。 2．欣賞其他黃山奇石，給它取個合 適的名字。 3．有感情地朗讀最后一個自然段。 學生進行想象說話時，一 定要引導學生多角度、有 創(chuàng)意地進行表達。只要學 生敢想、敢說，教師就要 給予肯定和鼓勵，以此激 發(fā)學生表達的欲望。 四、總結全文， 借鑒寫法，抒 發(fā)情感(用時： 5 分鐘) 1.引導學生感悟課文的寫法 特點。 (1)文章寫了幾種黃山石？這 么多黃山石都是一樣的嗎？ (2)課文是怎樣生動地寫好每 一種奇石的？ 2．總結全文。引導學生說出 自己的內心感受。 3．指導學生配樂朗讀。 1.廣泛討論，總結寫法。(1)有詳有略，重點寫了前四種。(2)根據樣子進行想象。2．說出自己的內心感受。 3．有感情地朗讀課文，讀出自己對 黃山奇石的喜愛和贊美之情。 1.對于二年級的學生來說， 課文主要是為識字服務的。 對于課文的寫法特點，只 要讓學生初步感知，一帶 而過就可以了。 2．配樂朗讀時，要引導學 生入情入境地讀，讀出黃 山石的奇，讀出對黃山石 的喜愛和贊美之情。10 日月潭 導學案設計 課題 日月潭 課型 新授課 設計說明本文文字優(yōu)美，如詩如畫，使人讀來入情入境，是一篇指導學生閱讀和積累的好文章。因此， 本導學案設計重點關注學生的個性差異，引導學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞的 能力。在教學中，注重教給學生領會、品悟課文主題的方法，注意引導學生用多種方法識字，采 用圖文結合、以讀代講、讀中感悟的學習方法，使學生在多種形式的讀中理解課文。同時，在課 堂上給學生更多自主學習的空間，讓學生自主讀、自主背、自主說，使學生在大量的語文實踐活 動中更好地實現語言的積累。 教學目標 1．認識 15個生字；會寫 9個生字；積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。(重 點) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光(重點)。背誦第 2～4自然段。 3．產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。(難點) 課前準備 1.搜集日月潭的有關資料。(師生) 2.預習課文，自學生字詞。(學生)3.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、創(chuàng)設情境， 揭題解字(用時： 4 分鐘) 1.出示中國地圖，讓學生找 到臺灣島的位置。 2．出示日月潭的圖片，引 導學生欣賞并談談感受。 3．板書課文題目，引導學 生了解“潭”的意思。 1.在中國地圖上找到臺灣島的位置。2．欣賞圖片，說出圖片中有哪些景 色，自由交流自己的感受。 3．結合插圖理解“潭”。(深水池， 深水坑) 引導學生嘗試運用自己積累 的詞語表達自己的感受，學 以致用?？商崾荆耗銜媚?些詞語來形容日月潭的風光？ 二、初讀課文， 趣味識字(用時： 12 分鐘) 1.引導學生自讀課文，自主 學習生字新詞。 2．組織學生進行字詞闖關 游戲。 第一關：出示課文中的詞語， 指導學生讀準字音。 第二關：理解詞語，在上面 的詞語中找出一對反義詞。 第三關：出示生字，指導學 生用自己的方法識記。 1.自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字 新詞，借助生字卡讀準字音。 2．進行字詞闖關游戲。 第一關：先同桌互讀詞語，再小組 開火車讀。 第二關：互動交流，說說自己懂的 詞語的意思。然后找出反義詞“清 晰”和“朦朧”。 第三關：小組討論，交流自己識記 生字的方法。 1.運用多種形式朗讀詞語。 如，出示詞語的同時出現相 應的圖片，可以輪讀、搶讀、 賽讀、開火車讀。增加識字 的趣味性，幫助學生形象直 觀地理解詞語。 2．要重點指導學生讀準后鼻 音“勝、央、童、境、名”， 前鼻音“潭、隱、展、現”， 翹舌音“繞、勝、紗、展”。 3．引導學生運用多種方法識 記生字。如，利用形聲字的 特點識記、在語言環(huán)境中識 記、利用熟字換偏旁識 記…… 三、再讀課文， 感知內容(用時： 16 分鐘) 1.播放關于日月潭的視頻， 教師配樂朗讀。 2．引導學生自讀課文，思 考： (1)日月潭在哪兒？(2)日月 潭的名字是怎么來的？(3) 你最喜歡日月潭什么時候的 景色？ 3．組織學生交流，相機指 導學生朗讀相關的段落或語 句。 1.一邊欣賞視頻，一邊聽老師讀課 文，進入情境。 2．小組合作學習：(1)自讀課文， 找出相關的段落或語句；(2)在小組 內講講自己了解到的有關日月潭的 情況，讀讀自己喜歡的段落或語句。 3．在班上交流讀書收獲，在老師的 指導下朗讀相關段落，做到讀正確、 流利。 1.給學生自讀課文以充分的 時間。 2．學生自主學習時教師要進 行方法指導，如，邊讀邊想 象，邊讀邊思考，邊讀邊勾 畫，使學生逐步養(yǎng)成“一邊 讀，一邊想，一邊記”的閱 讀習慣。 四、鞏固生字， 指導書寫(用時： 8 分鐘) 1.出示要求會寫的字，指導 學生開火車讀并組詞。 2．引導學生觀察，根據字 的結構歸類。 3．示范講解，提示易寫錯 1.開火車讀生字并組詞。2．觀察后自主交流。3．一邊聽講解，一邊書空。 1.二年級的學生自主觀察發(fā) 現生字識記、書寫規(guī)律有難 度，要給予必要的提示，增 強學習的指引性。如： (1)從結構上看，哪些字是同的字。 (勝：左窄右寬，第一筆是 豎撇，第五筆是小撇。展： 豎提的左邊不要多寫一撇。 跡：先寫“亦”，再寫“辶” 。) 4．指導學生認真書寫生字 詞，巡視指導。4．在田字格內抄寫生字詞。 一結構的？ (2)從偏旁上看，哪些字是一 類的？ (3)哪些字與學過的字相似？ 2．教師范寫講解易錯字，可 把關鍵筆畫加色突出強調。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、詞語導入， 設疑學文(用時： 5 分鐘) 1.出示課后“讀一讀，記一 記”中的詞語，指導學生運 用多種形式朗讀。 2．引導學生說說這些詞語 是描寫哪個地方的景色的， 其中哪個詞語最能體現日月 潭的風光。 3．出示第5自然段，引導 學生質疑。 1.采用多種方式讀詞語：自讀，同 桌輪流讀，小組開火車讀，齊讀。2．說出這些詞語是描寫臺灣的日月 潭的，找出“山清水秀”這個詞。3．朗讀句子，自主質疑：日月潭為 什么吸引了許許多多的中外游客？ 在學生以多種形式朗讀詞語 后，教師可以讓學生選擇喜 歡的詞語進行說話練習，為 學生內化語言創(chuàng)造環(huán)境。 二、圖文結合， 精讀感悟(用時： 20 分鐘) 1.出示自學要求，指導學生 自主閱讀。 (1)自讀課文，想一想課文 中的哪些描寫把你吸引住了， 畫出有關語句多讀幾遍。 (2)指導學生在小組內合作 交流。 2．組織學生交流，抓住重 點語句進行指導。 句子1：“那里群山環(huán)繞， 樹木茂盛，周圍有許多名勝 古跡?！?(1)根據學生匯報出示句子。 (2)出示圖片，指導學生理 解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛” ，體會日月潭周圍環(huán)境的美。 句子2：“小島把湖水分成 兩半……叫月潭?！?(1)根據學生匯報出示句子。 (2)指導學生結合重點詞語 談感受。 3．指導學生通過朗讀，欣 1.在教師指導下自主學習。(完成學 生活動卡) (1)認真默讀課文，邊讀邊想象，畫 出自己喜歡的語句，多讀幾遍。 (2)小組內合作交流：在小組內讀讀 自己喜歡的語句，互相評價，互相 提出建議。2．朗讀自己喜歡的句子，師生互動 交流，在讀中深化感悟，內化語言。 在教師指導下交流句子1： (1)學生朗讀句子并談感受。 (2)學生結合圖片，理解詞語“群山 環(huán)繞”“樹木茂盛”，體會日月潭 周圍環(huán)境的美。 (3)有感情地朗讀句子。 在教師指導下交流句子2： (1)學生朗讀句子并談感受。 (2)學生抓住“圓圓的太陽”和“彎 彎的月亮”想象、體會日月潭形狀 的獨特。 3．學生朗讀第3、4自然段中的語 句。(圖文對照，感受美景：第3自 然段讀得輕一點；第4自然段第一 1.在組織學生交流時，教師 要相機出示重點語句及圖片， 引導學生精讀感悟重點語句。 2．教師要指導學生結合圖片， 抓住重點詞，采用不同的語 氣，讀出景物的特點。如： (1)第1 自然段指導學生讀出 “大”和“美”。 (2)第2 自然段指導學生體會 形狀特點。 (3)第3 自然段要突出霧的特 點，“薄薄、隱隱約約”讀 得輕一點。 (4)讀第4 自然段第一句時， 音調可稍高，突出晴天日月 潭的艷麗；讀第二句時語調 要舒緩，聲音較虛，突出下 雨時日月潭的朦朧之美。賞“清晨”和“中午”時日 月潭的美。 句音調稍高，第二句讀得舒緩一些。 ) 三、再讀內化， 積累語言(用時： 10 分鐘) 1.組織小組間賽讀課文。 2．引導學生背誦自己喜歡 的部分。 3．再次出示“讀一讀，記 一記”中的詞語，引導學生 選詞語進行說話訓練。 1.小組選擇自己喜歡的方式合作朗 讀課文，然后在班上比賽朗讀。 2．把自己喜歡的部分多讀幾遍，然 后背給同學聽。 3．選擇自己喜歡的詞語，聯系課文 內容或生活實際說一兩句話。 1.尊重學生的意愿，不要給 學生強加背誦任務。 2．指導學生積累句段，要循 序漸進地指導，提示可圖文 對照讀課文，借助圖畫和文 字的提示練習背誦。 四、總結全文， 情感升華(用時： 5 分鐘) 1.組織學生討論：日月潭為 什么吸引了那么多人？你讀 了課文后有什么感想？ 2．引導學生介紹自己知道 的臺灣的名勝古跡。 3．引導學生說說自己又有 了什么新的想法。 4．開展以“臺灣在我心中” 為主題的“爭當最佳小導游” 的活動。 1.學生自由談感受，產生對日月潭 的喜愛、向往之情。2．結合課前搜集的資料相互介紹。3．自由交流，產生對寶島臺灣的熱 愛和向往之情。 4．學生進行練習并交流。1.要讓學生充分交流，體會 對祖國的熱愛之情。 2．在“爭當最佳小導游”活 動中要鼓勵學生用上積累的 好詞好句。11 葡萄溝 導學案設計 課題 葡萄溝 課型 新授課 設計說明“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是語文課程的基本理念之一。本課語言生動優(yōu)美，詞匯 豐富，而內容又易于理解。鑒于此，本導學案設計注重教給學生讀書的方法，著眼于鼓勵學生自主學習 和合作學習，引導學生圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開閱讀，在讀中感悟和理解。 《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，教學中教 師要正確處理主體與主導的關系，利用圖文結合等方式，在重點之處給予必要的幫助，使學生更好地理 解文本，深化情感體驗。 教學目標 1．認識 15個生字；會寫 9個字；掌握多音字“好、分”。( 重點) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。領略葡萄溝的風土人情。( 難點) 3．產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 課前準備 1.自讀課文，自學生字新詞；搜集有關的資料。(學生) 2．準備中國地圖和介紹葡萄溝的視頻；制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、猜謎 導入，質 疑激趣 (用時： 5 分鐘) 1.出示謎語：藤兒 青青，爬上架架， 結了串串小珍珠， 顆顆都能甜掉牙！ 2．板書課文題目， 利用形聲字的特點 1.讀謎語，猜出謎 底：葡萄。2．用“拆字法”認 識生字“溝”。 (“氵”加“勾”) 鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字“溝”，不要強求必須 用哪種方法，但是教師要在比較中讓學生明白哪種方法最好。指導學生識記生字 “溝”。 3．引導學生對課文 題目質疑：讀了課 文題目，你最想了 解什么？ 3．自主交流讀了課 文題目后最想知道 的內容。 二、初讀 課文，學 習字詞 (用時： 15 分鐘) 1.指導學生進行合 作學習。 屏幕出示學習要求： (1)自讀課文，一邊 讀一邊圈畫生字， 并讀準生字字音。 (2)同桌之間相互交 流從文中知道了什 么。 2．出示帶有生字的 詞語，指導學生認 讀，隨機正音。 3．出示由多音字組 成的詞語，指導學 生讀準字音。想一 想其他讀音并組詞。 4．檢查學生朗讀課 文的情況，指導學 生把課文讀得準確、 流利。 1.同桌合作學習。 按學習提示自學生 字，然后和同桌交 流課文的內容。2．采用自讀、領讀、 齊讀的方式學習生 詞，在老師的指導 下讀準字音。 3．個別讀、齊讀， 讀準詞語中多音字 的讀音。思考其他 讀音并組詞。 4．選擇自己喜歡的 段落讀給同學聽， 師生評議。 1.學生自讀課文時，教師要巡視指導，幫助學生養(yǎng)成“不動 筆墨不讀書”的習慣。 2．本課的多音字較多，教師要重點指導學生讀好：好(hào) 客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、種(zhònɡ)在、釘(dìnɡ)著 木架子。同時要知道多音字的其他讀音，并會組詞。 三、自主 探究，整 體感知 (用時： 10 分鐘) 1.教師范讀課文， 引導學生思考：對 于葡萄溝，你知道 些什么？ 2．組織學生交流從 課文中了解到的內 容，引導學生重點 了解葡萄溝的位置、 葡萄溝的得名原因、 葡萄溝真是個好地 方。 1.一邊看課文一邊 聽老師朗讀，從文 中了解葡萄溝。 2．(1)自己讀書， 然后在小組內交流 從課文中了解到的 內容。 (2)班級交流，師生 互動對話。 1.教師要重點指導學生學習從文中搜集重要信息。可以采用 “讀讀——畫畫——議議”的方法。 2．重點了解：葡萄溝位于吐魯番；葡萄溝有好多好多 的水果，其中人們最喜歡的是葡萄；葡萄溝真是個好地方。 四、鞏固 生字，指 導書寫 (用時： 10 分鐘) 1.課件出示帶生字 的葡萄圖案，組織 學生做“摘葡萄” 游戲，鞏固對生字 的識記。 1.選一個生字讀一 讀，并為它組詞。2．觀察生字字形， 要重點指導學生發(fā)現：“坡”和“披”的不同；“份”和 “分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右寬的字； “起”是半包圍結構，第七筆捺要托住“己”；“市”第一 筆是點；“利”第五筆是點不是捺；“客”橫撇和捺要寫得 舒展。2．出示生字：份、 坡、梯、起、客、 收、城、市、利。 引導學生觀察字形 特點及在田字格中 的位置，發(fā)現“坡” 和“披”的區(qū)別， 討論容易寫錯的地 方及其他生字的識 記方法。 3．指導學生在田字 格里書寫生字，巡 視發(fā)現共性問題， 及時指導。 與同學交流自己的 觀察所得。3．在田字格里認真 書寫生字，并根據 老師的指導進行修 改。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、圖片 引入，導 入新課 (用時： 3 分鐘) 1.課件出示維 吾爾自治區(qū)的吐魯 番的圖片。 2．讓學生欣賞葡萄 溝的圖片。 3．激發(fā)學習興趣： 為什么說葡萄溝是 個好地方呢？ 1.學生觀看課件。 2．交流自己欣賞后 的感受。3．聽老師講述，產 生探究課文的興趣。 在引導學生看圖片時，可以同時出現字幕，加深理解： 維吾爾自治區(qū)位于我國西北部，它是我國的一個自治區(qū)， 那里聚居的少數民族大多是維吾爾族。 二、圍繞 問題，合 作探究 (用時： 20 分鐘) 1.播放關于葡萄溝 的視頻或圖片，讓 學生談談對葡萄溝 的印象。 2．出示課文最后一 句話，提出問題： 為什么說“葡萄溝 真是個好地方”？ 3．組織學生小組交 流閱讀收獲。4．組織班級交流， 引導學生讀相關的 句子或段落，談閱 讀感受，適當指導 學生概括要點。 5．組織學生小組合 作朗讀，指導讀出 對葡萄溝的贊美之 情。 1.認真觀看視頻或 圖片，自由談談自 己的印象，初步認 識到“葡萄溝真是 個好地方”。 2．一邊讀課文，一 邊想：為什么說 “葡萄溝真是個好 地方”？從課文中 找出有關的句子或 段落。 3．小組合作學習： 分別讀讀有關句子 或段落，說說理由， 然后由小組成員進 行評議和補充。 4．師生互動交流， 深化閱讀感受，逐 步認識到說“葡萄 溝真是個好地方” 1.視頻內容可以分以下四個角度激趣： (1)到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。 (2)維吾爾族的姑娘、小伙子摘葡萄。 (3)人們把收下的葡萄送到陰房里制成葡萄干。 (4)維吾爾族老鄉(xiāng)用葡萄招待客人。 2．小組合作學習要落到實處。教師一要做好學習指導，讓 學生先自主學習，然后小組交流；二要參與其中，共同學習， 深入了解學習情況；三要給學生充足的時間，切莫流于形式。的理由。 5．小組合作朗讀： 每人朗讀一個自然 段，讀后由小組成 員評議。 三、圖文 對照，重 點品悟 (用時： 10 分鐘) 1.出示課文插圖二 (教材54頁的圖)， 引導學生說說從圖 上看到了什么，課 文哪個自然段寫的 是圖上的情景。 2．引導學生邊讀第 2自然段，邊看圖， 想想自己對哪個詞 語或句子有了更深 的理解。 3．組織學生交流。1.觀察插圖，交流 自己從圖上看到的 內容(茂密的枝葉、 五光十色的葡萄、 維吾爾族老鄉(xiāng)熱情 地招待客人……)， 從文中找到第2自 然段。 2．在文中圈畫有關 詞句，對照插圖， 同桌互相說說自己 的理解。 3．(1)自主交流對 有關詞句的理解。 (2)在朗讀中體會葡 萄溝的美麗和維吾 爾族人民的熱情。 重點引導學生通過圖文對照理解“茂密”“五光十色”“熱 情好客”，教師要根據學生發(fā)言適當點撥，引導學生在朗讀 中自發(fā)地產生對葡萄溝和維吾爾族人民的喜愛之情。 四、回歸 整體，拓 展延伸 (用時： 7 分鐘) 1.引導學生整體讀 課文，說說最喜歡 葡萄溝的什么。 2．引導學生結合自 己搜集的資料，說 說自己所知道的新 疆維吾爾自治區(qū)。 3．引導學生說說自 己家鄉(xiāng)有什么特產 或風景名勝。 4．布置學生課后搜 集一些介紹自己家 鄉(xiāng)情況的資料，準 備在本組語文園地 里展示和交流。 1.默讀全文，先想 一想，再說一說： 喜歡葡萄、喜歡葡 萄干、喜歡美麗的 景色、喜歡熱情好 客的維吾爾族老 鄉(xiāng)…… 2．根據自己搜集的 資料，在小組內交 流的人、物產、 自然風光等。 3．簡單介紹自己所 了解的家鄉(xiāng)特產或 風景名勝。 4．課后搜集有關家 鄉(xiāng)的資料。 二年級學生在表達時會有困難，教師可以給如下提示： 1．我最喜歡葡萄溝的__________，因為___________ __________________________________________________。 2．我知道維吾爾自治區(qū)除了葡萄，還有好多水果，如： __________。我還知道有美麗的地方，如： __________。我的家鄉(xiāng)盛產__________，我的家鄉(xiāng)也有美麗 的地方，如：______________。