八年級語文上冊第四單元16《阿里山紀行》練習素材（打包4套）蘇教版.zip

八年級語文上冊第四單元16《阿里山紀行》練習素材（打包4套）蘇教版.zip,阿里山紀行,年級,語文,上冊,第四,單元,16,阿里山,紀行,練習,素材,打包,蘇教版 阿里山紀行 【重點難點點撥】 一、需掌握的字的讀音 風靡（mí） 嘉義（ji?。?濃稠（chóu） 山嵐（lán） 溢出（yì） 頗有（pō） 驟然（zhòu） 一泓（hóng） 諦聽（dì） 靜謐（mì） 濛濛（méng） 雄踞（jù） 幢頂（chuáng） 紅檜（guì） 孕生（yùn） 參天（cān） 堪稱（kān） 二、形似字正音 三、掌握下列多音多義字 四、詞語積累 融會：融合。 濃稠：濃厚。 靜謐：安靜。 龐然大物：外表上龐大的東西。 無可匹敵：沒有能夠與之相抗衡的。 五、文學常識 1．作者簡介 吳功正（1943．10～），《江海學刊》雜志社研究員，社長兼總編輯。當代作家、文藝評論家。國家有突出貢獻的中青年專家、政府特殊津貼享受者。 學科領(lǐng)域：美學、文學。 主要研究方向：門類美學和斷代美學史。 2．作品簡介 《阿里山紀行》選自1997年12月4日《人民日報》，本文通過移步換景，形象地描繪了瀏覽阿里山所見的迷人風光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望。 六、寫作背景介紹 1997年7月初，吳功正應(yīng)一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學，交流兩岸文化。臺灣學者在為他接風洗塵后就陪他瀏覽了臺灣著名的風景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風光深深陶醉。他想，應(yīng)該把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回來后寫了《阿里山紀行》。 七、文章結(jié)構(gòu) 本文按時間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。 第一部分（第1段），簡述兩岸學者歡聚臺北的融洽場面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。 第二部分（第2～9段），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。這部分可分為兩大層次。 第一層（第2段），描寫進阿里山的過程，側(cè)重寫進山時獨特的感覺，突出幽深的特點與不尋常的氛圍。 這一段以設(shè)問句開頭，提出本段要描述的中心，把讀者的注意力引到所要敘述的問題上來。第二句再次表明全文要描寫的中心，且與上一段提到的《高山青》相呼應(yīng)，作者接著交代了進山的路線和所乘坐的交通工具，重點說明“古式小火車”以及由此引發(fā)的“思古幽情”。作者在文中寥寥數(shù)語，寫出了阿里山的“幽深”特點。這里的“古典文化”是指交通方式、禮儀風俗等。 第二層（第3～9段），描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的如詩如畫的風光，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情。 第3段是過渡段。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進入神木的經(jīng)過。 第4段寫潭水清澈。先點明行蹤，然后描寫潭水。先寫“亮度”，接著以“明鏡”來比喻潭水的“清澈透亮”，以“水墨畫”比喻水木相映的美景。 第5段寫林區(qū)的寧靜。第一句是總寫。第二句以“如蟬、如蠅、如蚊”三個比喻來寫若有若無的聲音，以聲襯靜。 第6段寫山間的青苔路。第一句描寫幽路上的青苔狀態(tài)。第二句寫青苔形成的自然條件。第三句運用比喻，進一步描寫青苔的生長情況。 第7段描寫無邊無際的森林。第一句先總寫一筆，第二至四句，描寫森林中樹木的形狀。結(jié)尾引用唐詩“入云深處亦沾衣”作結(jié)，增強了全段的感染力和說服力。 第8段描寫看到的神木。第一句是總寫。第二句說明神木的名稱、高度、樹圍直徑，以“龐然大物”來概括其形態(tài)。第三至五句，說明叫“神木”的原因。第6句寫孕生“神木”的自然條件。 第9段寫“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。作者于“巨創(chuàng)”中發(fā)現(xiàn)其豐富、深邃的內(nèi)涵。 第三部分（第10段），寫下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。作者以“樹多”“人少”“樹密”“陰厚”概括所見，以“阿里山的風光美如畫”概述所感。一線貫穿，首尾呼應(yīng)。 八、重點語句分析 1．于是，宴席上便輕輕回蕩著兩支歌的旋律，我和這批臺灣學者的心似乎融會起來了。 兩岸學者的心“似乎融會起來了”，奠定了全文的抒情基調(diào)。 2．峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，眼前驟然一亮，出現(xiàn)一泓水潭。 “眼前驟然一亮”，“驟然”是“突然”的意思。事前沒有想到，突然出現(xiàn)了“一泓水潭”。 3．那是靜謐的世界、潔靜的世界，甚或禪的世界。 這句采用反復(fù)手法，運用流暢而節(jié)奏鮮明、富有音樂美的文字，強調(diào)其寧靜。 4．同行者都在深深地吸氣，仿佛把整個阿里山的空氣都吸進去，又仿佛吸進去以后凝化在體內(nèi)而不要吐出來。 靜謐的林區(qū)空氣一定特別清新，所以同行者“深深地吸氣”，“仿佛吸進去以后凝化在體內(nèi)而不要吐出來”，表現(xiàn)了濃濃的愛意。 5．其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。 “如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”三個比喻寫樹軀、樹身，突出“大”和“高”。 6．它仍然是阿里山的標志、靈魂、膽汁。 作者于神木“巨創(chuàng)”中發(fā)現(xiàn)的豐富、深邃的內(nèi)涵，正是“阿里山的標志、靈魂、膽汁”的象征，也是中華民族的象征。 九、寫作特色 1．移步換景描寫阿里山美麗的風光。 移步換景，就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。本文采用了移步換景法來描寫阿里山美麗的風光。作者把行蹤線索交代得很清楚。從進山到下山，作者邊行邊看，邊描寫所見風光。 2．抓住景物的特征進行描寫。 進山時抓住林海中幽深的特點來寫；到阿里山小火車站抓住不同尋常的古典文化氛圍來寫；在深山深處，抓住潭水清澈、林區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊的特征來寫；到了神木，抓住“神木”的巨大和悠久的特征及“巨創(chuàng)”來寫。 十、語言特色 富于音樂美和情韻美的語言。 本文的語言典雅、凝練、和諧、暢達，句式多樣，節(jié)奏感強，富于音樂美。語言的音樂美，首先在于節(jié)奏美。例如：“潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻沒有。那是靜謐的世界、潔靜的世界，甚或禪的世界。”這段文字流暢而節(jié)奏鮮明，對偶句、比喻句、排比句，整句與散句交錯使用，形成了輕松、舒展、紆曲、迷人的節(jié)奏，富有音樂美。 其次在于擬聲美。例如，作者模擬小火車的聲音，用了擬聲詞“咣當咣當”，使讀者聯(lián)想到古式小火車，觸發(fā)了“思古幽情”。 再次在于音節(jié)美。例如：“即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標志、靈魂、膽汁?！边@段文字全部使用成語或雙音節(jié)詞，讀來整齊勻稱，朗朗上口，富有節(jié)奏感，顯示出音節(jié)美。 最后在于修辭美。例如：“森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬?！边@段文字中用了5個比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。 本文的情韻美主要表現(xiàn)在兩方面： 一是融情于景。例如，課文的第5段，字里行間充盈著濃濃的愛意，顯示了情韻美。 二是托物寄情。例如，課文的第9段，這段富有音樂美的文字，讓讀者聽聲辨形，使人將聲感轉(zhuǎn)化為形象，愈加激發(fā)自己的愛國之情。 十、課后習題解答 （一）阿里山是臺灣著名的風景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林?！保趾?nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實給人一種獨特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標志、靈魂、膽汁，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時，確實被那清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引，所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風光美如畫”。 （二）參見對本文語言特色的分析。 （三）比喻修辭的運用，寫出了景物的特征，給讀者以鮮明的形象和美感享受。 （四）略。 5