《9的乘法口訣》說課稿.doc
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. 活動(dòng)中探究 交流中提升 ——《9的乘法口法口訣》 一、解讀教材,確立目標(biāo) 1.教材簡(jiǎn)析 (1)教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第80-81頁的例5和想想做做。 (2)教材地位及作用 《9的乘法口訣》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了1-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教材引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣,經(jīng)歷自主探究、自我展示的過程,從中獲得成功的體驗(yàn)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。 2.目標(biāo)定位 知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,逐步熟記口訣,并能用口訣進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,進(jìn)一步體會(huì)乘除法的含義和聯(lián)系,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 過程與方法:使學(xué)生在經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析、比較、抽象、概括的意識(shí)及簡(jiǎn)單的推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣,熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):探索積的規(guī)律,體會(huì)策略的多樣性。 二、依據(jù)學(xué)情,選擇教法、學(xué)法 1.學(xué)情分析 課程理念強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-8的乘法口訣,對(duì)編乘法口訣已有一定經(jīng)驗(yàn)。然而,由于9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)目較大、容易混淆,學(xué)生對(duì)記憶口訣有一定的難度。另外,二年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主,好奇心強(qiáng)、求知欲高、好動(dòng)、愛說。為此,我精心設(shè)計(jì)了形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口訣的理解與記憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.教法選擇 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)中,為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、引導(dǎo)探究法等進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生營(yíng)造可探索的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。 3.預(yù)設(shè)學(xué)法 《課標(biāo)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。”教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、計(jì)算、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此,我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),融觀察發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流于一體,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三、以生為本,設(shè)計(jì)流程 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片等。 教學(xué)流程: 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中,我努力使學(xué)生成為真正的探索者、研究者,通過“創(chuàng)設(shè)情境,引入新知——自主探索,構(gòu)建新知----分層練習(xí),鞏固新知——回顧總結(jié),深化新知”等環(huán)節(jié)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)建構(gòu)新知。 (一) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 談話引入:中華文化博大精深,許多諺語歌謠,都是勞動(dòng)人民智慧的 結(jié)晶。同學(xué)們還記得“九九歌”嗎?(出示九九歌) 數(shù)九寒天,就是從冬至算起,每九天算一九,一直數(shù)到九九八十一天,九盡桃花開,天氣就暖和了。那么七個(gè)九,八個(gè)九分別是多少天呢?(相機(jī)出示課題) 【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用“九九歌”引入新課,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,又運(yùn)用于生活,溝通數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。通過追問7個(gè)9,8個(gè)9是多少?激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】 (二)自主探索,構(gòu)建新知 探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的探究過程是課標(biāo)的基本理念。在探究新知階段我安排了以下環(huán)節(jié): 1.編制口訣,理解意義 (1)數(shù)一數(shù):一行九顆星,二行有幾顆星?三行呢?四行呢? (2)填一填:根據(jù)上述問題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,填寫表格 (3)編制口訣:根據(jù)計(jì)算過程和結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生自主編制9的乘法口訣,這樣教學(xué)安排充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)1-8的乘法口訣時(shí)所積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 (4)理解口訣的意義:你能選 一句口訣說說它的意義,可以用算式、畫圖等你喜歡的方法表示出來。 【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解得最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系?!币陨纤膫€(gè)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流,在操作中感悟,在思考中內(nèi)化,在交流中提高,從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?!? 2.探索規(guī)律,巧記口訣 (1)獨(dú)立探索規(guī)律 觀察9的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)? 以這樣的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去觀察,發(fā)現(xiàn)、思考隱藏其中的規(guī)律,通過交流辨析發(fā)現(xiàn)①積的十位依次加1,個(gè)位依次減1,②積的個(gè)位十位和是九③積的十位和個(gè)位互換等。 (2)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律 ①再次出示例題圖: 再次出示例題圖:這里一排有多少個(gè)方格?一排放了幾顆星?1個(gè)9比10少幾?2個(gè)9比2個(gè)10少幾?3個(gè)9比3個(gè)10少幾…… ②演示:9+9=9+1+8,揭示:積的十位上多1,個(gè)位少1的算理。 【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教育的核心是思維教育。讓學(xué)生獨(dú)立去探索規(guī)律,經(jīng)歷觀察、思考、交流的過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師再次運(yùn)用例題圖,深刻理解教材,創(chuàng)造性的使用教材,更好的突破本課的教學(xué)難點(diǎn),感悟類比、可逆等的數(shù)學(xué)思想。】 (3)選擇自己喜歡的方法記憶口訣 ① 學(xué)生自主記憶9的乘法口訣,交流記憶方法 ② 介紹手勢(shì)記憶法 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng),并在交流中相互學(xué)習(xí)、相互提高。而手勢(shì)記憶法的出示,旨在把學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到新奇有趣,體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快?!? (三)分層練習(xí),鞏固新知 1.初步嘗試 (1)29 182 92 189 這四道算式都用了哪句口訣? (2)四九( ) ( )四十五 ( ) 49= 59= 94= 95= 364= 455= 369= 459= 2.學(xué)以致用 (1)9組同學(xué)在跳繩,每組3人,一共有多少人? (2)有36人打乒乓球,4人一組,可以分成幾組? (3)18個(gè)同學(xué)拔河,平均分成2隊(duì),每隊(duì)有多少人? 【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)設(shè)習(xí)題,使練習(xí)有層次性、多樣性,既有利于學(xué)生加深鞏固對(duì)9的乘法口訣的理解,又面向不同層次的學(xué)生,使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!? (四)回顧總結(jié),深化新知 1.提問:這節(jié)課,你有什么收獲? 2. 【設(shè)計(jì)意圖:俗話說:“千金難買回頭看”。在新課總結(jié)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的方法進(jìn)行總結(jié)和反思,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過設(shè)計(jì) “課堂閃亮星”的評(píng)價(jià)表,讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,獲得積極的情感體驗(yàn)?!? 四、突出重點(diǎn),板書設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖:板書是課堂的“眼睛”、教學(xué)的“靈魂”。這樣的板書,由師生共同完成,既簡(jiǎn)潔明了,又重點(diǎn)突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解、記憶,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系?!? 精選word范本!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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