2019-2020年五年級上冊第五單元《關注我們的生活空間》教材分析.doc

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2019-2020年五年級上冊第五單元《關注我們的生活空間》教材分析 一、活動目標 1．結合現(xiàn)實生活情境，鞏固多邊形的面積計算及小數(shù)四則運算、統(tǒng)計、測量等知識。 2．經(jīng)歷提出問題、展開調(diào)查、實際測量、交流反思的活動過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用；獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高收集信息、整理信息及分析、處理信息的能力。 3．在與同伴合作解決問題的過程中，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強應用意識及合作意識。 二、活動內(nèi)容 本綜合與實踐的內(nèi)容是“關注我們的生活空間”，讓學生將目光放到我們身邊的生活空間上，關注我們的校園跑道、綠化面積、教室面積等，并結合山東省規(guī)范化學校生均占地面積要求與某市市級規(guī)范化學校生均占地面積要求的表格進行對比、交流，感受面積在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和重要作用。 本綜合與實踐共設計了4個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是“提出問題”：引導學生自主思考，確定研究的活動范圍，并制訂活動計劃。第二個環(huán)節(jié)是“展開調(diào)查”：學生調(diào)查有關小學生活動場地的要求，清楚學校內(nèi)的各個活動場地都有哪些。第三個環(huán)節(jié)是“實際測量”：學生根據(jù)本組研究的重點選取場地進行實際測量并計算出需要的數(shù)據(jù)。第四個環(huán)節(jié)是“交流反思”：引導學生交流活動體會和收獲，并通過對實際情況的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，提出合理化建議。 三、教材解讀及學與教建議 （一）教材解讀 本綜合與實踐是在學生學習了多邊形的面積之后安排的，既是對多邊形面積計算知識的鞏固，又滲透了步測、目測、工具測等實際測量的方法，也是對以前所學知識的綜合應用。同時，引導學生主動參與觀察、調(diào)查、測量等學習活動，培養(yǎng)解決實際問題的能力。 本綜合與實踐編寫特點： 1．素材的選取具有很強的現(xiàn)實性。 教材針對目前學校中普遍存在的學生活動空間小的現(xiàn)狀，選取了以“關注我們的活動空間”為主題的綜合調(diào)查活動，具有很強的現(xiàn)實性。這一活動內(nèi)容與學生的身心健康緊密相連，因此能充分調(diào)動學生參與活動的積極性。 2．可操作性強，有利于學生有效地開展活動。 教材向學生提供了“提出問題——展開調(diào)查——實際測量——交流反思”的活動線索，有利于學生開展活動。教材設計了調(diào)查學生活動場地，測量、統(tǒng)計本校學生活動場地的面積等活動，在校園內(nèi)即可開展，簡便易行，操作性強。 3．在實際應用中學習知識。 傳統(tǒng)教材都安排了專門的知識點學習實際測量的內(nèi)容。本教材將實際測量的相關知識放在綜合與實踐中，通過實際操作活動，學習工具測、步測、目測等方法，在實踐中學習。 （二）學與教建議 1．讓學生經(jīng)歷研究問題的全過程。 本綜合與實踐實際上是一個小課題研究。教材提供的“提出問題——展開調(diào)查——實際測量——交流反思”的活動過程實際上是一個系統(tǒng)研究問題的過程。教師在引導學生開展活動時，要讓學生充分經(jīng)歷這個過程，重視每一個環(huán)節(jié)，讓學生初步了解小課題研究的基本方法。 2．為學生提供方法與策略的指導。 活動前，教師要引導學生做好活動的準備，如：為活動的開展設計好一些收集數(shù)據(jù)的調(diào)查表或記錄表等?；顒又校處熞⒁鈱W生數(shù)據(jù)收集、測量計算、對比分析等方面進行指導?；顒雍螅處熞龑W生結合數(shù)據(jù)分析提出合理化建議。在整個系統(tǒng)活動中，教師要做好學生的助手，既要發(fā)揮學生的主動性，又要進行必要的指導。 3．注重讓學生在實際應用中學會測量的方法。 本綜合與實踐提示了3種實際測量的方法，即步測、目測、工具測。老師在組織活動時要注意滲透3種方法，并對每一種測量方法的實際操作進行具體指導，使學生能在應用中學會測量的方法。 4．建議課時數(shù)：1課時。 附送： 2019-2020年五年級上冊第五單元《分數(shù)基本性質(zhì)》word說課稿 尊敬的各位評委、老師： 大家好！ 我說課的內(nèi)容是北師版教材，小學數(shù)學五年級上冊第三單元第四節(jié)《分數(shù)基本性質(zhì)》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計五個方面來完成我的說課。 一、說教材 《分數(shù)的基本性質(zhì)》是在學生學習了分數(shù)與除法的關系以及除法中商不變的規(guī)律的基礎上進行教學的，教材通過兩個活動，幫助學生探索分數(shù)基本性質(zhì)，同時又為以后要學習的約分、通分、分數(shù)計算打下良好的基礎?！　? 根據(jù)新課標的要求以及教材內(nèi)容，我從以下三個方面確立教學目標： 1.歷經(jīng)探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。2. 讓學生歷經(jīng)探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、分析、討論、概括等方面的能力?！　?、使學生經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣?！? 　根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)?！　「鶕?jù)學生的實際情況，教學難點為：歸納和應用分數(shù)的基本性質(zhì)。　 二、說教法 根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，我采用了多媒體演示法、遷移教學法、啟發(fā)式教學法、引導發(fā)現(xiàn)法，讓學生通過具體的實際操作獲取知識，激發(fā)學生的學習興趣。通過啟發(fā)引導，讓學生的思維活動在教師的引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。為了突出教學效果，優(yōu)化課堂教學，我采用多媒體（圖片、圖形、具體實物）輔助教學，將抽象的數(shù)學知識直觀形象的展示在學生眼前。 三、說學法 在教學中，學生始終是學習主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解、掌握、歸納和應用分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生不僅學會而且樂學。 四、說教學程序 根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設計“復習導入（約3分）---探索新知（約15）---鞏固應用（約20）---課堂總結（約2）”四個環(huán)節(jié)進行教學。具體過程如下： （一）、復習導入： 首先給出幾個分數(shù)，（1/2 2/4 4/8 ）讓學生說出它們的意義，然后，復習商不變規(guī)律以及除法與分數(shù)之間的關系，出示相應的填一填。（）15=63=90／（） “同學們，除法有商不變的規(guī)律，那么分數(shù)又會有怎樣的性質(zhì)呢？今天，我們就一起來探索分數(shù)基本性質(zhì)?！保ò鍟n題） 這樣設計，通過復習舊知識為學習新知提供遷移的基礎，同時增強學生學習新知識的信心和欲望。 （二）、探索新知 首先出示教材“做一做”中（1）的圖。“同學們你能用分數(shù)表示圖中陰影嗎？”，由于課前已經(jīng)復習了分數(shù)的意義，所以學生會很快的寫出三個分數(shù)分別是：3／4 6／8 12／16 （板書）。此時，我會借助圖形的直觀性問學生：“你能得到一組相等的分數(shù)嗎?”學生觀察后會找出：3／4 = 6／8 = 12／16（板書=號）。”它們?yōu)槭裁聪嗟饶?？”根?jù)直觀的圖形，學生會說：因為陰影部分的面積相等。“那么你能通過數(shù)字的特點來說明他們?yōu)槭裁聪嗟葐?？”學生通過觀察比較，會發(fā)現(xiàn)3／4的分子分母同時乘2結果是6／8，如果都乘4結果正好等于12／16。 接著出示“做一做”中（2）的圖，利用活動一的方法，學生會填出三個分數(shù)學是：8／12 4／6 2／3（板書），然后讓學生自主探究找到另一組相等的分數(shù)　8／12 = 4／6 = 2／3 （板書），學生通過觀察發(fā)現(xiàn)8／12的分子分母都除以2結果是4／6，如果都除以4結果正好等于2／3。 （通過數(shù)形結合法，使學生初步感知兩組分數(shù)的相等關系，并為觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)提供豐富的學習材料。 這樣巧妙的設計，將抽象的數(shù)學概念具體化，使學生輕松的學習新知識）。 “請同學們觀察上面兩組相等的分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生分別觀察這兩組相等的分數(shù)，尋找每組分數(shù)分子、分母的變化規(guī)律。學生展開充分的交流討論后，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變。我適當?shù)募右孕拚?，師生共同得出：分?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（ ），分數(shù)的大小不變。“都乘或除以一個數(shù)，這個數(shù)能否為0？為什么？”學生討論后會發(fā)現(xiàn)：當分數(shù)的分子和分母同時乘0，分母為0.分數(shù)沒有意義；當分數(shù)的分子和分母同時除以0，0不能做除數(shù)，所以這個數(shù)不能為0。（板書：0除外）這才是完整的分數(shù)基本性質(zhì)（板書） “你能舉例子說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？”學生舉例，教師指導。 （這樣設計，通過師生之間相互交流補充，歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)，加深學生對這一知識的理解和記憶，使新知識及時納入學生的知識結構中。） 最后，新授小結 “同學們，通過觀察、比較，交流，討論，我們歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù) （ 0除外 ），分數(shù)的大小不變。這里的“都”強調(diào)的是分子分母同時乘或除以一個數(shù)，一個怎樣的數(shù)呢？一個不為0的數(shù)！” （這一環(huán)節(jié)，教師及時總結本課重點內(nèi)容：分數(shù)基本性質(zhì),同時強調(diào)關鍵詞“都”和“0除外”，有助于學生進一步理解掌握分數(shù)基本性質(zhì)，使知識及時內(nèi)化到學生的認知結構中。） （三）鞏固練習 練習是學生鞏固新知，形成技能的基本途徑，為了更好的完成教學目標，使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。 1、基本練習：教材43頁“試一試” 讓學生獨立思考，交流自己的思考過程，集體訂正，鞏固對知識的掌握。 2、提高練習：教材44頁“練一練”的第3題。讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正。進一步鞏固對知識的掌握，發(fā)展學生思維的靈活性。3、拓展練習：教材44頁第4題。讓學生先說說想法，全班交流，教師適當指導。（這樣的設計 由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。） （四）課堂總結：“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結。（這樣設計，讓學生先總結，梳理思路，使學生對本課所學的分數(shù)基本性質(zhì)有一個整體感知，便于形成良好的認知結構。同時還培養(yǎng)了學生的抽象概括能力。） 五說板書設計：這樣的板書設計，突出了教學的重點，解決了教學難點。使教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解掌握。 分數(shù)基本性質(zhì) 分數(shù)基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母都乘或除以 3／4 = 6／8 = 12／16 8／12 = 4／6 = 2／3 相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。