2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》教案反思說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》教案反思說(shuō)課稿 教學(xué)目的: 1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。人美版第九冊(cè)教案 第6課 提線紙偶 2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。 3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)重點(diǎn):紙偶的裝飾。 教學(xué)難點(diǎn):紙偶的裝飾方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞 欣賞“音樂(lè)之聲”里的精彩表演片斷 二、新課 1、出示小紙偶，問(wèn)，它是用什么材料裝飾的？ 它是用什么方法裝飾的？（板書(shū)：方法）還有一個(gè)問(wèn)題是考考你們聰不聰明的：你 能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？ 2、課件展示： 用不同的方法進(jìn)行裝飾 用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。 用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。 用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。 3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 三、小組合作 請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，提線紙偶 用各種彩紙制作紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。 學(xué)生表演紙偶戲。 四、小結(jié) 讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。 課后反思： 本課與前一課《偶戲》形成單元系列，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。 在了解偶戲的歷史，欣賞偶戲的種類，試做“布袋偶”、“杖頭偶”的基礎(chǔ)上，了解“提線紙偶”的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受，通過(guò)利用多種材料動(dòng)手做一做，編個(gè)故事演一演的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。 通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計(jì)、音樂(lè)伴奏、偶戲表演等過(guò)程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 本課綜合性比較強(qiáng)，既有形象設(shè)計(jì)與繪畫(huà)，又有裝飾與制作；既有編排與導(dǎo)演，又有表演與欣賞，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力及合作能力。 新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂評(píng)價(jià)作了如下要求：應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值關(guān)等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能幾內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。 通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是最后的欣賞表演活動(dòng)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。 通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，陶冶了學(xué)生的情操，提高了審美能力，發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。 《提線紙偶》說(shuō)課 今天，我所講的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)第9冊(cè)第6課《提線紙偶》，本課與前一課《偶戲》形成單元系列?！短峋€紙偶》是在了解偶戲的歷史，欣賞偶戲的種類，嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上，了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的基本方法。 我在設(shè)計(jì)本節(jié)課之初，本著激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考、感悟。通過(guò)利用多種材料動(dòng)手做一做的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。 在教學(xué)之初，我以欣賞“音樂(lè)之聲”里的精彩表演片斷導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的興趣和意識(shí)。然后我將制作好的提線紙偶交給學(xué)生們，讓他們?cè)谛蕾p中體會(huì)、感知提線紙偶的形式美，接著再通過(guò)小組探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解提線紙偶的組成部分和制作的基本步驟，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)為動(dòng)手操作做好鋪墊。 我對(duì)學(xué)生的感知和發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試，并在嘗試的過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的策劃簡(jiǎn)單活動(dòng)的合作意識(shí)和合作能力。在學(xué)生們興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的，擺脫了教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的教學(xué)模式，為了能玩好，學(xué)生在人物形象的設(shè)計(jì)過(guò)程中，將以往的方法都用上了，還主動(dòng)創(chuàng)作出新的制作方法。如在制作中綜合了紙偶造型中紙彈簧的折疊、提線安裝。體現(xiàn)了課程的多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 本節(jié)課中，學(xué)生的作業(yè)是以木偶戲表演的方式出現(xiàn)的。學(xué)生們拿著自己的作品，根據(jù)故事情節(jié)，快樂(lè)的表演著。在表演中鍛煉了表達(dá)能力，又將自己的作品展示出來(lái)，在課堂上形成了一種輕松愉悅的氛圍。，學(xué)生在放松的情況下，較好的發(fā)揮了創(chuàng)造性思維。 當(dāng)然，還留有一些遺憾，如由于時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致最后的彩排時(shí)間縮短。最后展示的時(shí)候，學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分。這其實(shí)還是活動(dòng)前預(yù)設(shè)時(shí)考慮不夠周詳。 以上是我的說(shuō)課和反思，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我提出寶貴意見(jiàn)。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》標(biāo)準(zhǔn)教案 （人美版第九冊(cè)第6課） 教材分析： 本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上，了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受，通過(guò)利用多種材料動(dòng)手做一做、編個(gè)故事演一演的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計(jì)、音樂(lè)伴奏、偶戲表演等過(guò)程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。 本課綜合性比較強(qiáng)，既有形象設(shè)計(jì)與繪畫(huà)，又有裝飾與制作；既有編排與導(dǎo)演，又有裝飾與觀賞，教師可根據(jù)具體情況安排教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 認(rèn)知：學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。 情意：培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。 能力：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：紙偶的裝飾。 難點(diǎn)：紙偶的裝飾方法。 學(xué)習(xí)材料： 彩紙、各種各樣的紙偶。 教學(xué)過(guò)程： 師： 今天，有一個(gè)大朋友想和我們一起上課，（出示作好的大紙偶）同學(xué)們好！我叫小玲，很高興認(rèn)識(shí)你們。我今天還帶了一些小朋友來(lái)（取出8個(gè)小紙偶），同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得怎樣？ 生：我喜歡他們。 生：我覺(jué)得他們很可愛(ài)。 生：我覺(jué)得他們的衣服很漂亮。 、、、、、、。 師：想知道小玲原來(lái)的樣子嗎？ 生：想！ 師： （逐步解開(kāi)大紙偶的裝飾）頭巾是把毛線用雙面膠粘在布上的，繩子是用皺紋紙搓成的，裙子是用紫色的皺紋紙圍上去的。黃色的花朵是先粘在蠟光紙上再貼上去的。這可是一個(gè)熱情大方的小姑娘，所以我用了暖色調(diào)的皺紋紙。（舉起光紙偶問(wèn)）：你們有嗎？ 生：（舉起上一節(jié)課作好的紙偶模型）：有！ 師：它為什么會(huì)變得象剛才那樣漂亮呢？ 生：通過(guò)裝飾。 師：知道我們今天要做什么了嗎？ 生：裝飾紙偶。 師板書(shū)：提線紙偶（裝飾） 師： （指著8個(gè)小紙偶）這些小紙偶很喜歡你們，它們跟我說(shuō)，想到你們的桌子上去玩，不過(guò)，它們要先考考你們。首先：它是用什么材料裝飾的？（板書(shū)：材料）然后，它是用什么方法裝飾的？（板書(shū)：方法）還有一個(gè)問(wèn)題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)把你們的好朋友帶下去，先討論，再回答。 生：（組內(nèi)邊拆小紙偶的裝飾邊討論） 師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，哪位同學(xué)來(lái)回答小紙偶的問(wèn)題呢？ 生：我們組的小紙偶是用五顏六色的糖果紙裝飾的，用了粘、綁的方法。 生：我們組的小紙偶是用彩色的易拉罐裝飾的，用了剪、貼的方法。 生：我們組的小紙偶是用五彩的毛線裝飾的，用了編、纏、粘的方法。 、、、、、、。 師：你們還有更好的方法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。材料：布、電線、包裝紙、棉絮、、、、、方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 第二課時(shí) 師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 生：我喜歡第二個(gè)小紙偶，它用了黃色和紫色這一組對(duì)比色，顏色搭配很好看。 生：我喜歡第一個(gè)小紙偶，它用了一些現(xiàn)成的材料去裝飾它，如：小布娃娃的帽子，爛的乒乓球。我一看就知道這個(gè)小紙偶是個(gè)芭蕾舞演員。 師；你是說(shuō)這個(gè)小紙偶的裝飾很符合它的角色？ 生：是！ 師：請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。 學(xué)生表演紙偶戲。讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。 九、教學(xué)板書(shū)： 十、教學(xué)反思： 本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論、分析紙偶的裝飾材料和方法。師把事先做好的紙偶分發(fā)到各個(gè)組，讓學(xué)生近距離地觀察紙偶的裝飾、親自動(dòng)手去拆卸裝飾好的紙偶，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。動(dòng)手拆卸的這一過(guò)程，能起到啟發(fā)學(xué)生的思維的作用。