2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)單應(yīng)用題教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)單應(yīng)用題教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第107--108頁(yè)例1與有關(guān)數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)。練習(xí)二:十三的第1—4題。 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)—步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),根據(jù)四則運(yùn)算的意義和題中的數(shù)量關(guān)系,正確選擇解答方法。 2.通過(guò)復(fù)習(xí)、整理已學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系自編簡(jiǎn)單應(yīng)用題,進(jìn)一步提高同學(xué)們分析和解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。 教具準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備—塊小黑板。按照教科書(shū)第108頁(yè)畫(huà)好—個(gè)常用的數(shù)量關(guān)系表。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 復(fù)習(xí)整理 系列訓(xùn)練 復(fù)習(xí)整理 系列訓(xùn)練 布置作業(yè) 一、教學(xué)例1 “在將近五年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了許多應(yīng)用題。從今天開(kāi)始,我們一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種應(yīng)用題。我們開(kāi)始學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是簡(jiǎn)單應(yīng)用題,它們是最基本的應(yīng)用題。后來(lái)我們學(xué)習(xí)的各種應(yīng)用題都是在簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上組合而成的。” “今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題?!背鍪纠?:“請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上解答?!? “某工廠有男工364人,女工91人。這個(gè)廠的男工和女工一共有多少人?” “這道題今有幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系?你為什么要這樣解答?” “在這道題中,要求的結(jié)果與兩個(gè)已知條件直接相關(guān),只要把兩個(gè)已知數(shù)合并起來(lái),就可以直接計(jì)算出結(jié)果,這是一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題?!? 接著,再問(wèn):“根據(jù)例1中的這兩個(gè)已加條件,誰(shuí)還能提出其他的問(wèn)題?再編成一些不同的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。”(板書(shū)如下:) 問(wèn)題: 算式: 男工和女工一共有多少人? 364+91=455(人) (1)_______________ _____________ (2)_______________ _______________ (3)_______________ _______________ 教師板書(shū)(填在上面的空格里)。 (1)男工比女工多多少人? 364-91=273(人) (2)男工人數(shù)是女工的幾倍? 36491=4 (3)女工人數(shù)是男工的幾分之幾? 91364=1/4 “由上可知,從男工人數(shù)和女工人數(shù)這兩個(gè)已知條件出發(fā)。我們可以提出不同的問(wèn)題,編成不同的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。下面我們看一看、誰(shuí)能把以上每—道題中的已知條件和問(wèn)題分別調(diào)換位置。編成兩道不同的簡(jiǎn)單應(yīng)用題?” 編出的簡(jiǎn)單應(yīng)用題可能有很多種,以下是—些例子。 “從以上的解答和編題可以看出,簡(jiǎn)單應(yīng)用題都是由兩個(gè)己知條件和一個(gè)問(wèn)題組成的,而且問(wèn)題與兩個(gè)已知條件都是直接相關(guān)的,也就是說(shuō),都可以由已知條件經(jīng)過(guò)一步計(jì)算直接求出答案。至于在不同的題目里用什么方法計(jì)算,則需要認(rèn)真分析題中的數(shù)量關(guān)系(已知條件和問(wèn)題的關(guān)系),然后根據(jù)四則運(yùn)算的意義,以及已知的是哪兩個(gè)條件來(lái)確定?!? 二、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系 教師:“通過(guò)例1,我們已經(jīng)研究了一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,下面我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?!背鍪菊n前準(zhǔn)備好的小黑板(內(nèi)容如下): 數(shù)量關(guān)系 數(shù)量關(guān)系式 收入、支出、結(jié)余 收入-支出=結(jié)余 單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量 單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 速度、時(shí)間、路程 速度時(shí)間=路程 工效、時(shí)間、工作總量 工效時(shí)間=工作總量 本金、利率、時(shí)間、利息 本金利率時(shí)間=利息 “大家來(lái)看這個(gè)表。誰(shuí)能舉網(wǎng)說(shuō)明表中的每組數(shù)量的意義是什么,再說(shuō)出每組數(shù)量最基本的數(shù)量關(guān)系式?!苯處煱鍟?shū)數(shù)量關(guān)系式?!案鶕?jù)每組數(shù)量的最基本的數(shù)量關(guān)系式,誰(shuí)能調(diào)換每組數(shù)量關(guān)系式中已加數(shù)和未知數(shù)的位置,說(shuō)出其他的關(guān)系式?” “請(qǐng)大家根據(jù)這里的數(shù)量關(guān)系式,分別編出不同的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。” 教師可以對(duì)于編得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 “今天復(fù)習(xí)了常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系;我們掌握了這些數(shù)量關(guān)系,根據(jù)題目中要求的問(wèn)題和一個(gè)已知條件,就很容易想到還需要什么條件才能解答這個(gè)問(wèn)題,這對(duì)于我們分析和解答更復(fù)雜的應(yīng)用題會(huì)有很大幫助。下面我們?cè)賮?lái)做—些這樣的練習(xí):” 做練習(xí)二十三的第1題。 做練習(xí)二十三的第2題。 練習(xí)二十三的第2—4題。 獨(dú)立列式解答。 指名板演。解答完以后,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的。 指名學(xué)生問(wèn)答。 先自己編題,并在練習(xí)本上解答(只寫(xiě)算式和得數(shù))。然后再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己編的題是什么,怎樣解答的。 某工廠男工和女工一共有455人。男工有364人。女工有多少人? 某工廠男工和女工一共有455人。女工有91人,男工有多少人? 某工廠有女工91人,男工比女工多273人。男工有多少人? 某工廠女工比男工少273人,女工有91人,男工有多少人? 工廠有女工91人,男工的人數(shù)是女工的4倍。男工有多少人? 某工廠有男工564人。女工的人數(shù)是男工的1/4。女工有多少人? 某工廠男工的人數(shù)是女工的4倍,男工有364人,女工有多少人? 某工廠有女工91人。女工的人數(shù)是男工的1/4 。男工有多少人? 指名學(xué)生回答。 指名學(xué)生回答。 編完以后與同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。 指名幾個(gè)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)自己編的題。 先獨(dú)立在練習(xí)本上做,然后集體訂正。 獨(dú)立在練習(xí)本上做。 滲透環(huán)境意識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加綠化活動(dòng) 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)單應(yīng)用題教案 人教版 整體感知 簡(jiǎn)單應(yīng)用題是指直接運(yùn)用加、減、乘、除的意義,用一步計(jì)算就能求得答案的應(yīng)用題。簡(jiǎn)單應(yīng)用題是一切應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,如果不把這個(gè)基礎(chǔ)打扎實(shí),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)就會(huì)遇到很大的困難。復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生分析簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),通過(guò)分析使學(xué)生看出,無(wú)論是整、小數(shù)應(yīng)用題,還是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,所有的簡(jiǎn)單應(yīng)用題都要有兩個(gè)已知條件,解答時(shí)無(wú)非是求題中兩個(gè)已知條件的和、差、積、商。在例1之后,教材在第108頁(yè)又列出一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,通過(guò)這些數(shù)量關(guān)系和編題練習(xí),可以進(jìn)一步加深對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師要積極組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是書(shū)中要求的編題、改題練習(xí)要引起教師足夠重視,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些練習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),能夠根據(jù)四則運(yùn)算的意義和題中的數(shù)量關(guān)系正確選擇解答方法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)步驟 一、基本訓(xùn)練 1.口算 2.下面各題只列式不計(jì)算。 (1)六年級(jí)學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款,六一班捐款105元,六二班捐款98元。兩個(gè)班一共捐款多少元? (2)學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)150本故事書(shū),借給五一班48本,還剩多少本? (3)農(nóng)具廠每天能生產(chǎn)56件農(nóng)具,7天能生產(chǎn)多少件農(nóng)具? (4)水果店有24筐蘋(píng)果,要6天賣(mài)完,平均每天要賣(mài)多少筐蘋(píng)果? (5)成績(jī)展覽會(huì)上要展出48本大字本,每張桌子上放8本,需要幾張桌子? 二、歸納整理 1.揭示課題:簡(jiǎn)單應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)。 2.教學(xué)例1。 (1)出示例1:某工廠有男工364人,女工91人。這個(gè)廠的男工和女工一共有多少人? 學(xué)生自己在練習(xí)本上解答(1人板演) (2)訂正板演后提問(wèn):這道題有幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系?你為什么要這樣解答? 學(xué)生回答后教師指出:在這道題中,要求的結(jié)果與兩個(gè)已知條件直接相關(guān),只要把兩個(gè)已知數(shù)合并起來(lái),就可以直接計(jì)算出結(jié)果。這是一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題。 (3)提問(wèn):根據(jù)例1中的兩個(gè)已知條件,你還能提出其它的問(wèn)題,編成簡(jiǎn)單應(yīng)用題嗎? 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題: ①男工比女工多多少人? ②男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍? ③女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾? (4)提問(wèn):根據(jù)上面編出的應(yīng)用題和列出的算式,你能分別調(diào)換每道題中的條件和問(wèn)題,各編成兩道不同的簡(jiǎn)單應(yīng)用題嗎? 學(xué)生可能編出的題目: ①某工廠男工和女工一共有455人,男工有364人,女工有多少人? ②某工廠男工和女工一共有455人,女工有91人,男工有多少人? ③某工廠有女工91人,男工比女工多 273人,男工有多少人? ④某工廠女工比男工少273人,女工有91人,男工有多少人? ⑤某工廠有女工91人,男工的人數(shù)是女工的4倍,男工有多少人? ⑦某工廠男工的人數(shù)是女工的4倍,男工有364人,女工有多少人? 教師指出:從以上的解答和編題可以看出,簡(jiǎn)單應(yīng)用題都是由兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題組成的,而且問(wèn)題與兩個(gè)已知條件都是直接相關(guān)的。也就是說(shuō),都可以由已知條件經(jīng)過(guò)一步計(jì)算直接求出答案。 3.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。 教師:通過(guò)例1,我們已經(jīng)研究了一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,下面我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。 (1)教師用投影出示下表: 教師要求學(xué)生先舉例說(shuō)明表中每組數(shù)量的意義,再說(shuō)出每組數(shù)量最基本的數(shù)量關(guān)系式。 (2)提問(wèn):根據(jù)上面的每一個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系式,你能夠各編出三道不同的應(yīng)用題嗎? 三、鞏固發(fā)展 1.給下面各題補(bǔ)上條件或問(wèn)題成為一步計(jì)算的應(yīng)用題,再解答。 (1)一批貨物,運(yùn)走10.5噸,_________。這批貨物原來(lái)有多少噸? (2)修一條長(zhǎng)388米的水渠,_________,平均每天修多少米? (3)在“文明禮貌月”活動(dòng)中,五年級(jí)做好事78件,________,兩個(gè)年級(jí)一共做了好事多少件? (4)一列火車(chē)7小時(shí)行駛420千米,________? 2.解答下面各應(yīng)用題。 米? (2)一種毛線每千克的價(jià)格是66.5元,買(mǎi)0.5千克應(yīng)付多少元? (4)張村今年春季植樹(shù)1480棵,比李村植樹(shù)的棵數(shù)少245棵,李村植樹(shù)多少棵? (6)肖師傅一天共生產(chǎn)250個(gè)零件,經(jīng)檢驗(yàn)有225個(gè)是一級(jí)品,求一級(jí)品率。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單應(yīng)用題和常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系。簡(jiǎn)單應(yīng)用題都是由兩個(gè)己知條件和一個(gè)問(wèn)題組成的。每一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題,都是按照題中的條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)四則運(yùn)算的意義列式解答的。掌握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)題目中要求的問(wèn)題和一個(gè)已知條件,就很容易想到還需要什么條件才能解答這個(gè)問(wèn)題。這對(duì)于我們分析和解答更復(fù)雜的應(yīng)用題會(huì)有很大幫助。 五、布置作業(yè) 練習(xí)二十的第3—4題。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單應(yīng)用題 例1:某工廠有男工364人,女工91人。這個(gè)工廠的男工和女工一共有多少人? 364+91=455(人) 答:這個(gè)工廠男工和女工共有 455人。 改編: (1)男工比女工多多少人? 364-91 (2)男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍? 36491 (3)女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾? 91364- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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