2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘法分配律的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘法分配律的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘法分配律的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘法分配律的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1.引導(dǎo)學(xué)生能運用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運算。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點： 要求同學(xué)們能運用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 出示： 1.口算： 73+27 138100 100-64 641 89125 （4+40）25 2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 302=300+□ （300+2）43=300□+2□ xx=xx+□ （xx+3）14=xx□+□□ 二、新授 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。 出示102（ ） 學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。 老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。 出示： 計算10243 小組討論完成。 學(xué)生可能出現(xiàn)： （1）（100+2）43 （2）102（40+3） 在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。 小練： （1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 300184=□84+□84 92203=92（200+□） =92200+92□ （2）計算10224 出示：937+963 學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。 （1）937+963 =333+567 =900 （2）937+963 =9（37+63） =9100 =900 找出不同的方法，進(jìn)行板演。 引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。 小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和。 在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。 另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。 小練：(80+8）25 32(200+3) 3537+6537 3829+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？ 訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運用乘法分配律計算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。 三、鞏固練習(xí) 師生對出題。 我們運用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。 2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。 2312+2388 （35+45）12 (1125)4 25(4+40) 討論：1、2題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 3.P38/5。 四、小結(jié) 談收獲。 五、作業(yè)： P38/6—8。 板書設(shè)計： 乘法分配律的應(yīng)用 計算10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9（37+63） =38（29+1） =（100+2）43 =900 =9100 =3830 =10043+243 =900 =1140 =4300+86 =4386 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘法分配律練習(xí)1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運算的式題的特點，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判斷計算結(jié)果的合理性。 3.讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信。 教學(xué)重難點：學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判斷計算結(jié)果的合理性。 教學(xué)過程： 一.揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，并初步學(xué)會了應(yīng)用乘法分配律可以對一些式子進(jìn)行簡便運算，今天這節(jié)課我們進(jìn)行簡便運算練習(xí)及利用乘法分配律解決生活中的實際問題。 板書課題：乘法分配律練習(xí) 二．練習(xí)指導(dǎo) 1．練習(xí)五第1題。 （1） 學(xué)生獨立完成。 （2） 指生在全班交流，說出不同的算法，從而揭示乘法分配律。 2．練習(xí)五第2題。 用簡便方法計算。 16401 （30+2）15 6848+682 125（8+16） 10323 527+635 （1） 學(xué)生獨立做題，比比誰的速度快。 （2） 指生匯報，說出簡算過程與結(jié)果。 3．練習(xí)五第3題。 先計算每組的兩道算式，再比較它們的結(jié)果，并填空。 32（30—2）○3230—302 （40—4）25○4025—425 （1） 學(xué)生獨立完成填空。 （2） 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．練習(xí)五第4題。 你會用簡便方法計算下面各題嗎？ 12（40—5） 649—149 3598 23134—3423 （1） 指生板演，余生在自己練習(xí)本上做。 （2） 重點講解3598，問：你是怎樣處理的？ 5．練習(xí)五第5題。 街心花園有玉蘭樹和海棠樹各3行，玉蘭樹每行12棵，海棠樹每行8棵。兩種樹一共有多少棵？玉蘭樹比海棠樹多多少棵？ （1） 學(xué)生獨立完成。 （2） 詢問：你會用不同的方法解答嗎？ （3） 指生匯報，說出自己不同的解答方法，進(jìn)一步體會乘法分配律在實際生活中的應(yīng)用。 三．課終小結(jié)。 針對本節(jié)課的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，表揚先進(jìn)，鼓勵速度慢、正確率低的學(xué)生。 乘法分配律練習(xí)課 第（　）課時　總第（?。┱n時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運算的式題的特點，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。 2.讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信。 教學(xué)重難點：學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。 教學(xué)過程： 一.揭示課題 這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),請同學(xué)們在練習(xí)中要根據(jù)數(shù)字的特點,靈活選擇簡算的方法. 二.練習(xí)指導(dǎo) 1.練習(xí)五第6題 (1)學(xué)生獨立填空. (2)在學(xué)生填空后，讓學(xué)生說說依據(jù)是什么，并讓學(xué)生用字母式子表示已經(jīng)學(xué)過的運算律。 (3)讓學(xué)生比較各個運算律的聯(lián)系和區(qū)別，體會到乘法分配律涉及到兩種運算，而其他運算律只涉及同一種運算。 2.練習(xí)五第7題。 (1)學(xué)生在獨立計算. (2)讓學(xué)生說說每組的兩道題有什么不同，分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。特別要提醒學(xué)生注意4599＋45中45可看作451，36101－36中的36可看作361。 3.練習(xí)五第8題。 出示:10245 9832 648+203 4425 63152 43+4339 2737+3723 2567-567 48101-48 9962+62 學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生說說分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。對學(xué)生計算中的薄弱環(huán)節(jié)，要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。 4、練習(xí)五第9題 （1）大米和面粉一共有多少千克？ （2）大米比面粉多多少千克？ 三、全課總結(jié) 針對練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”可以讓學(xué)生自主閱讀，再通過分析和比較，嘗試用乘法分配律解釋這里的算法。