2019年上期四年級語文質檢題.doc

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2019年上期四年級語文質檢題 班級：姓名：成績： 一、讀拼音，寫詞語。（10分） cōnɡlnɡxiūslo tuomin ynkunɡcnɡ cn kjinkānɡzhun qintōng xn yu y 二、把帶點字的不正確讀音劃掉。（6分） 差錯（chchāi ）茂盛（shnɡchnɡ）打折（zhsh） 測量（linɡlinɡ）漂泊（pō b） 相似（shs） 三、形近字組詞。（10分） 媒（）泰（ ）馴（）嶂（）慎（） 謀（ ）秦（ ）訓（ ）障（ ）鎮(zhèn)（ ） 四、詞語接龍。（15分） 1、培（）→（）→（）→（）→（） 2、聚（）→（）→（）→（）→（） 3、雄（ ）→（）→（）→（）→（） 五、給下列句子中加點的詞語選擇恰當?shù)慕忉?，把序號寫在括號里。?0分） 窮：A、缺乏財物 B、窮盡，完蛋了 1、改革開放改變了家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。 ( ) 2、人民的智慧是無窮的。 （ ） 頂：A、量詞 B動詞，面對迎著的意思 C、最高、最上的部分 3、李叔叔戴著一頂草帽，坐在河邊釣魚。 ( ) 4、張伯伯頂著風，冒著雪，向大山走去。 ( ) 5、山頂上有許多高大的樹木。 ( ) 六、六、把下面的詞語補充完整。（6分） （）疲（）盡（ ）（ ）如生（ ）地而（） （ ）心（）魄（）山（）野（）（ ）一體 七、按課文內容填空。（14分） 1、晝出 ，村莊 。 2、我看見過 ，欣賞過 ，卻從沒看見過 。 3、人造衛(wèi)星可分為 、 、 、 、 、……它們在太空大顯身手，爭相為人類做貢獻。 4、陳嘉賡是我國杰出的 和著名的 。他的成功是憑著他 。 八、讀句子，體會帶點詞在句子中的作用。(8分) 1、晚霞輝映在湖面上，濺起了一圈圈彩色的漣漪。 2、三十四年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。 九、按要求改寫句子。（10分） 1、數(shù)學對我很感興趣。（修改病句）（2分） 2、可愛的珍珠鳥是我的好朋友。（把陳述句改為反問句）（3分） 3、天上的云真多， （把句子補充完整）（2分） 4、這樣既可以節(jié)約開車需要的汽油，也可以減少汽車廢氣的排放。（用帶點字造句）（3分） 十、閱讀短文，回答問題。（11分） 螞蟻的壯舉 在南美洲草原上，發(fā)生過這樣令人心驚動魄的事 一個秋日的下午，一片臨河的草叢突然起火。呼呼的火苗向草叢中央一個小小的丘陵包圍過來，丘陵上無數(shù)的螞蟻被逼得節(jié)節(jié)敗退，它們似乎除了葬身火海已別無選擇。但是，出乎意料的事出現(xiàn)了，只見螞蟻迅速聚攏，抱成一團，滾作一個黑色的“蟻球”沖出火海。烈火將外層的螞蟻燒得噼啪作響，然而“蟻球”越滾越快，終于穿過火海，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生。 1、選擇文中詞語填空。(4分) （ ）的事 （ ）的事 （ ）火海（ ）逢生 2、用“﹏”線畫出描寫螞蟻壯舉的語句。（2分） 3、螞蟻的壯舉給了你什么啟示?（5分） 附送： 2019年上期四年級語文質量分析 連城縣實驗小學 一、總體情況 本次測試結果表明，四年級語文學科學生整體學業(yè)水平水平一般。在測試各領域中，學生“識字與寫字”能力較強，特別是對字形的掌握能力比較扎實。此外，學生對文本中信息的獲取、利用文本信息解決的問題能力比較弱，語言材料的積累也一般。在習作中，多數(shù)學生比較恰當?shù)剡\用語言進行表達，不過，也出現(xiàn)了離題、主題不明、層次不清楚現(xiàn)象。 二、考查意圖 1.命題指導思想 本試卷從“寫字”、“ 積累和運用”、 “閱讀理解”、“習作”這四個方面加以考查，完全順應語文學習的規(guī)律，切合語文教學的版塊，凸顯語言的積累、感悟、運用，綜合考察學生的語文學習素養(yǎng)，同時為一線教師確立“語文到底應該教什么”的明確導向。 2.命題依據(jù) 基本依據(jù)是義務教育課程標準，基本參照是四年級所用教材，應注意緊密結合教材同時又不拘泥于教材。 三、情況分析 題號 寫字 積累與運用 閱讀理解 習作 選擇題 判斷題 填空題 材料1 材料2 寫話 作文 分值 2分 9分 6分 5分 22分 21分 5分 30分 得分率 100% 77.4% 90% 81.5% 78% 71% 第一部分“寫字” 【試題內容】 1、認真抄寫下古詩《寒食》，要求做到正確、工整、美觀。 春城無處不飛花， 寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭， 輕煙散入五侯家。 【答題情況分析】 主要優(yōu)點： 從本題得分及試卷分析可知，老師們都能關注學生寫字，多數(shù)學生能用硬筆正確書寫漢字，能做到端正、整潔。一些學生書寫美觀，可見其寫字的興趣和積極性較高。 存在問題： 大多數(shù)同學在字的結構方面處理不妥，如“御”“暮”等字寫得不夠美觀，字的大小不夠勻稱。有不少涂改現(xiàn)象，顯示“整潔”的目標看似簡單實則也不易達成。有些學生寫字水平很低，寫的字大小不一，東倒西歪，涂涂改改，可見寫字是很不過關的。 【教學建議】 要切實提高學生書寫能力，養(yǎng)成良好寫字習慣，必須對癥下藥，科學指導。 （１）老師要寫好字，做學生的榜樣。所有的老師都寫好字，整個學校的字就寫好了；整個學校的字寫好了，整個社會的字就寫好了。 （２）語文課堂要指導學生寫字，要安排學生練習的時間。 （３）運用科學的方法指導和練習寫字。如，依照漢字的構形規(guī)律識字寫字，注重以漢字文化和美感等愉悅學生。 （４）準確把握《課程標準》（版）要求，指導寫字。新課標特別重視寫字，推出《識字寫字教學基本字表》，提出“先認先寫”的理念?！蹲R字寫字教學基本字表》集中了300個“構形簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結構成分”字種?！敖ㄗh先認先寫字表中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力?！毕葘W這些字，是為孩子們識字、寫字打基礎。這些字是作為第一學段教學的重要內容?！跋日J先寫”基本字的理念符合漢字學習的規(guī)律，反映出對傳統(tǒng)識字寫字教學經(jīng)驗的借鑒?！肮湃讼冉毯⒆觽儗懩撬仆ú煌ǖ摹洗笕耍滓壹骸墒裁?？那是在練習基本筆畫，基本部件，基本結構，為寫復雜的字練基本功作準備呢！”（張志公） （５）減輕學生的課業(yè)負擔，特別是機械抄寫和機械練習。 （６）開設專門的寫字課，落實課程標準的目標要求，把毛筆字練習歸入寫字課（書法課）中。 （7）把“好寫字寫好字”納入過程性評價和終結性考試的范疇；　　 第二部分“積累與運用” 【試題內容一】選擇題 對于生字讀音，以及生字的書寫以及音序掌握比較好，對于課文句子的理解也還好。 第7題學生回答比較多錯“蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有?！币獜娬{的是（ ） A.蟋蟀沒有工具 B.蟋蟀有根據(jù) C.蟋蟀工具特別 D.蟋蟀工具一般 有相當一部分學生選擇D，而不是選擇A. 【試題內容二】判斷題 第11.12.13.15.16題答得較好，第14題做得較差：《白鵝》、《白公鵝》內容都寫鵝；但在寫法上既有相同之處又有區(qū)別。（ ） 相當一部分學生認為錯。原因分析：對于課文內容理解不透，上課專注度較差。 【試題內容三】判斷題 主要優(yōu)點： 課內的背誦默寫等語言積累扎實17.18題考查課文內容記憶情況和運用，學生掌握較好，顯示師生重視課文內容、古詩名句等的背誦默寫，課內語言積累得到了落實。 主要問題：課外的積累待提高。 第19題：我知道的成語故事有__________________、___________________等故事。做得較差，有部分學生只能寫到一個，有的寫的不是成語故事。 【教學建議】 第一，數(shù)管齊下，豐富積累。 1.開展活動，創(chuàng)設氛圍。如開展“讀書月”“閱讀節(jié)”等活動，建立了班級讀書角，“好書漂流”、班級讀書會、故事會、書評會、演講會、朗誦比賽、閱讀知識競賽等。 2、培養(yǎng)習慣，點滴積累?？刹捎媒Y合日常教學，點滴滲透，循序漸進的方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。如“不動筆墨不讀書”；把課內學到的略讀、瀏覽、速讀等讀書方法用到課外閱讀上。利用零散的空閑時間見縫插針、靜心讀書，養(yǎng)成了常讀不懈的好習慣。 3、強化內因，主動積累。在引導學生讀書時，以“獲取生活信息，滿足個人情趣”為主要目的，鼓勵學生讀自己喜歡讀的書，給學生閱讀的自由，把閱讀自主權充分還給學生，實現(xiàn)閱讀開放性，讓學生主動而讀，快樂積累，充分享受閱讀帶來的快樂。 4、推薦讀物，分層積累。教師按兒童成長規(guī)律，分學段給學生推薦不同的讀物。在培養(yǎng)閱讀興趣的小學階段，我們選擇課外閱讀作品要把趣味性放在首位。 第二，多種手段，優(yōu)化積累。 1.單元優(yōu)化。如人教版四下第一單元主題是贊美春天，本單元習作實際上是要求學生寫一處春景。教師在實施本單元內容的教學之前，可以有意識地引導學生搜集描寫春天的詞語、語句（詩句）、精彩片段或文章。 2.類別優(yōu)化。積累的內容需要學生定期進行篩選、過濾，實現(xiàn)積累的最優(yōu)化?？煞殖伞捌瑪嗝鑼憽薄ⅰ靶睦砜坍嫛?、“生活特寫”、“成語運用”、“趣聞軼事”等多個版塊進行分類整理，實現(xiàn)優(yōu)化。 3.誦讀內化。每天10分鐘的誦讀，每周一節(jié)課的交流，學生將語言材料轉化成圖（影）象，紙上的文字就變成鮮活的文字，在大腦皮層留下深刻的印象。 4.仿寫強化。引導學生進行語言片段的仿寫練習,將語言材料與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，既強化了語言積累，又豐富了生活積累。 第三，靈活運用，提升積累。 1、說中運用。 隨機交流——經(jīng)常在早讀安排一定的時間進行小組交流：或互背優(yōu)美的語段、廣為傳誦的名人名言、格言警句，或朗讀優(yōu)美篇章，或交流摘抄筆記，堅持訓練，學生收獲多多。 咬文嚼字——經(jīng)常引導學生對課文中一些含義的詞句咬文嚼字，并能對妙詞、佳句、好段進行恰如其分的評析，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，沉淀積累。 復述練習——以故事描述、導游介紹、即興表演等形式讓學生用自己的語言對課文內容進行復述。在復述創(chuàng)造中沉淀積累。 2、寫中運用。鼓勵學生多寫片斷、日記。片斷、日記篇幅簡短，隨機練習方便。增加習作密度。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面。凡是技術，沒有不需要反復歷練的。” 3、賽中提升。適當有意義的競賽活動，是對學生積累知識的盤活檢驗，更是學生無形中的自我提升。定期開展“古詩賽讀”、繞口令、講故事比賽、“閱讀考級”、“創(chuàng)新杯習作競賽”等活動，給學生創(chuàng)造了運用積累的機會。讓學生在經(jīng)歷各種語文活動實踐中，全面提高語文素養(yǎng)。 第三部分“閱讀理解” 【試題內容一】讀下面情境材料，按要求作答。 學生從文本中提取信息的能力比較強，而處理和利用信息的能力比較差。 【《青蛙的一千四百個謊話》情況分析】 主要優(yōu)點：20—22題得分率較高。 主要問題：23.24題得分率較低。 23題：讀一讀，看著下面句子在語言形式上有什么特點，體會這樣表達有什么好處。 海貍跳進水里，把青蛙救了出來；松鼠遞給他一條毛巾讓他擦干身體；兔子給他端來一杯熱水…… 由于這題的題目過于“藝術”，學生未能讀懂題目要求，所以未能回答準確，一部分學生是答非所問，還有一部分是只能回答到小動物們對鼴鼠的幫助，不能體會到這是排比句。 24題:你認為鼴鼠是個怎樣的人？舉例子說明。 學生存在不認真審題現(xiàn)象，大部分只回答了第一個問題，忽略了第二個問題。 【《羅斯福的故事》情況分析】 主要問題： 25.26.27.28題做得都很不理想，特別是28題。 28題：讀下面的句子，聯(lián)系富蘭克林羅斯福成長過程理解下面詞句的表達的意思。 也許那樹是那樣的平凡、不起眼；也許那樹是如此的瘦小，甚至還有些枯萎，但只要有這養(yǎng)料的澆灌，它就能長得枝繁葉茂，甚至長成參天大樹。 （1）“樹的平凡、不起眼、瘦小，甚至還有些枯萎”是指小男孩__________________________ (2)“養(yǎng)料的澆灌”是指_________________________________________________________ (3)“長得枝繁葉茂，甚至長成參天大樹”是指______________________________________ 主要原因：這篇文章含義比較深刻，對于四年級的孩子來說比較難理解。 第四部分“習作” 【試題內容】 第一題:用三五句話介紹你喜歡的一種樹。 大部分學生都能很好地完成，而且能夠把學過的詞語句式運用到句子當中。 如：我家種了許多桃樹，可美了。春天桃花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 第二題圍繞“寫字”這一話題寫一篇習作，題目自定，要求把印象深刻的部分寫清楚，注意寫作格式，正確使用標點符號，不寫錯別字。 這道題目不存在審題障礙，只要認真閱讀作文題目，便十分清楚“寫什么”。但是，每個班都有三五個學生離題，寫成《一次考試帶來的后果》、《我喜歡的石榴樹》、《未來的汽車》、《期末考試》、《騎單車比賽》…… 主要原因： 1、沒有認真審題，沒有明確作文要求。 2、受小作文的影響，認為大作文也是寫樹。 【教學建議】 1.強化表達。從學生作文可以看出，36%學生是流水賬似的記敘描寫，作文中缺少成語、諺語，缺少修辭方法，缺少優(yōu)美語句。為此，要擴大學生詞匯量，通過組詞造句、說寫片斷、技巧的仿學仿練，化解學生寫作難點。 2.注重書寫。個別學生作文出現(xiàn)“臟、亂、差”現(xiàn)象。教學中要引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，按照“正確、清楚、干凈”標準把字寫規(guī)范。