2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》word教案1.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 啟用已有的口算能力，探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。 2. 描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程。 3. 會(huì)用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究進(jìn)位加法的口算方法，算法思維、算法多樣。 教學(xué)難點(diǎn)： 描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程。 教具準(zhǔn)備： 位值表、模擬商店，多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計(jì)算心理 1．談話激趣 師：小朋友，你喜歡玩具嗎？ 師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）今天在我們教室的一角開了一個(gè)小小的玩具商店，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的兩樣玩具，然后寫一個(gè)算式。 2．交流 （教師將算式一一板書） 師：剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少錢 ？ 二、自我探究、體驗(yàn)計(jì)算方法 1．借助直觀，產(chǎn)生算法 師：到底該付多少元？請(qǐng)學(xué)生拿出位值表用自己喜歡的方法圈一圈，算一算。 （學(xué)生計(jì)算、教師巡視，且對(duì)困難生進(jìn)行指導(dǎo)，將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。） 2．展示交流、描述算法 師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)28＋37等于多少，然后介紹是怎么算的？ （教師將學(xué)生介紹的算式，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以描述，如，你是采用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來(lái)計(jì)算的，這樣抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言及口頭表達(dá)能力；同時(shí)暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)描述算法。） （為了避免方法重復(fù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以臨時(shí)改變計(jì)算方法。） 師：通過(guò)計(jì)算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元，與估算相比你想說(shuō)什么？ 師：介紹估算在生活中運(yùn)用。 3．歸納、提煉、優(yōu)化算法 （1）議一議 師：在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？為什么？ （說(shuō)明：學(xué)此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，即學(xué)生至少已掌握三種算法，因此在這時(shí)候提煉、優(yōu)化算法多樣，估計(jì)學(xué)生不會(huì)感到困難。） 師：假定你是老師，你想推薦哪幾種算法給你的同伴？為什么？ （此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化，學(xué)生容易接受。） 師：歸納，出示課題。 師：對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)，你還有什么想法？ 師：如果不借助位值表，你能用幾種方法計(jì)算一道題呢？ （2）算一算 （寫出口算過(guò)程，能寫幾種就寫幾種。） 34＋16 （3）說(shuō)一說(shuō) 師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用那幾種方法算的？ 三、深化探究、整合優(yōu)化算法 1．觀察、描述伙伴的算法 （1）觀察小丁丁、小巧、小亞的算法。 （2）描述伙伴的算法。 （3）小胖再攢多少錢，就能買到這兩樣玩具了？ 2．整合拓展 （1）回到模擬商店 伙伴購(gòu)物，小組合作搶答。（以下題目教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，靈活選擇。） ①小巧買了兩樣玩具，一共付了74元，買了哪兩樣玩具？ ②小胖想買滑板和飛機(jī)，一共要付多少元？ ③小亞只花40元就可以買到兩樣玩具，買的是什么玩具？ ④小丁丁帶了50 元，請(qǐng)你們幫選兩樣玩具？（根據(jù)時(shí)間而定） （2）算一算，你自己選擇的玩具需要付多少元？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 你是用幾種方法算出該付多少錢的？如果要你用最拿手的方法算，你選擇哪一種方法？為什么？（進(jìn)一步提煉、優(yōu)化算法。） 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。 2. 利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。 3. 能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。 4. 估算初步。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。 教具準(zhǔn)備： 位值表、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 大屏幕出示口算（5道題） 師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！ （核對(duì)答案） 師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。 二、新授 1. 口算 38+25 （出示動(dòng)感畫面） 問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？ 師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）你們能估算一下大概要花多少錢？ （學(xué)生答，師暫不下結(jié)論） 師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。 （出示課題） 2.計(jì)算方法探究 師：你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。 （師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答） （1）30+20=50 8+5=13 50+13=63 （2）38+2=40 40+23=63 師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。（指著黑板上的位值表） 師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？ （再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)） （3）38+20=58 58+5=63 （4）35+25=60 60+3=63 師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？ （本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。） 三、練習(xí) 1. 師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。 （請(qǐng)2個(gè)同學(xué)） 2. 學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流 師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽聽！ （學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。） （通過(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。） 四、總結(jié) 師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？