六年級英語試卷分析.doc

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2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測 小學(xué)六年級英語試卷分析及考后反思 韓園交通希望小學(xué) 姚芳杰 一、試卷特點(diǎn)分析 縱觀本次英語試卷,給我的一個(gè)總體印象是：題量不大，試題難度不大,只是六年級的考點(diǎn)跨度比較大；內(nèi)容覆蓋面廣，很大程度地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際和行為方式。 二、試題結(jié)構(gòu)和類型分析 本套試卷共有選擇題和判斷題,總分100分。各考核點(diǎn)分值比例較為合理，試卷主要檢測了考生的綜合能力。 三、試題的知識覆蓋面分析 本試卷與以往試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)基本相同，由知識、理解和運(yùn)用三部分內(nèi)容組成。所謂知識內(nèi)容包括英語詞匯量和簡單英語語法；理解內(nèi)容是指運(yùn)用英語語言知識獲取信息的能力及以此為基礎(chǔ)的分析、推理和判斷能力；運(yùn)用內(nèi)容可分為綜合能力。從試題的題型結(jié)構(gòu)和知識覆蓋面上看，本次試題考查的知識面比較廣，考查目的明確，能夠反映英語的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。 四、考生得失分分析 考試及評卷結(jié)束后，我對本學(xué)科成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。沒有不及格的同學(xué)。這表明最好考生與最差生的差距不太大，成績較為均勻，英語學(xué)習(xí)的個(gè)性差異較小。最好考生和最差考生之間在英語知識的掌握和運(yùn)用英語語言知識獲取信息的能力及以此為基礎(chǔ)的分析、推理、判斷能力等方面的存在一定差距。 難度是判斷試題難易程度的指標(biāo)，實(shí)際上體現(xiàn)試題的深度和廣度。本次試卷試題分別為完形填空、單選、看圖排序、情景對話、閱讀理解。試卷中除了單選、a lot of=lots of很多同學(xué)做錯(cuò) 和閱讀理解最后一小題得分率稍低以外，其他試題的得分率普遍偏高。因此，從各個(gè)試題的難度分析和得分統(tǒng)計(jì)上可以看出，本次試題的難度偏低。 五、存在的問題和改進(jìn)措施 （一）考試后的體會及教學(xué)中存在的問題 一道試題,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我認(rèn)為主要取決于以下幾個(gè)因素:試題難度，評分標(biāo)準(zhǔn),考生的知識水平和思維能力,考生的心理素質(zhì)和臨場發(fā)揮能力,教師的教學(xué)水平等。通過閱卷發(fā)現(xiàn),學(xué)生失分的原因主要有： 第一，基礎(chǔ)知識不牢固，尤其是連詞成句都是課文中原句還是有很多同學(xué)不是掉詞就是少詞，大小寫抄錯(cuò)等。 第二,平時(shí)練習(xí)的不夠?；A(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；審題能力不強(qiáng)，解題技巧和方法掌握不佳，例如：節(jié)日我們在課文中已經(jīng)無數(shù)次的強(qiáng)調(diào)過，可是做題的時(shí)候問那個(gè)節(jié)日在夏天，有的同學(xué)不認(rèn)識夏天這個(gè)單詞，有的同學(xué)認(rèn)識但是不知道感恩節(jié)，萬圣節(jié)，端午節(jié)哪個(gè)是在夏天，這就是學(xué)生自己的常識和理解能力欠缺。還有問舊金山，紐約在美國的哪個(gè)方向，課文中都強(qiáng)調(diào)過，但是到了做題又忘了，但是根據(jù)題中，有兩個(gè)這樣的題，自己可以推出來正確答案。但是學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做完題了，不知道好好檢查，左顧右看。 1.通過試題的分析表明，大多數(shù)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力比較差，出現(xiàn)這樣的問題與我在日常的教學(xué)活動中片面強(qiáng)調(diào)單詞和忽視語法，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力是分不開的。 2.閱讀教學(xué)重視和訓(xùn)練不夠，沒有很好的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。閱讀理解學(xué)生們碰見小故事就迷了，因?yàn)椴皇菚邢嗨频木渥?，都是一些對話，學(xué)生們一看第一句話不會，就不想往下看了。造成這次閱讀理解失分比較大。 3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為還沒有激發(fā)到較理想程度。 （二）改進(jìn)措施 經(jīng)過本次考試，我認(rèn)為在以后的教學(xué)過程中，教師要改進(jìn)教法。學(xué)生也應(yīng)改進(jìn)學(xué)法。 1.充分利用聽，說，讀，寫，譯各項(xiàng)語言活動，將教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)到語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)上來。 2.教師要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。 3. 教師要科學(xué)地、有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。還要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意把學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會組織答案，學(xué)會科學(xué)表達(dá)。 4.組織生動活的潑課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 5.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇習(xí)題，防止題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生做完題后，要及時(shí)講評，講評不是要讓學(xué)生記住答案，而是要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識、掌握正確的答題方法、培養(yǎng)良好的答題心理等目的。注意加強(qiáng)翻譯能力的培養(yǎng)； 6.閱讀教學(xué)中重視理解及推斷等微技能的訓(xùn)練。