《太陽是大家的》教學設計方案.doc

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《太陽是大家的》教學設計 會昌希望小學 蔡小麗 ●教材說明 《太陽是大家的》選自人教版小學語文第六冊中的第25課。課文是以詩歌的體裁，用擬人化的手法描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人把從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作一位和藹的母親，給全世界帶來了溫暖，光明，快樂和希望。 ●設計思路 通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、聯想、感悟為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。 ●教學目的 1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。 2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。 3．背誦詩歌。 4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 ●教學重難點 1．識字寫字，正確讀寫詞語。 2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。 3、讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。 ●教學設計 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、出示太陽圖示，引導學生展開想像：如果沒有太陽，我們的世界將會是怎樣的？（指名回答） 2、師：是啊，太陽把她的金光灑遍大地上的每一個角落，帶給我們光明和溫暖。如果沒有太陽，就沒有我們這美麗可愛的世界。太陽是屬于你，屬于我，屬于整個世界的，太陽是屬于大家的。今天我們就來學習一首詩歌，題目就是：太陽是大家的。（點擊課件出示課題，學生齊讀課題） 二、自由讀文，認讀生字詞。 1、師：請同學們翻開課本，讓我們一起走進第25課，感受詩歌帶給我們美的享受。用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，把詩句讀通順。 2、通過課件出示生字詞，檢查學生認字情況。 ①指名讀生字詞：“紅彤彤”、“晚霞”、“陪同”、“趁機”等。②課件中出示下標，提醒學生注意：“彤”字的讀音。當“彤”字單獨一個字出現時，念第二聲——tnɡ；當“彤”字的又胞胎姐妹同時出現組成疊詞時，念第一聲——tōnɡ。③指名讀，齊讀生詞。 3、指名分讀詩歌四個小節(jié)，再次鞏固生字詞。 三、品讀詩歌，感悟詩歌。 （一）學習第一小節(jié)。 1、師范讀第一小節(jié)，引導學生想像詩句中的畫面。（指名回答） 2、教師相機點擊描出：“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”、“太陽”等詞語。 3、帶學生一起去欣賞詩句中的美麗畫面。（課件出示，相機引導理解“紅彤彤”表示紅得鮮艷，紅得似。） 4、指導學生朗讀第一小節(jié)，讀出美的感受。（指名讀，分小組讀，齊讀） 5、鼓勵學生通過畫面試著背誦詩歌。 （二）學習第二小節(jié)。 1、師：太陽在一天中除了帶給我們美麗的景色外，還做了些什么？請同學們默讀第二小節(jié)，在詩句中找答案。 2、師：你讀了第二小節(jié)知道了什么？（學生A：我知道太陽在一中天做了許多好事。學生B：我知道太陽幫助了鮮花，幫助了小樹，還和小朋友一起做游戲……） 3、師：你們是從哪些字詞中感受到太陽做的好事的？（指名回答，教師相機板書：“鮮花、小樹、小朋友”等詞。課件注明：“灑、拔、陪、看”等詞語） 4、師：通過這些詞，你體會到了什么？想像一下太陽幫助鮮花、小樹、小朋友的畫面，說說你的感受。（學生A：我感受到太陽把金光灑向鮮花，花兒開得更美了。學生B：我感受到小樹在太陽光下長得更高更壯了。學生C：我感受到小朋友在燦爛的陽光下玩得更開心了?！? 5、師相機引導，欣賞圖片，完成填空。（課件出示：太陽把金光往鮮花上灑，鮮花開得 。太陽把小樹往高處拔，小樹長得 。太陽陪著小朋友在海邊戲水，小朋友玩得 。） 6、指導朗讀。師：這樣的太陽，你們喜歡嗎？讓我們讀出對太陽的喜愛之情。（指名讀，小組比賽讀） 7、引導學生在讀后感悟詩歌的寫作手法。師：讀了之后，你覺得這幾句詩寫得怎樣？作者運用了什么修辭手法？（學生：作者運用了擬人的寫作手法，把太陽比作了一位母親） 8、創(chuàng)設訓練平臺，讓學生也來當當小詩人。（出示課件：太陽還做了許多的好事，你能學著用擬人的手法寫幾句詩嗎？如“她喚醒 ，她染 ……）同時，引導學生在口頭訓練中體會太陽做的好事太多太多，要說永遠說不完，所以作者在這兒用一個什么號來表示？（省略號） 9、指導朗讀并學習背誦。師：太陽為我們無私奉獻著，你們想對太陽說什么？（學生A：太陽真?zhèn)ゴ?！學生B：太陽，謝謝你?。煟耗俏覀兙蛶е活w感恩的心一起來感謝太陽吧?。ㄖ该x，齊讀）師：讓我們把太陽做的好事永遠記在心里，好嗎？大家試著背一背這個小節(jié)?。ㄕn件出示相應的畫面） （三）學習第三、四小節(jié)。 1、課件出示第三、四小節(jié)。師：太陽和我們相處的時光真是美好又短暫，一天快要過去了，太陽就要從西山落了。她是和我們一樣去休息嗎？大家小聲讀讀這兩個小節(jié)。注意，第三小節(jié)有兩個標點符號一直在閃啊閃，想想要以怎樣的心情去讀？（學生A：太陽快要離開我們了，我心里很舍不得！所以要讀出舍不得的樣子。學生B：太陽要去哪兒？我心里充滿了疑問，所以要讀出疑問的語氣。）（指名讀，全班讀） 2、指名讀第四小節(jié)，全班同學討論：這一小節(jié)要怎么讀？（學生：因為那兒的小朋友們還在睡夢中，為了不吵醒他們，要讀得輕一些，慢一些）（指名讀，分小組比賽） 3、和老師合作朗讀，讀出感情。 4、師：太陽工作了一天，卻沒有停下自己的腳步，她趁我們休息的時候又走向另外的國家，因為在別的國家里也有（ ）、（ ）、（ ）。太陽也把金光往鮮花上（ ），也把小樹往高處（ ），也陪著小朋友們在（ ）。太陽不僅為我們做許許多多的好事，也為其他國家做同樣多的好事，太陽不光是屬于我們國家的，也是屬于別的國家的，所以（ ）。（師手指板書，引導學生口頭回答） 四、課堂小結，情感升華。 1、出示課文插圖，師：看，別的國家的小朋友來了，他們都在干什么？他們都有怎樣的心愿？（學生：別的國家的小朋友帶著微笑來了，他們正在放飛代表著和平和希望的白鴿。他們希望全世界都和平，沒有戰(zhàn)爭……） 2、課件出示：“你想對別的國家的小朋友說些什么？”“我想對別的國家的小朋友說……”（學生A：我想對別的國家的小朋友說：我也想和你們一樣放飛和平鴿。學生B：我想對別的國家的小朋友說：讓我們在陽光下快樂的成長。學生C：我們要珍惜現在的美好生活。學生D：我們要好好愛護我的地球?！? 3、師小結：是啊，我們生活在同一個地球上，共同享受著同一片藍天，沐浴著同一個太陽的溫暖。讓我們一起放飛和平鴿，讓她把和平和希望帶到世界上的每一個角落，讓全世界沒有戰(zhàn)爭，永遠和平。愿我們的生活更加快樂，更加美好！ 4、集體表演：詩歌朗誦《太陽是大家的》。師：太陽給予我們的關愛是偉大的，無私的。讓我們把這首詩永遠記在心里，把這份愛獻給在座的老師。 五、作業(yè)超市。 課件出示“作業(yè)超市”，學生可以挑選喜歡的作業(yè)，也可以多選。 ①有感情地朗讀詩歌，讓你們的爸爸媽媽欣賞欣賞。②摘抄自己喜歡的小節(jié)，學習背誦這首詩歌。③把詩中你認為最美的景色畫下來。④學習當一位小詩人，寫幾句優(yōu)美的詩。 ●板書設計： 25太陽是大家的 鮮花 小樹 小朋友 反思： 本節(jié)課，我采用多種形式的朗讀，結合優(yōu)美的圖片，大膽激發(fā)孩子的想像。在朗讀中體會詩句的美，并鼓勵孩子背誦。在講解“太陽為大家做的好事”時，我抓住“灑、拔、陪、看”等動詞，讓孩子體會詩意，并展開想像，說說“當太陽為鮮花做了好事后……”“小樹又有什么變化……”“孩子們的心情是怎樣的……”這樣既培養(yǎng)了孩子的思維能力，又讓孩子的口語表達得到一定的鍛煉。課堂教學已達到我預想的效果。 不足之處：在引導孩子觀察理解課文的插圖時，缺乏與詩句的銜接。圖中表達出“孩子們高興地放飛代表和平的白鴿……”這一引申含意還沒有很好的引導出來。