《蘇東坡傳》整體閱讀方案.doc

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《蘇東坡傳》閱讀活動設計 一、活動目標： 1、拓展課內(nèi)知識在高二完成林語堂《蘇東坡傳》的閱讀，實現(xiàn)對小學、初中、高中階段教材中出現(xiàn)的蘇東坡作品等課內(nèi)知識的拓展與延伸，使學生更全面更深刻地了解與理解蘇東坡，讀懂其人與其文。 2、提升閱讀能力在任務驅(qū)動下，完成整本書的閱讀，掌握一些基本的閱讀技巧、方法，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的良好閱讀習慣，提升閱讀能力，促使學生自主閱讀其他，可以幫助我們心智保持活力與成長的書。 3、探究人生意義通過閱讀《蘇東坡傳》，引導學生從蘇東坡的人生經(jīng)歷中汲取養(yǎng)分，幫助他們形成正確的三觀，促使他們?nèi)ニ伎既松膬r值、意義，從而更好地做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷成長，不斷走向成熟。 4、培養(yǎng)思辨品質(zhì)通過整本書閱讀，了解林語堂筆下的蘇東坡形象，同時，引進其他人筆下的蘇東坡形象，開展比較閱讀，理解為何林語堂筆下的蘇東坡是這樣的形象，為何與其他人筆下的蘇東坡形象不一樣，進而思考真實的蘇東坡形象究竟該是怎樣的，從而使學生養(yǎng)成獨立思考、善于思辨的閱讀品質(zhì)。 二、活動準備 (一)分析學情教情 1、訪談調(diào)查。 (1)你讀過哪些蘇東坡的作品?稱了解有關(guān)蘇東坡的哪些東西?諸如詩詞、文章、 書畫、生平等。你主要通過哪些途徑了解這些的?教材、課外讀物，還是百家講壇，抑或影視作品 (2)你了解林語堂嗎?讀過他哪些作品? (3)你現(xiàn)在一年大概閱讀幾部文學作品?主要閱讀哪類書?影響你閱讀的主要原 因是什么?沒時間，不知閱讀什么書，還是家長、老師反對，抑或覺得和考試聯(lián)系不緊密? (4)你對以下幾組對象的關(guān)聯(lián)性有何看法?課外閱讀與語文課堂教學、閱讀與成績、閱讀與人生。 (5)你父母反對你閱讀嗎?他們知道蘇東坡嗎?主要通過什么途徑了解蘇東坡的?他們讀過蘇東坡的哪些作品?讀過林語堂的《蘇東坡傳》嗎? 2、整理并分析學情教情。 （二）明確閱讀意義 1、打通課內(nèi)外，以更宏大的視角審視教材中蘇軾的作品 把教材中收錄的蘇軾作品，諸如小學課文中的《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等、初中課文中的《浣溪沙——山下蘭芽短浸溪》《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭——明月幾時有》《江城子——密少II出獵》等、高中的《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等，放到蘇軾整個生命歷程，人生長河中去品讀，從而更準確、更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵，更全面、更透徹地形解蘇軾這個人。 2.溝通你我他，以更莊嚴的態(tài)度思考自己人生的價值與意義。 活著究竟為何?該如何活著?生命的意義和價值在哪里？這些莊嚴、深刻的問題。短平快的快餐式閱讀、消遣式閱讀，都是無法解決的。只有閱讀經(jīng)典、閱讀原典，開展整本書閱讀才能促使我們更好地思考感悟，從而更好成長。 三、閱讀方案： （一）確定閱讀版本 盡量用宋碧云譯本。 （二）明確閱讀流程; (1)閱讀活動程序先師生自由讀，再小組交流，然后班級展示。 (3)閱讀課時安排高二第二學期結(jié)束前閱讀，共安排16課時，其中課內(nèi)展示4課時，安排全年級《蘇東坡傳》閱讀交流一場。 （三）明確閱讀要求。 (1)不動筆墨不讀書。 ①在書本空白處寫下隨機感觸。 ②大致確定探討、交流的方向是人物點評與語言欣賞。 ③完成一篇800字以上的閱讀心得。 (2)體會傳記的特點。 ①選擇一個自己喜歡的故事。 ②找出一句體會深刻的評述。 ③用簡短的語言說說你讀本書后的體會。 四、活動計劃（也可按每周1課時，具體到每章來展開，即1課時讀5章，活動1課時） 第一周（2課時） 閱讀任務： 1.閱讀教材中蘇東坡的詩文。 2.閱讀林語堂介紹及創(chuàng)作背 3.閱讀序。 活動設計： 1.學生分小組誦讀教材中選錄的蘇東坡作品。 2.推選小組代表，談談對蘇東坡的認識和對其作品的理解。 3.教師提供有關(guān)林語堂和創(chuàng)作背景的資料，讓學生補充閱讀。 4談談從序中讀到了什么。 第二周（3課時） 閱讀任務： 1.閱讀《蘇東坡傳》卷一第一章至第五章。 2、閱讀《蘇東坡傳》卷二第六章至第九章。 活動設計： 1.概括每章的內(nèi)容。 2.列出蘇東坡的出生、童年、少年、趕考、結(jié)婚、初入仕途等情況。 3.勾畫圈點，摘抄關(guān)鍵詞句，撰寫閱讀心得。 4.針對教師設計的相關(guān)問題，交流閱讀感悟。 第三周（3課時） 閱讀任務： 1.閱讀《蘇東坡傳》卷二第十章至第十四章。 2.閱讀《蘇東坡傳》卷三第十五章至第十八章。 活動設計： 1、概括每章的內(nèi)客。 2.列出蘇東坡與王安石在政治上的分歧，畫出蘇東坡貶謫路線圖。 3.品讀鑒賞蘇東坡在黃州的相關(guān)作品。 4.給處于生命困境中的蘇東坡寫一封信。 5.探究林語堂對王安石的評價為何有失偏頗? 第四周（4課時） 閱讀任務： 1.閱讀《蘇東坡傳》卷三第十九章至第二十三章。 2.閱讀《蘇東坡傳》卷四第三十四章至第二十八章。 活動設計： 1、概括每章的內(nèi)客。 2、比較蘇東坡兩次在杭州為官的作為，分析背后的原因。 3、分析影響蘇東坡命運的幾位重要女性。 4、評述蘇東坡的性格對其命運的影響。 5、描畫出蘇東坡整個浮浮沉沉的生命軌跡。 第五周（4課時） 閱讀任務： 1.閱讀《蘇東坡傳》附錄 2.閱讀余秋雨等人筆下的蘇東坡 3.觀看《百家講壇》相關(guān)評說。 活動設計： 1.比較分析不同作者筆下蘇東坡不同的形象。 2.撰寫。我眼中的蘇東坡。 3.探討林語堂筆下的蘇東坡是真實的蘇軾嗎? 4.總結(jié)人物傳記的閱讀方法與基本步驟。 五、活動過程： 按照活動計劃，分五周展開具體閱讀。下面將活動計劃做一些說明： (一)把書讀薄，整體了解蘇東坡的一生 1、可以讓學生在通讀整本書的基礎上，概括每一部分的內(nèi)容，梳理蘇東坡不同人生階段的生命軌跡，學會篩選信息、提取信息、歸納概括。讓學生概括，之后小組交流評析，師生商議確定后按“章節(jié)、標題、內(nèi)容”列出圖表。 2、學生概括歸納后，可以以某一點為線索，如：東坡官職的變動、東坡的社會關(guān)系等等標畫出蘇東坡的人生軌跡圖。之后，相互交流，相互評析。 (二)把書讀厚，更好地理解蘇軾作品的內(nèi)涵 結(jié)合整部傳記，引導學生把教材中出現(xiàn)的蘇東坡的作品對應到具體的生命時段，把諸如《飲湖上初晴后雨》《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭——明月幾時有》《江城子一一密列出獵》《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等作品，放到蘇軾整個生命歷程、人生長河中去品讀，從而更準確、更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵。 (三)質(zhì)疑與思辨，用以下三個問題評析林語堂筆下的蘇東坡 1、蘇東坡真如林語堂所寫的那樣完美嗎? 2、林語堂對王安石的評價客觀嗎？這背后的原因是什么?教師需引導學生進行探究。 (四)思考與表達，你讀出了一個怎樣的蘇東坡 1、以讀書報告會的形式，展開交流匯報請學生先在互助學習小組發(fā)言交流，再由小組推薦到全班交流匯報。學生可以選擇一個自己喜歡的故事，也可以找出一句體會深刻的評述，或找出一處最感動自己的細節(jié)片段，用簡短短的語言說說自己讀出了一個怎樣的蘇東坡。 2、以“我看蘇東坡的------”半命題，寫讀書報告。 學生可以從不同角度展開評述，如蘇東坡的愛情、蘇東坡的親情、蘇東坡的治水、蘇東坡大的被貶、蘇東坡的美食、蘇東坡的詩作、蘇東坡的繪畫。