《走進(jìn)碳酸飲料》綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

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走進(jìn)碳酸飲料 綜合實(shí)踐活動(dòng)案例 一 活動(dòng)設(shè)計(jì)理念 綜合實(shí)踐課是著眼于生活本身的課程 針對(duì)綜合實(shí)踐課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念 整合 各學(xué)科知識(shí) 進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個(gè)新的特點(diǎn) 也 是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征 教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性 設(shè)計(jì)出有趣多樣 的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn) 以學(xué)生的問(wèn)題和興 趣出發(fā) 在活動(dòng)中掌握比較 探究 合作的學(xué)習(xí)方法 使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興 趣 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力 及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力 二 活動(dòng)主題產(chǎn)生的背景 碳酸飲料是夏季飲品中的寵兒 深受大眾的喜愛(ài) 特別是年輕人和學(xué)生 隨著氣溫的升高 喝碳酸飲料的學(xué)生越來(lái)越多 本次活動(dòng)意在以學(xué)生熟悉的碳 酸飲品為例 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)碳酸飲料進(jìn)行關(guān)注 進(jìn)行研究 使兒童在 調(diào)查 制作 思考中了解社會(huì) 學(xué)會(huì)生活 熱愛(ài)生活 提高對(duì)生活的能力 引 導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) 往往可以從捕捉學(xué)生的喜好開(kāi)始 對(duì)學(xué)生的日常行為 給予更多的關(guān)注 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已具備一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 也已具備了一定 的自主意識(shí)和自主能力 在這次活動(dòng)主題的選擇上 充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)權(quán) 緊貼學(xué)生的生活實(shí)際 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣 特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容 并從 課堂延伸到家庭 社會(huì) 充分利用多方資源組織活動(dòng) 盡可能地讓孩子們?nèi)?心地投入一次 收獲一次 三 活動(dòng)目標(biāo) 本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以小課題研究為基本形式 讓學(xué)生在老師的幫 助指導(dǎo)下 從自己感興趣的問(wèn)題入手 制定關(guān)于碳酸飲料的研究課題 通過(guò)合 作調(diào)查 采訪 訪問(wèn) 信息搜集與處理 表達(dá)與交流 展示與評(píng)價(jià)以及實(shí)踐成 果的推廣等探索活動(dòng) 拉近學(xué)生與碳酸飲料的距離 促進(jìn)學(xué)生真正了解碳酸飲 料 學(xué)會(huì)正確面對(duì)碳酸飲料 增進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行探究的探究心理 鼓勵(lì) 學(xué)生不斷學(xué)習(xí) 不斷創(chuàng)新 活動(dòng)第一課時(shí) 著重讓學(xué)生梳理問(wèn)題 選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究 在計(jì) 劃的制定過(guò)程中重點(diǎn)突出引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的主題和內(nèi)容選擇合適的研究方法 預(yù)設(shè)成果顯示的方式 在老師的引導(dǎo)下 同學(xué)的合作下逐步完善活動(dòng)計(jì)劃 1 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)調(diào)查研究和收集資料的方法 增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面及實(shí)踐活 動(dòng)的能力 讓學(xué)生通過(guò)自己的參觀 訪問(wèn) 調(diào)查研究 經(jīng)驗(yàn)交流 獲得直觀 真實(shí)的印象 通過(guò)調(diào)查訪問(wèn) 查閱資料等方式 讓學(xué)生了解碳酸飲料的相關(guān)知 識(shí) 拓寬學(xué)生知識(shí)面 了解碳酸飲料的組成成分以及相關(guān)的健康知識(shí) 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力 通過(guò)自主學(xué) 習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)信息 整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息的能力 改進(jìn)教學(xué)方式 和學(xué)習(xí)方式 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 綜合學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 實(shí)踐學(xué)習(xí) 全面提高 學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力 3 情感目標(biāo) 感受 碳酸飲料 給我們的生活帶來(lái)的變化 初步培養(yǎng)每個(gè)學(xué) 生的形成健康飲食意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神 學(xué)會(huì)互相幫助 互相學(xué)習(xí) 團(tuán)結(jié)合作 共同進(jìn)步 知道小組合作的重要作用 四 活動(dòng)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1 飲料的相關(guān)知識(shí) 圖片 視頻 2 教學(xué)課件 活動(dòng)者特征分析 1 個(gè)性心理特征 A 四年級(jí)學(xué)生求知欲高 好奇心強(qiáng) 樂(lè)于接受新事物 有觀察的興趣和要 求 只是邏輯判斷力有待加強(qiáng) 分析點(diǎn)評(píng)時(shí)容易以偏蓋全 B 每個(gè)學(xué)生都有自己的感官 自己的頭腦 自己的性格 自己的知識(shí)和思 想基礎(chǔ) 自己的行動(dòng)規(guī)律 教師不能代替學(xué)生感知 觀察 分析 思考 只能 讓學(xué)生自己感受事物 明白事理 掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律 教師要尊重其個(gè) 性發(fā)展 讓其自主探究學(xué)習(xí) 2 媒體操作能力 學(xué)生已具備一定的電腦操作能力 具備一定的打字速度 小組內(nèi)能夠主動(dòng) 協(xié)作 共同交流 能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲取一定的信息 但仍需要教師的耐心引 導(dǎo) 尤其是在獲取有用信息和整理加工信息方面 教師要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源 面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象 五 活動(dòng)實(shí)施 本次主題活動(dòng)可以分為四個(gè)階段實(shí)施 準(zhǔn)備階段 確定主題 分小組并制定小組活動(dòng)計(jì)劃 小組成員分工 實(shí)施階段 修訂方案 準(zhǔn)備實(shí)施 學(xué)生查閱資料 走訪調(diào)查 動(dòng)手實(shí)踐 總結(jié)階段 篩選資料 合作交流探究 研究成果展示方案 反思階段 小組成果展示 匯報(bào)交流 論證評(píng)價(jià) 活動(dòng)第一階段 準(zhǔn)備階段 一 主題的產(chǎn)生及圍繞主題展開(kāi)討論 生成活動(dòng)研究的內(nèi)容 方法并歸納指導(dǎo) 1 學(xué)生觀看碳酸飲料廣告片 2 通過(guò)上網(wǎng)收索了解碳酸飲料的概念 滲透上網(wǎng)查詢的方法 3 通過(guò)學(xué)生視頻 網(wǎng)上搜索及自己的生活經(jīng)驗(yàn) 提出自己知道的關(guān)于碳酸飲料 的問(wèn)題 師生共同從問(wèn)題中歸納提煉學(xué)生想研究的主題 內(nèi)容以及研究的方法 對(duì)學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表進(jìn)行引導(dǎo) 二 成立研究小組 制定研究計(jì)劃 1 小組確定最感興趣的研究主題及內(nèi)容 2 小組討論初步制訂小組活動(dòng)計(jì)劃 3 小組代表交流 其他小組提出改進(jìn)意見(jiàn) 完善活動(dòng)計(jì)劃 三 教師總結(jié) 時(shí)間過(guò)的很快 接下來(lái)同學(xué)們就要開(kāi)展研究活動(dòng)了 相信在同學(xué)們的共同努 力下一定會(huì)了解更多碳酸飲料的知識(shí) 期待大家精彩的表現(xiàn)