《三大構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1 三大構(gòu)成 課程標(biāo)準(zhǔn) 一 課程概述 一 課程定位 三大構(gòu)成 這門課程包括 平面構(gòu)成 色彩構(gòu)成 立體構(gòu)成 三部 分內(nèi)容 是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課 通過這門課程的學(xué)習(xí) 學(xué)生應(yīng)掌握 平面和立體藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美法則 布局 色彩運(yùn)用等基本知識和方法 應(yīng) 具備平面 色彩 空間及立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能 增強(qiáng)藝術(shù)設(shè) 計(jì)的創(chuàng)造性思維能力 為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來從事相應(yīng)崗位的工作 奠 定良好的理論和技能基礎(chǔ) 二 先修后續(xù)課程 三大構(gòu)成 的先修課程為 設(shè)計(jì)概論 該課程為本課程的學(xué)習(xí)奠定了 空間想象和設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ) 本課程的后續(xù)課程為 動畫速寫 Photoshop 原畫設(shè)計(jì) 分鏡頭設(shè)計(jì) 等課程 該課程的學(xué)習(xí)可為這些課程中的排版 色彩搭配 空 間及立體形態(tài)創(chuàng)造等內(nèi)容的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ) 二 課程設(shè)計(jì)思路 根據(jù)本課程的定位和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)要求 本課程需要向?qū)W生講授平面和 立體藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美法則 布局 色彩運(yùn)用等方面的基本知識和方法 在 講授知識的同時(shí)并通過技能培養(yǎng)并重的方法 例如案例實(shí)訓(xùn) 教師示范 學(xué)生 課程代碼 43042001 適用專業(yè) 動漫設(shè)計(jì)與制作 總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 72 理論學(xué)時(shí) 36 實(shí)踐學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 4 開設(shè)學(xué)期 第二學(xué)期 授課方式 講授 實(shí)訓(xùn) 課程類型 純理論課 理論 實(shí)踐課 純實(shí)踐課 課程層次 院級精品課 省級精品課 國家級精品課 院內(nèi)一般課程 合作 開發(fā)企業(yè) 濟(jì)南十翼廣告?zhèn)髅接?限公司 課程承擔(dān)單位 信息工程學(xué)院 教研室 設(shè)計(jì)教研室 編寫 執(zhí)筆人 安文靜 李燕 編寫 日期 2015 04 13 審定 負(fù)責(zé)人 秦朋 李 婭 審定日期 2015 9 20 2 實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生平面 色彩 空間及立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能 增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維能力 為提高教學(xué)效果 把課程分為 3 個模塊 并 制定每模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力 見表 2 1 和評價(jià)方法 圍繞三個模塊中學(xué)生應(yīng)達(dá) 到的能力 制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 每一個模塊都包含幾項(xiàng)具有內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計(jì)課 題 每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題融理論知識 實(shí)踐知識 職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體 形成各 自相對完整的系統(tǒng) 對學(xué)生的考核評價(jià)依據(jù)學(xué)生對每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題的完成情況 表 2 1 三大構(gòu)成 各模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力 課程體系 培養(yǎng)的能力 最終職業(yè)能力 平面構(gòu)成模塊 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力 構(gòu)圖能力 排版能力 對設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì) 平面設(shè)計(jì)的能力 角色創(chuàng)意能力 色彩構(gòu)成模塊 培養(yǎng)針對不同性質(zhì)的作品選擇色彩搭配的能力 對于角色顏色合理搭配的能力 立體構(gòu)成模塊 培養(yǎng)利用點(diǎn) 線 面 塊等 元素進(jìn)行空間立體形態(tài)的創(chuàng)造能 力 對展示設(shè)計(jì) 空間場景等工作項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng) 新設(shè)計(jì)及空間合理規(guī)劃的能力 三 課程目標(biāo) 通過本課程的知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn) 使學(xué)生了解美的形式法則 色彩的搭 配關(guān)系 空間及立體形態(tài)的構(gòu)成方法 能夠根據(jù)設(shè)計(jì)課題要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 具體目標(biāo)如下 一 能力目標(biāo) 1 能按照設(shè)計(jì)課題的要求 對設(shè)計(jì)課題進(jìn)行從二維平面形象到三維空間形 態(tài)的全面創(chuàng)新設(shè)計(jì) 2 能對設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行版式設(shè)計(jì) 并進(jìn)行符合設(shè)計(jì)主題的色彩設(shè)計(jì) 3 具備完成具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的信息交流和溝通能力 二 知識目標(biāo) 1 掌握現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)的概念 分類及形式美法則 2 了解色彩的成因 并懂得用色彩進(jìn)行色彩設(shè)計(jì) 3 了解立體構(gòu)成中的形狀包括哪些要素 立體構(gòu)成中材料的種類 掌握立 體構(gòu)成的技法 三 素質(zhì)目標(biāo) 3 1 具有熱愛本職工作 愛崗敬業(yè) 樂于奉獻(xiàn)的精神 2 具有進(jìn)行排版 色彩搭配時(shí)的邏輯思維能力 3 形成對設(shè)計(jì)作品檢查評價(jià) 解決復(fù)雜問題的分析判斷能力 4 具有完成大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 四 課程內(nèi)容 根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求 本課程的主要內(nèi)容是現(xiàn)代構(gòu)成的形式美法則 秩序構(gòu)成和非秩序構(gòu)成 色彩的三要素 色彩的對比與調(diào)和 色彩的情感 立 體構(gòu)成的表現(xiàn)形式等 課程的實(shí)踐教學(xué)部分 加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識培 養(yǎng) 提高學(xué)生的審美能力 以保證具備扎實(shí)的專業(yè)知識 為后續(xù)設(shè)計(jì)課程打好 基礎(chǔ) 具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配見表 4 1 表 4 1 課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表 學(xué)習(xí)情境 名稱 子情境 學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)時(shí)分配 三大構(gòu)成的概念 構(gòu)成概述 熟悉三大構(gòu)成的概念 學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的目的和意義 1 構(gòu)成的形式美法則 情 境 1 三大構(gòu) 成概述 構(gòu)成的形式美法 則 掌握三大構(gòu)成的形式美 法則 構(gòu)成案例分析 1 平面構(gòu)成的概述 了解平面構(gòu)成概念 平面構(gòu)成的概念和特點(diǎn) 2 點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì) 線的構(gòu)成設(shè)計(jì) 情 境 2 平面構(gòu) 成的基 本形式 平面構(gòu)成的基本 形象 掌握點(diǎn) 線 面的構(gòu)成 設(shè)計(jì) 面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 6 秩序構(gòu)成的含義 特征 秩序構(gòu)成 理解什么是秩序構(gòu)成 重復(fù) 漸變 特異 對比 2 非秩序構(gòu)成的含義 特征 1 非秩序構(gòu)成 掌握什么是非秩序構(gòu)成 空間 分割 重組 肌理構(gòu)成 1 情 境 3 平面構(gòu) 成的形 式 綜合練習(xí) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)掌握構(gòu)成形式 實(shí)訓(xùn) 1 分別以密集 特異 肌理 對比 發(fā)射構(gòu)成形式完成構(gòu)成設(shè)計(jì) 作業(yè)規(guī)格 20 20cm 12 熟悉色彩的成因 色彩的成因 掌握色彩視覺生理特征 色彩的心理特征 情 境 4 色彩構(gòu) 成的概 述 色彩的分類 學(xué)習(xí)色彩的分類 色彩的分類 2 4 色彩的三要素 調(diào)研方案策劃 實(shí)施 總結(jié) 實(shí)訓(xùn) 2 用色彩技法分別完成色彩 的純度和明度對比練習(xí) 4 加色混合 原色 減色混合 中性混合 2情 境 5 色彩混 合 色彩混合 掌握概念特征 掌握空間混合方法做色 彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn) 3 用空間混合方法做色彩構(gòu) 成設(shè)計(jì) 4 色彩對比 了解色彩對比 色彩的對比 2 色彩調(diào)和 了解色彩調(diào)和 色彩的調(diào)和 2 情 境 6 色彩特 性 色彩對比和調(diào)和 在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 掌握在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 實(shí)訓(xùn) 4 掌握色彩對比與色彩調(diào)和 在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)作用 作業(yè)規(guī)格 20 20cm 4 色彩個性 色彩的情感與心理 色彩感覺 色彩與文化 2 色彩聯(lián)想 國際流行色 2 情 境 7 色彩情 感 色彩的印象表現(xiàn) 用抽象的色塊表示以下 色彩情感 主題性色彩設(shè)計(jì) 2 立體構(gòu)成概念 特點(diǎn)情 境 8 立體構(gòu) 成概述 立體構(gòu)成的要素 掌握立體構(gòu)成的概念 特點(diǎn)以及構(gòu)成要素 形狀 色彩 肌理 空間 材料 4 線立體 面立體 線立體構(gòu)成表現(xiàn) 面立體構(gòu)成 塊立體構(gòu)成 4 情 境 9 立體構(gòu) 成表現(xiàn) 塊立體 熟悉半立體和立體構(gòu)成 實(shí)訓(xùn) 5 使用軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材 做構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí) 完成面材的立體 構(gòu)成設(shè)計(jì)和塊材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì) 10 平面構(gòu)成應(yīng)用 色彩構(gòu)成應(yīng)用 情 境 10 三大構(gòu) 成在設(shè) 計(jì)中的 應(yīng)用 立體構(gòu)成應(yīng)用 掌握三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中 的應(yīng)用 欣賞優(yōu)秀作品 2 5 五 課程實(shí)施 一 教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)課程設(shè)計(jì)思路和課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 在知識內(nèi)容方面以多媒體講 授為主 在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法 在實(shí)踐教學(xué)方面 為了 使學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)造性思維能力 課程中重點(diǎn) 難點(diǎn)部分安排大 量的設(shè)計(jì)練習(xí) 讓學(xué)生借助每一個構(gòu)成課題 以自已親身的體驗(yàn) 實(shí)踐與思考 啟迪造型創(chuàng)作意念 發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法 從中提高創(chuàng)造能力 審美能力與 表達(dá)能力 表 5 1 學(xué)習(xí)情境 1 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 三大構(gòu)成概述 參考學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉三大構(gòu)成的概念 掌握三大構(gòu)成的形式美法則 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 三大構(gòu)成的概念 1 構(gòu)成概念 學(xué)習(xí)構(gòu)成的目的和意義 多媒體教學(xué)法 構(gòu)成的形式美法則 情境學(xué)習(xí) 2 構(gòu)成的形式美法 則 構(gòu)成案例分析 小組討論法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 1 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 準(zhǔn)備一個流程圖 讓學(xué)生熟悉本課程的學(xué)習(xí)內(nèi) 容 考慮好學(xué)生的分組和如何講述構(gòu)成的形式美法則 強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握 為 學(xué)習(xí)本課程打下一個良好的基礎(chǔ) 表 5 2 學(xué)習(xí)情境 2 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 平面構(gòu)成的基本形式 參考學(xué)時(shí) 8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成的概念 掌握點(diǎn) 線 面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1 平面構(gòu)成的概述 三大構(gòu)成的概念和特點(diǎn) 多媒體教學(xué)法 點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì) 線的構(gòu)成設(shè)計(jì) 情境學(xué)習(xí) 2 平面構(gòu)成的基本 形象 面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 案例分析法 6 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 2 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 通過詳實(shí)的案例分析 讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn) 線面的構(gòu)成設(shè)計(jì) 加深對平面設(shè)計(jì)的印象 課堂上通過小組討論來分析案例 提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 表 5 3 學(xué)習(xí)情境 3 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 平面構(gòu)成的形式 參考學(xué)時(shí) 16 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解秩序構(gòu)成和非秩序構(gòu)成 掌握構(gòu)成形式方式方法 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 秩序構(gòu)成的含義特征 1 秩序構(gòu)成 重復(fù) 漸變 特異 對比 多媒體教學(xué)法 非秩序構(gòu)成的含義 特征 情境學(xué)習(xí) 2 非秩序構(gòu)成 空間 分割 重組 肌理構(gòu)成 小組討論法 3 綜合練習(xí) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)掌握構(gòu)成形式 演示法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 3 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 多種教學(xué)方法結(jié)合提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量 作業(yè) 分別以密集 特異 肌理 對比 發(fā)射構(gòu)成形式完成構(gòu)成設(shè)計(jì) 作業(yè)規(guī)格 20 20cm 表 5 4 學(xué)習(xí)情境 4 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 色彩構(gòu)成的概述 參考學(xué)時(shí) 6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉色彩的成因 掌握色彩視覺生理特征 學(xué)習(xí)色彩的分類 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 色彩的成因 1 色彩的分類 色彩的心理特征 多媒體教學(xué)法 色彩的三要素 情境學(xué)習(xí) 2 色彩的三要素 各個部分概念 特點(diǎn) 多媒體教學(xué) 案例分析 考核標(biāo)準(zhǔn) 7 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 4 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 多種教學(xué)方法結(jié)合提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣 作業(yè) 用色彩技法分別完成色彩的純度和明度對比練習(xí) 表 5 5 學(xué)習(xí)情境 5 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 色彩混合 參考學(xué)時(shí) 6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握概念特征 掌握空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 加色混合 1 原色 減色混合 多媒體教學(xué)法 中性混合 情境學(xué)習(xí) 2 色彩混合 利用空間混合做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 演示法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 5 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備有特點(diǎn)的案例采用提問的方式讓學(xué)生起來進(jìn)行分析 加深學(xué)生的知識點(diǎn) 作業(yè) 用空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計(jì) 表 5 6 學(xué)習(xí)情境 6 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 色彩特性 參考學(xué)時(shí) 8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解色彩對比 了解色彩調(diào)和 掌握色彩對比和色彩調(diào)和在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 色彩對比的理解 1 色彩對比 色彩對比的案例分析 多媒體教學(xué)法 小組討 論 色彩調(diào)和的概念理解 情境學(xué)習(xí) 2 色彩調(diào)和 色彩調(diào)和的案例分析 多媒體教學(xué)法 小組討 論 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 8 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 6 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 通過豐富的案例來輔助整個課堂教學(xué)過程 開 闊學(xué)生的視野 作業(yè) 掌握色彩對比與色彩調(diào)和在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)作用 作業(yè)規(guī)格 20 20cm 表 5 7 學(xué)習(xí)情境 7 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 色彩情感 參考學(xué)時(shí) 6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解色彩的情感與心理 能夠合理運(yùn)用色彩 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1 色彩個性 色彩的情感與心理 2 色彩感覺 色彩與文化 3 色彩聯(lián)想 國際流行色 情境學(xué)習(xí) 4 色彩的印象表現(xiàn) 主題性色彩設(shè)計(jì) 多媒體教學(xué)法 小組討論法 演示法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 7 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 表 5 8 學(xué)習(xí)情境 8 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 立體概述 參考學(xué)時(shí) 4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握立體構(gòu)成的概念 特點(diǎn)以及構(gòu)成要素 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 形狀 色彩 1 立體構(gòu)成概念特點(diǎn) 肌理 多媒體教學(xué)法 材料 情境學(xué)習(xí) 2 立體構(gòu)成要素 空間 多媒體教學(xué)法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 9 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 8 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 表 5 9 學(xué)習(xí)情境 9 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 立體構(gòu)成表現(xiàn) 參考學(xué)時(shí) 14 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉半立體構(gòu)成和立體構(gòu)成 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1 線立體 線立體構(gòu)成表現(xiàn) 多媒體教學(xué)法 2 面立體 面立體構(gòu)成 小組討論法 情境學(xué)習(xí) 3 塊立體 塊立體構(gòu)成 多媒體教學(xué)法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 9 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 作業(yè) 使用軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材做構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí) 完成面材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)和塊材的立體構(gòu)成設(shè)計(jì) 表 5 10 學(xué)習(xí)情境 10 實(shí)施內(nèi)容表 學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)情境 1 三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 參考學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 子情境 學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議使用的教學(xué)方法 1 平面構(gòu)成的應(yīng)用 多媒體教學(xué)法 2 色彩構(gòu)成應(yīng)用 多媒體教學(xué)法 情境學(xué)習(xí) 3 立體構(gòu)成應(yīng)用 欣賞優(yōu)秀作品 多媒體教學(xué)法 考核標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)場所 多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備 按情境 10 進(jìn)行備課 寫教案并準(zhǔn)備 PPT 通過優(yōu)秀作品欣賞讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前課程所學(xué)的 內(nèi)容 把上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品帶到課堂上 10 二 實(shí)施方法 整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)有三個基本點(diǎn) 重視思維的訓(xùn)練 過程的完整 設(shè)計(jì)效 果的完美呈現(xiàn) 每一個學(xué)習(xí)單元教學(xué)分六步來進(jìn)行 1 資訊 教師下達(dá)工作任務(wù) 學(xué)生收集加工完成工作任務(wù)所需要的信息 2 計(jì)劃 制定完成工作任務(wù)的計(jì)劃或方案 3 設(shè)計(jì)預(yù)案 對制定的方案進(jìn)行審核選優(yōu) 確定一個可實(shí)施的最優(yōu)方案 4 實(shí)施 根據(jù)設(shè)計(jì)方案開展設(shè)計(jì)任務(wù) 5 檢查 在實(shí)踐過程中 教師檢查指導(dǎo)實(shí)施過程 完善和提高成果 6 評價(jià) 在工作任務(wù)完成以后 按照預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)施結(jié)果和實(shí)施過 程進(jìn)行評價(jià) 進(jìn)行成績評定 具體實(shí)施過程以工作單引領(lǐng)方式來完成 1 工作任務(wù)單 將學(xué)生分解成若干學(xué)習(xí)小組 給每個學(xué)習(xí)小組都要下發(fā)一 個工作任務(wù)單 包含具體學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)有什么要求 需要做什么 時(shí)間 怎么安排 要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn) 2 資訊單 下達(dá)資訊單 教師通過講述的方式做資訊引導(dǎo) 明確完成工作 任務(wù) 要用到哪些知識 這些知識從什么渠道獲得 學(xué)生根據(jù)資訊單的要求收 集信息 具體方式包括網(wǎng)上搜索 案例分析 查資料 小組討論等 3 計(jì)劃單 指導(dǎo)學(xué)生分組制定工作計(jì)劃 通過分組討論 計(jì)劃展示的方式 在小組合作的前提下 制訂各小組的工作計(jì)劃或工作計(jì)劃 4 決策單 每個小組的同學(xué)各自列出自己所制訂的計(jì)劃 分析 比較 判 斷各自制定計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)與不足 分析可執(zhí)行性如何 可靠性如何 然后修改成 比較合理的方案 作為實(shí)施依據(jù) 5 實(shí)施單 學(xué)生通過按照預(yù)定工作計(jì)劃實(shí)施工作過程 并且在實(shí)施過程當(dāng) 中對進(jìn)度 對質(zhì)量進(jìn)行有效控制 學(xué)生實(shí)時(shí)填寫工作實(shí)施單 6 檢查單 對實(shí)施過程進(jìn)行檢查 包括組內(nèi)進(jìn)行自查 組間進(jìn)行互查 與 計(jì)劃對比 有無偏差 何種原因造成偏差 并制定相應(yīng)的糾偏措施 保證工作 任務(wù)按照計(jì)劃要求 按時(shí) 按標(biāo)準(zhǔn)完成 7 評價(jià)單 通過學(xué)生和教師兩方填寫 學(xué)生要進(jìn)行自評 互評 教師要對 11 學(xué)生完成的過程及成果進(jìn)行評價(jià) 評價(jià)單成為技能考核的手段 評價(jià)可以采取 演講 答辯 填寫評價(jià)表 訪談 考核等方式來進(jìn)行 8 教學(xué)反饋單 學(xué)生對整個的工作與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思 學(xué)習(xí)內(nèi)容是否滿 意 任務(wù)完成情況是否滿意 教學(xué)方法是否滿意 小組合作是否滿意 可采用 小組反饋 調(diào)查問卷等方法 六 課程考核 考核過程是對學(xué)生的綜合職業(yè)能力的考核 不僅只考核專業(yè)能力或知識內(nèi) 容 還要考核方法能力以及社會能力 知識考核滲透到技能考核之中 而技能 考核不光是對結(jié)果的考核 還包括對過程的考核 本課程的考核方式為過程考 核占60 結(jié)果考核占40 過程考核和結(jié)果考核主要是通過對每一個教學(xué)單元 中的實(shí)踐項(xiàng)目評價(jià)和目標(biāo)評價(jià)來實(shí)施 學(xué)生的最終成績?yōu)榻虒W(xué)單元中的各實(shí)踐 項(xiàng)目得分的平均值 表6 1 考核比例及要求 考核方式 考核內(nèi)容 分 值 滿分 100 分 考核目的 到課率 10 創(chuàng)意構(gòu)思 20 學(xué)生實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度 10 工作進(jìn)度與質(zhì)量 10 過程考核 60 分 過程中自查 互查及糾錯能力 10 考核學(xué)生的創(chuàng)造性 思維能力 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的 能力 發(fā)現(xiàn)問題與解決 問題的能力 項(xiàng)目任務(wù) 的執(zhí)行能力 最終效果呈現(xiàn) 15 表現(xiàn)技法及加工工藝 15 教學(xué)單元中 的各實(shí)踐項(xiàng) 目 結(jié)果考核 40 分 作品匯報(bào) 10 考核學(xué)生對項(xiàng)目任 務(wù)結(jié)果的展示 分析 評價(jià)能力 職業(yè)能力和 職業(yè)素養(yǎng) 七 實(shí)施條件要求 一 師資隊(duì)伍要求 三大構(gòu)成 是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程 要求授課教師對設(shè) 計(jì)理論知識有較為深刻的理解和掌握 有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和較高的審美水平 可聘請工作在企業(yè)一線的相關(guān)設(shè)計(jì)人員兼課 這樣更有利于將職業(yè)能力的培養(yǎng) 融合于整個教學(xué)過程 二 教學(xué)場所要求 1 教學(xué)環(huán)境 多媒體教室 配備傳統(tǒng)教具 多媒體設(shè)備等教學(xué)必需設(shè)施 12 2 設(shè)備要求 制圖桌椅每人一套 相關(guān)制圖工具和材料可統(tǒng)一采購并發(fā)放 八 課程資源 一 建議教材 本課程目前選用的教材是由史喜珍主編的 武漢理工大學(xué)出版社出版的 三大構(gòu)成設(shè)計(jì) 本教材主要特點(diǎn)是提供的資訊比較詳細(xì) 案例豐富 可操 作性強(qiáng) 本教材自2009年出版以來 已經(jīng)連續(xù)三次重印 使用效果良好 二 參考資料 1 現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù) 主編陳敬良 哈爾濱工程大學(xué)出版社 2012年出版 版次 2 2 現(xiàn)代構(gòu)成 主編曹大勇 中南大學(xué)出版社 2009年出版 版次 2 三 網(wǎng)絡(luò)資源 1 Arting365 中國藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟 2 中國設(shè)計(jì)在線 3 中國平面設(shè)計(jì)在線 九 課程標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù) 作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程 三大構(gòu)成 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以藝 術(shù)專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為依據(jù) 以后續(xù)專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識為導(dǎo) 向 服務(wù)于后續(xù)的專業(yè)技能課程 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定參考國家對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 以提升職業(yè) 能力為出發(fā)點(diǎn) 以設(shè)計(jì)類職業(yè)崗位的核心能力 創(chuàng)造性思維能力和動手能力 的培養(yǎng)貫穿始終 在廣泛開展社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上 緊緊圍繞 以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 的辦學(xué)理念 使本課程起到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群 專業(yè)基礎(chǔ)課程的作用 起到對人才培養(yǎng)方案充實(shí)和支撐的作用 從而推動該專 業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展