《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力｜教科版(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力｜教科版(3)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《 滑動(dòng)與滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
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科學(xué)概念：
1、?通過觀察、實(shí)驗(yàn)，能說出摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。
2、?通過觀察、思考，能說出運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停止下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔谩?
3、?通過制作，初步了解滾珠軸承是一種將滑動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。
過程與方法：
1、?能通過小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出小車輪子滾動(dòng)與滑動(dòng)摩擦力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)，證實(shí)滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。
2、?能用簡(jiǎn)單物品模擬制作滾珠軸承。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、在實(shí)驗(yàn)中，能記錄真實(shí)數(shù)據(jù)。
2、了解人類改
2、進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證實(shí)小車輪子的運(yùn)動(dòng)方式（滑動(dòng)或滾動(dòng)）與摩擦力大小的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、制作滾珠軸承材料一套、溜溜球。
學(xué)生：小車及配件、測(cè)力計(jì)、6個(gè)鉤碼、記錄單、蓋子、玻璃珠、小軸承。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。
1、課件出示一個(gè)大集裝箱（箱子遠(yuǎn)大于人），如何從一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)到另一個(gè)點(diǎn)？
同學(xué)們，這里有個(gè)大箱子，非常重，你們能幫老師想個(gè)辦法，把這個(gè)大箱子從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)嗎？方法越多越好。
學(xué)生討論并交流。在這么多方法中，最直接最原始的方法
3、是什么呢？
（預(yù)設(shè)：幾個(gè)人推動(dòng)——在地面上“滑動(dòng)”；裝上輪子或放在木棍上“滾動(dòng)”）
2、課件展示——一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，有滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種方式。
（板書課題）
3、這兩種方法你會(huì)選擇哪一種呢？為什么？（如有選滑動(dòng)的同學(xué)也請(qǐng)說說理由）
（學(xué)生討論交流，預(yù)設(shè)：滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓全體學(xué)生展開思維，并在眾多方法中凸現(xiàn)“滑動(dòng)”和“滾動(dòng)”兩個(gè)概念。讓學(xué)生選擇一種合理的方法，順利過渡到下一環(huán)節(jié)）
二、提出問題，猜想。
1、引出問題
同學(xué)們，為什么你感覺滾動(dòng)比滑動(dòng)時(shí)省力？可能與什么有關(guān)？聯(lián)系上節(jié)課。
（預(yù)設(shè)：可能與摩擦力有關(guān)）
2、聯(lián)系生活，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說
4、出滾動(dòng)時(shí)摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)摩擦力大。
生活中哪些地方用到滾動(dòng)，哪些地方用到滑動(dòng)？（以學(xué)生騎自行車為例）他們與摩擦力之間有怎樣的關(guān)系？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說出滾動(dòng)時(shí)摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)摩擦力大）
出示板書：滑動(dòng)、滾動(dòng)、摩擦力、大、小
3、這些是我們通過生活經(jīng)驗(yàn)推斷出來的，我們科學(xué)課講究的是證據(jù)。我們能通過數(shù)據(jù)來說話嗎？用什么方法可以獲得數(shù)據(jù)？（實(shí)驗(yàn)）利用老師提供的材料，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，利用已有經(jīng)驗(yàn)說出物體滾動(dòng)時(shí)摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)摩擦力大，并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來證明自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這也真是學(xué)習(xí)科學(xué)的目的所在。）
三、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。
1、分組設(shè)計(jì)實(shí)
5、驗(yàn)
???請(qǐng)四人小組進(jìn)行討論，說說你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（請(qǐng)兩個(gè)小組交流一下）
2、為了使我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得更精確的數(shù)據(jù)，我們還應(yīng)該注意什么？（交流完善實(shí)驗(yàn)方案）
（說說相同條件和不同條件），并完成記錄表中的“實(shí)驗(yàn)關(guān)注”。
課件展示：除了運(yùn)動(dòng)方式，其他條件都相同，說明是“相同的物體”運(yùn)動(dòng)。（板書：相同的物體）
3、分組測(cè)量、整理數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。
四人小組分工合作，教師巡視指導(dǎo)。
課件出示幾個(gè)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生有序高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)做中學(xué)的理念，教師適當(dāng)?shù)奶岢鲆庖姟＃?
四、匯報(bào)交流，教師反饋。
1、匯報(bào)交流???
實(shí)物展示交流學(xué)生的數(shù)
6、據(jù)。（多交流幾位）
學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
2、教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
由于不同的測(cè)量小組，不同的測(cè)量?jī)x器等原因，大家得到的數(shù)據(jù)有些差別，但是我們的數(shù)據(jù)都能說明：相同的物體——滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。大家都完成得非常成功。
3、分析實(shí)際問題
汽車、自行車剎車都是采取阻止車輪滾動(dòng)的方法，為什么車輪停止?jié)L動(dòng)，車子就能很快停下來？（完成同步探究“練一練”的1,2,3題）
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)據(jù)可能各不相同，但結(jié)論是一致的，要讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功的樂趣；同時(shí)完成由小概念建構(gòu)到大的概念。）
五、拓展延伸
師：同學(xué)們的努力讓我們的課堂十分有趣，那么生活中我們?cè)谀男C(jī)械中也用
7、到了滾動(dòng)摩擦？哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？
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板書：??????????????????
?滑動(dòng)與滾動(dòng)
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??????????????????????????? 滑動(dòng)???????????????????大
相同的物體???????????????????????????摩擦力
?????????????????????????? 滾動(dòng)???????????????????小
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五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力｜教科版(3)
