《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《爸爸的花兒落了》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《爸爸的花兒落了》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二、爸爸的花兒落了
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容
2．弄清記敘文的要素及線索
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.弄清記敘文的要素及線索
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
【知識(shí)鏈接】
1．走進(jìn)作者：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。臺(tái)灣作家。主要作品有：散文集《窗》，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》等。
2．《城南舊事》寫(xiě)的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與
2、一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別 人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了
3、童年。
3 記敘順序及其作用：
（1）、順敘法 【特點(diǎn)】 順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。 【作用】條理清楚，脈絡(luò)分明。
（2）、倒敘法 【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折
4、有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。 【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。
（3）、插敘法 【特點(diǎn)】 插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。 【作用】 豐富內(nèi)容，深化主旨，曲折有致?！绢A(yù)習(xí)或二次
5、備課區(qū)域】
（4）、補(bǔ)敘法 【特點(diǎn)】 補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。 【作用】對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
衣jīn( ) 懶du?( ) dǎn( )子 lí(
6、 )歌
叮zhǔ( ) 徘huái( ) zhà( )欄 恐jù( )
花pǔ( ) 玉zān( )花 pú( )公英
2．填空。
（1）本文選自小說(shuō)《 》，作者 ，臺(tái)灣作家。
（2）“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含義豐富，既指 ，又指 ，還包含有 的意思。文中關(guān)于“遲到”的回憶屬于記敘中的 （記敘順序）。
3．讀書(shū)習(xí)慣
a.好的讀書(shū)習(xí)慣是從課文的題目讀起的：
本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？
b.畫(huà)出行文思圖路有利于整體把握課文：
注意與上例比較。
二、 深入探究下列問(wèn)題
朗讀課文，思考以下問(wèn)題
1從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
2請(qǐng)結(jié)合行文思路圖，探討本文的記敘順序及其作用，理解“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 把握好情感基調(diào)，賽一賽，看誰(shuí)讀得有感情。
江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《爸爸的花兒落了》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
