江西省信豐縣教育局七年級語文下冊 第2課《爸爸的花兒落了》（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、二、爸爸的花兒落了 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容 2．弄清記敘文的要素及線索 【重點難點】 1.弄清記敘文的要素及線索 2.練習(xí)有感情地朗讀課文。 【知識鏈接】 1．走進(jìn)作者：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。臺灣作家。主要作品有：散文集《窗》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風(fēng)》等。 2．《城南舊事》寫的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與

2、一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別 人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了

3、童年。 3 記敘順序及其作用： （1）、順敘法 【特點】 順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。 【作用】條理清楚，脈絡(luò)分明。 （2）、倒敘法 【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折

4、有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。 【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。 （3）、插敘法 【特點】 插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。 【作用】 豐富內(nèi)容，深化主旨，曲折有致?！绢A(yù)習(xí)或二次

5、備課區(qū)域】 （4）、補(bǔ)敘法 【特點】 補(bǔ)敘主要用于對上文的敘述補(bǔ)充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。 【作用】對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí) 1．根據(jù)拼音寫漢字。 衣jīn( ) 懶du?( ) dǎn( )子 lí(

6、 )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( ) zhà( )欄 恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花 pú( )公英 2．填空。 （1）本文選自小說《 》，作者 ，臺灣作家。 （2）“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關(guān)，含義豐富，既指 ，又指 ，還包含有 的意思。文中關(guān)于“遲到”的回憶屬于記敘中的 （記敘順序）。 3．讀書習(xí)慣 a.好的讀書習(xí)慣是從課文的題目讀起的： 本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個題目得到了哪些信息？ b.畫出行文思圖路有利于整體把握課文： 注意與上例比較。 二、 深入探究下列問題 朗讀課文，思考以下問題 1從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？ 2請結(jié)合行文思路圖，探討本文的記敘順序及其作用，理解“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 3文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 把握好情感基調(diào)，賽一賽，看誰讀得有感情。