《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《安塞腰鼓》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《安塞腰鼓》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《安塞腰鼓》
第二課時(shí)【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，不看不講
朗讀課文，思考：第二部分第二層中，是怎樣寫(xiě)安塞腰鼓的響聲的？
二、合作探究，不議不講
1、感受品味這層中的優(yōu)美的語(yǔ)句：
（1）、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老黃瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么大的力量？）
（2）、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）
2、品味文章的結(jié)
2、尾，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有什么樣的好處？
三、仿寫(xiě)句子
用“( )美，你看（聽(tīng)）”的句式敘述出來(lái)。
例： 蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
四、探究主題
這篇文章歌頌了什么？作者通過(guò)安塞腰鼓想要表達(dá)了什么？
五、課堂小結(jié)：
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。
六、拓展訓(xùn)練，不練不講
(1)好一個(gè)安塞腰鼓!
3、
(2)后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它 ， ， 。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
(3)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
(4)多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
(5)
4、除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!
(6)好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!
(7)每一令舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為現(xiàn)止。
(8)好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
(9)愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!
(10) 愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!
(11)愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射！翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……
(
5、12)當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。
(13)簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。
(14)耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
13．第1—6自然段主要寫(xiě)什么？
14．第二段中空缺處應(yīng)填的短語(yǔ)是
15．第二段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分別強(qiáng)調(diào)的意思是什么?
16．第二段中畫(huà)線的短語(yǔ)能否去掉，為什么?
17．第7—12段主要寫(xiě)
18．第7段中“嘆為觀止”原意是 ，這里指
19．第10段“思緒中不存任何隱秘”中的“不存任何隱秘”怎樣理解？
20．讀第12-14段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了“靜寂”的程度?
21．“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”是寫(xiě)靜嗎？為什么？
江西省信豐縣教育局七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《安塞腰鼓》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
