2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文《孟子》選讀 1 從孔子到孟子 夫子自道精煉（含解析）蘇教版選修《論語(yǔ)》選讀

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1、夫子自道 [基礎(chǔ)鞏固層] 1．下列各組句子中沒有通假字的一組是(　　) A. B. C. D. [解析]　A項(xiàng)，①“有”同“又”；②“嘑”同“呼”。B項(xiàng)，①“爾”同“耳”；②“辟”同“避”。C項(xiàng)，①“得”同“德”；②“鄉(xiāng)”同“向”。D項(xiàng)，無通假字。 [答案]　D 2．下列句子中加點(diǎn)詞的意義解釋不正確的一項(xiàng)是(　　) A．七十而從心所欲，不逾矩　　 逾：越出 B．二者不可得兼 得兼：同時(shí)得到 C. 老者安之 安：使……安逸 D．所識(shí)窮乏者得我與 窮乏：困厄，不得志 [解析]　D項(xiàng)，窮乏：貧困。 [答案]　D 3．下列句子中加點(diǎn)虛詞的用法相同的一項(xiàng)是 (

2、　　) A. B. C. D. [解析]　A項(xiàng)，①連詞，于是，就；②連詞，表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)，①介詞，比；②介詞，對(duì)。C項(xiàng)，①②都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。D項(xiàng)，①語(yǔ)氣詞，可不譯；②兼詞，“于此”。 [答案]　C 4．下列句子中無詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是(　　) A．愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾 B．非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳 C．飯疏食，飲水 D．老者安之，朋友信之，少者懷之 [解析]　A項(xiàng)，“敝”，使動(dòng)用法，使……敝，弄壞；C項(xiàng)，“飯”，名詞活用為動(dòng)詞，吃；D項(xiàng)，“安”、“信”、“懷”為使動(dòng)用法。 [答案]　B 5．下列各項(xiàng)中句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(　　)

3、 A．必有忠信如丘者焉 B．葉公問孔子于子路 C．所欲有甚于生者 D．夫子自道也 [解析]　A、B、C三項(xiàng)均為狀語(yǔ)后置句，D項(xiàng)為賓語(yǔ)前置句。 [答案]　D 6．名句、文學(xué)常識(shí)填空。 (1)老者安之，__________，__________。 (2)__________，于我如浮云。 (3)__________，__________，不知老之將至云爾。 (4)仁者不憂，________，________。 (5)《論語(yǔ)》主要記錄________時(shí)期思想家和________孔子及其弟子言行的書。全書共________篇，內(nèi)容涉及政治、哲學(xué)、________、_______

4、_等方面，是關(guān)于________家思想的最重要的經(jīng)典著作。宋代朱熹把它與《________》、《________》、《________》合為“四書”。 (6)孟子名________，字________，________時(shí)期思想家、政治家、教育家。是________家學(xué)派的重要代表人物。《孟子》是記載________的言行的書。 [答案]　(1)朋友信之　少者懷之　(2)不義而富且貴 (3)發(fā)憤忘食　樂以忘憂　(4)知者不惑　勇者不懼　(5)春秋　教育家　20　文學(xué)　教育思想　儒　《孟子》　《中庸》　《大學(xué)》　(6)軻　子輿　戰(zhàn)國(guó)　儒　孟軻 [閱讀提升層] 閱讀下列選文，完成7～11題

5、。 魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者，何不為也？由是則生，而有不用也，由是則可以辟患，而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，嘑爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？

6、鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 7．下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(　　) A．故患有所不辟也　　 患：禍患，災(zāi)難 B．蹴爾而與之 蹴：用腳踩，踏 C．死亦我所惡 惡：厭惡 D．所識(shí)窮乏者得我與 得：得到 [解析]　D項(xiàng)，得，同“德”，感激。 [答案]　D 8．下列各組加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是(　　) A. B. C. D. [解析]　C項(xiàng)，均譯為代詞，“……的人”。A項(xiàng)，分別為轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞，修飾關(guān)系連詞。B項(xiàng)，分別譯為代詞，“他的”

7、；副詞，表推測(cè)語(yǔ)氣，“恐怕”。D項(xiàng)，分別譯為假設(shè)連詞，“如果”；副詞，表確認(rèn)關(guān)系，“就、就是”。 [答案]　C 9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。 (1)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也？ 譯文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 譯文：________________________________

8、____________________________ __________________________________________________________________ [答案]　(1)如果人們所追求的東西沒有超過生命的，那么，一切可以求得生存的方法，什么手段不可用呢？(關(guān)鍵詞“甚于生”“得生者”) (2)這種本性不僅賢人有，人人都有，不過賢人能夠保持它罷了。(關(guān)鍵詞“非獨(dú)”、“是心”) 10．本文反復(fù)論證了一個(gè)什么觀點(diǎn)？主要用了哪些論證方法？ ___________________________________________________________

9、_______ __________________________________________________________________ [答案]　人在“生”與“義”不能兼顧時(shí)，應(yīng)該舍生取義。比喻論證、舉例論證和對(duì)比論證。(答到任意兩點(diǎn)即可) 11．孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭(zhēng)”的字樣，對(duì)此，你是怎樣看待的？ __________________________________________________________________

10、 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ [答案]　我們每一個(gè)個(gè)體，由于身體的、技能的原因，有著不同的特長(zhǎng)與能力，只要為社會(huì)的正義事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，在一定意義上就是一個(gè)好市民。我們不能完全贊同一些人提出的“遇到暴力事件不要反抗”的理念，但這種“反抗”一定要量力而行。否則，對(duì)自己，可能是身體的損害；對(duì)家人，是失去親人的悲傷；對(duì)國(guó)家，則是社會(huì)資源的無謂浪費(fèi)。明

11、知不可為而為之，是在逞匹夫之勇。我們倡導(dǎo)的見義勇為，應(yīng)該是“巧為”、“智為”。 [語(yǔ)言表達(dá)層] 12．仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹畫面內(nèi)容并提煉出寓意。要求：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，介紹畫面不超過80字，寫出寓意不超過60字。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ [答案]　(1)畫面：圖中有兩人用杠子抬著另一個(gè)人。坐在杠上的人背后的這個(gè)抬杠人豎起尾指，杠上

12、人的面前的這個(gè)抬杠人豎起大拇指，而坐在杠子上的人則拿著鋸子鋸背后的杠子。 (2)寓意：身居高處的人若只想接受奉承而不愿意接受批評(píng)，甚至要與批評(píng)自己的人斷絕關(guān)系，結(jié)局無疑是讓自己從高處重重地摔下來。 13．下面是福州市教育系統(tǒng)“有福之州　文明同行”志愿服務(wù)活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過85個(gè)字。 __________________________________________________________________ ______________________________________________________

13、____________ __________________________________________________________________ [解析]　本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?；卮疬@個(gè)問題，要注重分析構(gòu)思框架的層次和內(nèi)容。觀察可知，框架圖可以分為三層：第一層是活動(dòng)主題；第二層是活動(dòng)的三組主要內(nèi)容，即分別在某地舉行某活動(dòng)；第三層是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的宣傳報(bào)道。具體作答時(shí)，注意按照層次和順序來寫，從上到下，從左到右，不要遺漏信息。同時(shí)，注意字?jǐn)?shù)要求。 [答案]　本次“有福之州　文明同行”志愿服務(wù)活動(dòng)包括在街心公園義務(wù)書寫春聯(lián)，在十字路口和公交車站進(jìn)行交通文明宣傳，走進(jìn)社區(qū)與養(yǎng)老院關(guān)懷慰問老人，所有活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)做好宣傳報(bào)道工作。 5