初中畢業(yè)生職業(yè)生涯指導(dǎo)讀本教案1.doc

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1、未來之路-初中畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教案洋溪中學(xué) 何英主題辨析: 1、目前初中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育,相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候(比如中職與高中的選擇等),認(rèn)識(shí)不夠,準(zhǔn)備不足。選擇職業(yè)方向,確定未來的生活道路,是初中時(shí)期學(xué)生生活中的一個(gè)重要任務(wù)。 2、初中生自我意識(shí)高度發(fā)展,自我意識(shí)成分分化成理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我,自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定,大部分初中生能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。 3、初中學(xué)生在各方面進(jìn)行探索、嘗試并面臨走進(jìn)獨(dú)立生活道路,產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求,其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。輔導(dǎo)目的: 1、培養(yǎng)初中學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。 2、增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí),并

2、結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則,在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1、職業(yè)生涯描繪 2、職業(yè)生涯定位輔導(dǎo)方式: 1、講述 2、討論和分享 3、聯(lián)想和想象 4、角色扮演輔導(dǎo)準(zhǔn)備: 1、白紙2張、彩色筆 2、2個(gè)情景故事 3、多媒體課件輔導(dǎo)時(shí)間: 1課時(shí)輔導(dǎo)步驟:一、導(dǎo)入: 1、講故事:馬和驢子 在唐太宗貞觀年間,有一匹馬和一頭驢子,它們是好朋友。貞觀3年,這匹馬被玄奘大師選中,出發(fā)前往印度取經(jīng)。17年后,這匹馬馱著經(jīng)書回到長(zhǎng)安,重到磨坊會(huì)見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷,浩瀚無邊的沙漠,高聳云霄的山嶺,凌云的冰雪,壯闊的波瀾神話般的一切,讓驢子聽了大為驚異、好生羨慕!驢子驚嘆到:

3、“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路,我連想都不敢想。”“其實(shí),”老馬說:“我們跨過的距離是大體相等的。當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地?!?這個(gè)故事給我最大的感觸就是:要像故事中的馬一樣,做事情一定要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),并為之奮斗,對(duì)于人生來說,尤其如此,要懂得合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,有目標(biāo)有計(jì)劃的前進(jìn)。今天,我們就來關(guān)注一個(gè)話題:中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃(多媒體顯示課題) 2、何為職業(yè)生涯規(guī)劃?(多媒體顯示) 也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),

4、是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向,并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。(設(shè)計(jì)意圖:通過故事直接切入主題,旨在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。)二、職業(yè)生涯幻游 1、職業(yè)生涯幻游(伴輕音樂) 放松指導(dǎo)語:盡可能放松,使你自己能舒服地坐在椅子上,現(xiàn)在,閉上眼睛并完全放松自己,舒緩你的呼吸,看看身體還有哪些地方還緊張,請(qǐng)放松、放松、放松,現(xiàn)在,我希望你想象自己經(jīng)由時(shí)空旅行來到未來的1

5、0年,10年后的世界10年后的你是什么樣子,你在做什么,你周圍是些什么樣的人好,我們回到現(xiàn)在,回到學(xué)校及教室來好了,你回來了開始看看這周遭的一切,歡迎你旅游歸來。 (設(shè)計(jì)意圖:通過教師指導(dǎo)語,學(xué)生在冥想中幻游人生,于此折射出其興趣、性格以及職業(yè)選擇的價(jià)值觀。)可能出現(xiàn)的特殊情況: 在放松時(shí),有學(xué)生不愿意閉上眼睛。對(duì)策:教師用手勢(shì)和眼神和學(xué)生溝通,達(dá)成一致;可以睜開眼睛,但要保持安靜,不打擾其他正在冥想的同學(xué)。 2、彩繪職業(yè)人生 指導(dǎo)語:好了,你回來了開始看看周圍的一切,請(qǐng)你不要說話,用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來。 (設(shè)計(jì)意圖:通過彩繪,加深幻游心境印象,同時(shí)提供思考的時(shí)間。)可能

6、出現(xiàn)的特殊情況:睜開眼睛后,有學(xué)生開始興奮地想和別人溝通。對(duì)策:提醒學(xué)生不要說話,以免破壞情緒。 3、分享:十年后的我從事的工作(含讀書)的描述:(多媒體顯示) 十年后的我居住的場(chǎng)所在 _。 十年后的我居住的場(chǎng)所周遭環(huán)境為何 _。 十年后的我居住的場(chǎng)所周遭人群為何 _。 十年后的我從事的工作是 _。 十年后的我從事的工作具體內(nèi)容是 _。十年后的我從事工作的場(chǎng)所在 _。 十年后的我工作的場(chǎng)所周圍環(huán)境為何 _。 十年后的我工作的場(chǎng)所周邊人群為何 _。 請(qǐng)說明下列問題: 我在幻游過程中,印象最深刻的畫面是_。 我在幻游過程中,對(duì)比現(xiàn)在環(huán)境最大不同為_。 我在進(jìn)行幻游后,我的感覺為_。 我認(rèn)為我未來會(huì)

7、從事_職業(yè)。 (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇,并分享對(duì)人生的美好憧憬。) 可能出現(xiàn)的特殊情況:出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面。對(duì)策:小組分享,相互交流。三、生涯規(guī)劃: 1、講述:你未來想從事這一職業(yè)的理由,并聽聽同學(xué)的意見 選擇的理由: 同學(xué)的意見: (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,以便能制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃) 2、討論:在憧憬未來時(shí),你都考慮了哪些因素?還應(yīng)考慮哪些因素? 我的考慮: 還應(yīng)考慮的因素: (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮的問題,以免盲目規(guī)劃) 3、教師小結(jié): 根據(jù)學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)考慮到的問題,教師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素:(多

8、媒體顯示) 當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況 親人和朋友的影響 社會(huì)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)擇業(yè)決策的影響 個(gè)人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響 個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)決策的影響 可能出現(xiàn)的特殊情況:有些因素學(xué)生可能沒有考慮到。對(duì)策:教師可通過一些案例來適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。 4、規(guī)劃指導(dǎo): 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守如下準(zhǔn)則:(多媒體顯示) 擇己所愛。 擇己所長(zhǎng)。 擇己所利。 擇世所需。 依據(jù)此原則,通過問自己以下幾個(gè)問題,職業(yè)生存規(guī)劃就明確了:(多媒體顯示) What are you? 首先問自己,你是什么樣的人?這是自我分析過程。分析的內(nèi)容包括個(gè)人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長(zhǎng)、過往經(jīng)歷和

9、思維能力。這樣對(duì)自己有個(gè)全面的了解。 What do you want? 你想要什么?這是目標(biāo)展望過程。包括職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、名望期望和成就感。特別要注意的是學(xué)習(xí)目標(biāo),只有不斷確立學(xué)習(xí)目標(biāo),才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)淘汰,才能不斷超越自我,登上更高的職業(yè)高峰。 What can you do? 你能做什么?自己專業(yè)技能何在?最好能學(xué)以致用,發(fā)揮自己的專長(zhǎng),在學(xué)習(xí)過程中積累自己的專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能。 What can support you? 什么是你的職業(yè)支撐點(diǎn)?你具有哪些職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力?以及你的各種資源和社會(huì)關(guān)系。個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的種種關(guān)系,也許都能夠影響你的職業(yè)選擇。 What fi

10、t you most? 什么是最適合你的?行業(yè)和職位眾多,哪個(gè)才是適合你的呢?選擇最好的并不是合適的,選擇合適的才是最好的 What can you choose in the end?最后你能夠選擇什么? (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,但可能還只是一個(gè)模糊的意識(shí);此環(huán)節(jié)的設(shè)制,旨在幫助學(xué)生清楚的明確制定職業(yè)生涯規(guī)劃所要遵守的準(zhǔn)則,并通過設(shè)制一系列的問題讓學(xué)生思考,使學(xué)生能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程) 5、教師總結(jié): 通過前面的過程,你就能夠做出一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃了。機(jī)會(huì)偏愛有準(zhǔn)備的人,你做好了你的職業(yè)生涯規(guī)劃,為未來的職業(yè)做出了準(zhǔn)備,當(dāng)然比沒有做準(zhǔn)備的人機(jī)會(huì)更多。四

11、、職業(yè)體驗(yàn): 不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn),現(xiàn)在讓我們來表演不同職業(yè)的某一個(gè)工作場(chǎng)景,表達(dá)自己對(duì)職業(yè)的理解吧故事場(chǎng)景(一):警察捉小偷 一個(gè)女士下班回家,在小巷里被倆小偷攔住,搶去包和手飾,剛好一警察經(jīng)過,勇斗歹徒,捉住小偷。故事場(chǎng)景(二):醫(yī)生救治病人 一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病,醫(yī)生和護(hù)士全力救助。 (設(shè)計(jì)意圖:通過角色的扮演,加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解,培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí))可能出現(xiàn)的特殊情況:學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。對(duì)策:在課前先安排幾個(gè)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景簡(jiǎn)單排練一下五、結(jié)束語最后,希望大家經(jīng)過這次輔導(dǎo),能夠更好的了解自己的職業(yè)傾向,從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進(jìn)行有意識(shí)的選擇,并在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。六:作業(yè) 我的規(guī)劃:1、未來我想從事的職業(yè) 2、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑 3、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟及方法 (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則,嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃)10

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