初中畢業(yè)生職業(yè)生涯指導(dǎo)讀本教案1.doc

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1、未來(lái)之路-初中畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教案洋溪中學(xué) 何英主題辨析： 1、目前初中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候（比如中職與高中的選擇等），認(rèn)識(shí)不夠，準(zhǔn)備不足。選擇職業(yè)方向，確定未來(lái)的生活道路，是初中時(shí)期學(xué)生生活中的一個(gè)重要任務(wù)。 2、初中生自我意識(shí)高度發(fā)展，自我意識(shí)成分分化成理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我，自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定，大部分初中生能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。 3、初中學(xué)生在各方面進(jìn)行探索、嘗試并面臨走進(jìn)獨(dú)立生活道路，產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。輔導(dǎo)目的： 1、培養(yǎng)初中學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。 2、增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，并

2、結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、職業(yè)生涯描繪 2、職業(yè)生涯定位輔導(dǎo)方式： 1、講述 2、討論和分享 3、聯(lián)想和想象 4、角色扮演輔導(dǎo)準(zhǔn)備： 1、白紙2張、彩色筆 2、2個(gè)情景故事 3、多媒體課件輔導(dǎo)時(shí)間： 1課時(shí)輔導(dǎo)步驟：一、導(dǎo)入： 1、講故事：馬和驢子 在唐太宗貞觀年間，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。貞觀3年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)前往印度取經(jīng)。17年后，這匹馬馱著經(jīng)書(shū)回到長(zhǎng)安，重到磨坊會(huì)見(jiàn)驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷，浩瀚無(wú)邊的沙漠，高聳云霄的山嶺，凌云的冰雪，壯闊的波瀾神話般的一切，讓驢子聽(tīng)了大為驚異、好生羨慕！驢子驚嘆到：

3、“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀！那么遙遠(yuǎn)的道路，我連想都不敢想?！薄捌鋵?shí)，”老馬說(shuō)：“我們跨過(guò)的距離是大體相等的。當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地。” 這個(gè)故事給我最大的感觸就是：要像故事中的馬一樣，做事情一定要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并為之奮斗，對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，尤其如此，要懂得合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，有目標(biāo)有計(jì)劃的前進(jìn)。今天，我們就來(lái)關(guān)注一個(gè)話題：中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（多媒體顯示課題） 2、何為職業(yè)生涯規(guī)劃？（多媒體顯示） 也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，

4、是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事直接切入主題，旨在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。）二、職業(yè)生涯幻游 1、職業(yè)生涯幻游（伴輕音樂(lè)） 放松指導(dǎo)語(yǔ)：盡可能放松，使你自己能舒服地坐在椅子上，現(xiàn)在，閉上眼睛并完全放松自己，舒緩你的呼吸，看看身體還有哪些地方還緊張，請(qǐng)放松、放松、放松，現(xiàn)在，我希望你想象自己經(jīng)由時(shí)空旅行來(lái)到未來(lái)的1

5、0年，10年后的世界10年后的你是什么樣子，你在做什么，你周圍是些什么樣的人好，我們回到現(xiàn)在，回到學(xué)校及教室來(lái)好了，你回來(lái)了開(kāi)始看看這周遭的一切，歡迎你旅游歸來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師指導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生在冥想中幻游人生，于此折射出其興趣、性格以及職業(yè)選擇的價(jià)值觀。）可能出現(xiàn)的特殊情況： 在放松時(shí)，有學(xué)生不愿意閉上眼睛。對(duì)策：教師用手勢(shì)和眼神和學(xué)生溝通，達(dá)成一致；可以睜開(kāi)眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學(xué)。 2、彩繪職業(yè)人生 指導(dǎo)語(yǔ)：好了，你回來(lái)了開(kāi)始看看周圍的一切，請(qǐng)你不要說(shuō)話，用畫(huà)筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)彩繪，加深幻游心境印象，同時(shí)提供思考的時(shí)間。）可能

6、出現(xiàn)的特殊情況：睜開(kāi)眼睛后，有學(xué)生開(kāi)始興奮地想和別人溝通。對(duì)策：提醒學(xué)生不要說(shuō)話，以免破壞情緒。 3、分享：十年后的我從事的工作（含讀書(shū)）的描述：（多媒體顯示） 十年后的我居住的場(chǎng)所在 _。 十年后的我居住的場(chǎng)所周遭環(huán)境為何 _。 十年后的我居住的場(chǎng)所周遭人群為何 _。 十年后的我從事的工作是 _。 十年后的我從事的工作具體內(nèi)容是 _。十年后的我從事工作的場(chǎng)所在 _。 十年后的我工作的場(chǎng)所周圍環(huán)境為何 _。 十年后的我工作的場(chǎng)所周邊人群為何 _。 請(qǐng)說(shuō)明下列問(wèn)題： 我在幻游過(guò)程中，印象最深刻的畫(huà)面是_。 我在幻游過(guò)程中，對(duì)比現(xiàn)在環(huán)境最大不同為_(kāi)。 我在進(jìn)行幻游后，我的感覺(jué)為_(kāi)。 我認(rèn)為我未來(lái)會(huì)

7、從事_職業(yè)。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇，并分享對(duì)人生的美好憧憬。） 可能出現(xiàn)的特殊情況：出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面。對(duì)策：小組分享，相互交流。三、生涯規(guī)劃： 1、講述：你未來(lái)想從事這一職業(yè)的理由，并聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn) 選擇的理由： 同學(xué)的意見(jiàn)： （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，以便能制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃） 2、討論：在憧憬未來(lái)時(shí)，你都考慮了哪些因素？還應(yīng)考慮哪些因素？ 我的考慮： 還應(yīng)考慮的因素： （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題，以免盲目規(guī)劃） 3、教師小結(jié)： 根據(jù)學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)考慮到的問(wèn)題，教師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素：（多

8、媒體顯示） 當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況 親人和朋友的影響 社會(huì)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)擇業(yè)決策的影響 個(gè)人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響 個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)決策的影響 可能出現(xiàn)的特殊情況：有些因素學(xué)生可能沒(méi)有考慮到。對(duì)策：教師可通過(guò)一些案例來(lái)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。 4、規(guī)劃指導(dǎo)： 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守如下準(zhǔn)則：（多媒體顯示） 擇己所愛(ài)。 擇己所長(zhǎng)。 擇己所利。 擇世所需。 依據(jù)此原則，通過(guò)問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題，職業(yè)生存規(guī)劃就明確了：（多媒體顯示） What are you? 首先問(wèn)自己，你是什么樣的人？這是自我分析過(guò)程。分析的內(nèi)容包括個(gè)人的興趣愛(ài)好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長(zhǎng)、過(guò)往經(jīng)歷和

9、思維能力。這樣對(duì)自己有個(gè)全面的了解。 What do you want? 你想要什么？這是目標(biāo)展望過(guò)程。包括職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、名望期望和成就感。特別要注意的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有不斷確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)淘汰，才能不斷超越自我，登上更高的職業(yè)高峰。 What can you do? 你能做什么？自己專業(yè)技能何在？最好能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累自己的專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能。 What can support you? 什么是你的職業(yè)支撐點(diǎn)？你具有哪些職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力？以及你的各種資源和社會(huì)關(guān)系。個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的種種關(guān)系，也許都能夠影響你的職業(yè)選擇。 What fi

10、t you most? 什么是最適合你的？行業(yè)和職位眾多，哪個(gè)才是適合你的呢？選擇最好的并不是合適的，選擇合適的才是最好的 What can you choose in the end？最后你能夠選擇什么？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在心理已經(jīng)想過(guò)了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個(gè)模糊的意識(shí)；此環(huán)節(jié)的設(shè)制，旨在幫助學(xué)生清楚的明確制定職業(yè)生涯規(guī)劃所要遵守的準(zhǔn)則，并通過(guò)設(shè)制一系列的問(wèn)題讓學(xué)生思考，使學(xué)生能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過(guò)程） 5、教師總結(jié)： 通過(guò)前面的過(guò)程，你就能夠做出一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃了。機(jī)會(huì)偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人，你做好了你的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來(lái)的職業(yè)做出了準(zhǔn)備，當(dāng)然比沒(méi)有做準(zhǔn)備的人機(jī)會(huì)更多。四

11、、職業(yè)體驗(yàn)： 不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們來(lái)表演不同職業(yè)的某一個(gè)工作場(chǎng)景，表達(dá)自己對(duì)職業(yè)的理解吧故事場(chǎng)景（一）：警察捉小偷 一個(gè)女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過(guò)，勇斗歹徒，捉住小偷。故事場(chǎng)景（二）：醫(yī)生救治病人 一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護(hù)士全力救助。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色的扮演，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)）可能出現(xiàn)的特殊情況：學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。對(duì)策：在課前先安排幾個(gè)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景簡(jiǎn)單排練一下五、結(jié)束語(yǔ)最后，希望大家經(jīng)過(guò)這次輔導(dǎo)，能夠更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過(guò)程中能夠進(jìn)行有意識(shí)的選擇，并在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。六：作業(yè) 我的規(guī)劃：1、未來(lái)我想從事的職業(yè) 2、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑 3、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟及方法 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃）10