蘇少版美術(shù)八年級上冊第二課《用心靈接觸自然》教案

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1、你認(rèn)真起來真好看！ 用心靈接觸自然 教材分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。 應(yīng)和著季節(jié)的變化讓學(xué)生接觸自然、走進(jìn)自然、投入自然，以春天的季節(jié)為契機(jī)，讓學(xué)生感受自然和生活的美，并比較四季的變換和每個(gè)季節(jié)帶來的樂趣。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機(jī)盎然，總是給人以無限美好的遐想。夏天綠意澎湃、清水碧波、驕陽狂放，讓人充分感受生命的熱情。秋天天高氣爽、細(xì)雨清涼、碩果累累，每個(gè)人都能體會(huì)到豐收的喜悅和成功的輝煌。冬天，白雪皚皚，如夢如幻，人們盡情地享受著生活的安詳…… 通過樹木的變化組織引導(dǎo)學(xué)生用多角度進(jìn)行觀察，走進(jìn)山林、原野，尋找和發(fā)現(xiàn)、感悟自然界的美，并利用畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達(dá)工具，

2、涂抹自己心目中對季節(jié)的感受、表現(xiàn)自己的感受、表達(dá)自己熱愛自然地情感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然和生活的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。 本課接觸到一些畫家和世界繪畫大師表達(dá)自然界的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)他們的繪畫方法和手段，體會(huì)他們所要表達(dá)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感，進(jìn)一步提高自己的藝術(shù)審美能力和欣賞能力。 表現(xiàn)的手法以繪畫為主，兼可運(yùn)用其他的輔助材料。繪畫所采用的具體方法和工具也應(yīng)由學(xué)生自行選擇，炭筆、水彩、水粉、油畫、水墨等等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試相互配合使用，盡情表現(xiàn)自己的觀感。 一、教學(xué)路徑 欣賞——欣賞大師筆下表達(dá)自然界的作品，觀察和體會(huì)他們的繪畫方法和手段，體會(huì)他們所

3、要表達(dá)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感。 探究——探究風(fēng)景構(gòu)圖的基本方式。學(xué)會(huì)運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍。 學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)樹的基本寫生方式，并能在寫生中加以運(yùn)用。 實(shí)踐——欣賞經(jīng)典作品，分析其表現(xiàn)手法，借助圖片、視頻或直接走進(jìn)大自然，用線條和色彩，記錄自己喜歡的風(fēng)景，抒發(fā)自己美好的情懷。 交流——通過師生互評、生生互評，提高對美術(shù)作品的審美能力。 二、課時(shí)建議 本課建議為兩課時(shí)。 第一課時(shí)欣賞了解風(fēng)景畫，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法和樹的畫法。 第二課時(shí)走進(jìn)大自然，嘗試寫生，借景抒情。 教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對

4、風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。 技能目標(biāo)：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。 情感目標(biāo)：通過欣賞，盛受風(fēng)景畫(西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界

5、，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 收集以樹為主的風(fēng)景畫圖片、課件、水粉顏料、紙張。 四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 1. 風(fēng)景與風(fēng)景畫 2. 風(fēng)景畫的構(gòu)圖 3.樹的畫法 a. 樹的結(jié)構(gòu)。 b. 樹的表現(xiàn)。 c. 樹的個(gè)性。 4.嘗試用不同畫材作畫 體驗(yàn)不同工具產(chǎn)生出不同的視覺效果，給人帶來的不同感受。樹木只有在其生活的環(huán)境中才最有風(fēng)采，描繪時(shí)要關(guān)樹木的姿態(tài)以及它們周圍生活的環(huán)境。 教學(xué)過程與方法 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，

6、多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。 學(xué)生:從網(wǎng)上或書籍中查閱大師的相關(guān)資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。 二、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入 師:同學(xué)們，課前老師請同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。 請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。 2.新授課

7、 （1）欣賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。 （2）畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，感受畫家的心情。 （3）結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。 （4）討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。 （5）思考:自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不

8、同的地方嗎? （6）你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面? 3.拓展活動(dòng) （1）透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? （2）用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。 （3）選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然景象。 （4）通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。 4.延伸活動(dòng) 讓我們在這個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的

9、畫面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫迸美景中去。 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，寫生用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。 學(xué)生:自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。 二、教學(xué)過程 教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。 各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺?；亟淌液笮蕾p書上作品，看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有哪

10、些不同?凡·高畫面的顏色和筆觸，能感受的到嗎?還有哪些不同的看法和想法? 詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。 嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。 相互評價(jià)，教師總結(jié)。 三、教學(xué)評價(jià)建議 在本課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，大膽表述，發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自然界和作品中的美體驗(yàn)繪畫表現(xiàn)的藝術(shù)之美。運(yùn)用取景框讓學(xué)生理解構(gòu)圖中的取舍，理解構(gòu)圖的基本常識，同時(shí)將風(fēng)景畫表現(xiàn)的重點(diǎn)放在樹的表現(xiàn)上。讓學(xué)生理解樹的基本表現(xiàn)

11、方式并實(shí)踐運(yùn)用。在拓展延伸中，通過畫家個(gè)性表現(xiàn)的畫面，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路，為他們下一步的大膽嘗試，借景抒情做好鋪墊。 參考案例 一、課前探究 在教學(xué)中注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、與學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，鼓勵(lì)同學(xué)放眼窗外，到校園中、大自然里走一走、看一看，觀察尋找季節(jié)變換的景物、色彩觀察樹木，發(fā)現(xiàn)樹木的不同姿態(tài)以及給人以不同的感受。查閱尋找學(xué)生喜歡的繪畫作品，體會(huì)美術(shù)繪畫作品中的抒情性。 二、課堂交流 相互交流對自然界的景色的觀察，探究季節(jié)變化的特點(diǎn)。將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。以及給人的不同的感受。 三

12、、深度探究 探究1：借景抒情，借畫抒情 欣賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具。 探究2：風(fēng)景畫構(gòu)圖中的取舍 (1) 透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? (2)用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。 (3)選擇自己喜歡的取

13、景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。 探究3：風(fēng)景畫中樹的基本表現(xiàn)方法 (1)交流對樹的感受 課前請學(xué)生們分小組有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺,可以從任意角度進(jìn)行描述；如整體形狀像什么？局部形狀像什么？仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人怎樣的感受？走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺，想一想、看一看，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？ (2)了解樹的結(jié)構(gòu) 詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下

14、枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。 (3)了解樹的其他視角 豐富學(xué)生的觀察視角和表現(xiàn)形式，嘗試不同的工具進(jìn)行寫生，記錄自己內(nèi)心的感受。 通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。 四、作業(yè)練習(xí) 在校園中仔細(xì)觀察一棵樹，進(jìn)行寫生創(chuàng)作。 基本要求：觀察樹的生長姿態(tài)并畫出樹的基本結(jié)構(gòu)； 較高要求： 以合適的筆觸詳細(xì)畫出樹的枝葉； 個(gè)性要求：根據(jù)情感需要，表現(xiàn)不同樹的個(gè)性。 五、評價(jià)活動(dòng) 對學(xué)生的作業(yè)，評價(jià)可采用師評、

15、同學(xué)互評、自我評價(jià)等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價(jià)。 六、拓展活動(dòng) 畫家們筆下的風(fēng)景、樹木借助不同的視角、工具表現(xiàn)出的不同個(gè)性的樹。讓我們也試著將我們的感情融入畫中，抒發(fā)我們的美麗情懷！ 相關(guān)鏈接 ■《窗里窗外的綠》蠟筆、油畫棒　盛梅冰 盛梅冰，上海寶山人 ，1957年9月生。現(xiàn)任南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。 本幅作品表現(xiàn)了窗里的靜物和窗外院子里的風(fēng)景，相互呼應(yīng)。直率的線條、豐富的色彩，展現(xiàn)了畫家對自然和生活的熱愛。以遠(yuǎn)處的樓房作為背景，

16、它的端莊和靜謐與樹木舞姿搬的生長以及靜物那音符般的線條與色彩形成強(qiáng)烈而又和諧的對比，相映成趣，跳動(dòng)的陽光更給人明快的節(jié)奏，具有濃厚的生活氣息。 ■《眺望窗外》油畫　夏加爾 夏加爾是白俄羅斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠內(nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則把來自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。夏加爾是個(gè)高產(chǎn)畫家，作品范圍包括繪畫，鑲嵌畫，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，織錦畫等，許多公共建筑物，如巴黎歌劇院及紐約聯(lián)合國總部等都有他的作品。夏加爾幾乎一直工作到他生命的最后一刻。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材。是一位追求天真純樸，從俄國鄉(xiāng)

17、下猶太居民到巴黎的畫家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫史上占有重要的地位。 本幅畫從窗子向外斜望出去，一切都顯得安詳、和諧和寧靜，從近到遠(yuǎn)，各種各樣高高低低的房子逐漸變小了，消失在柔和的陽光下，無邊靜謐中。透明的紗窗和窗外的陽光相映成趣，構(gòu)成了溫柔的范圍。只有幾個(gè)樹枝，打破了層層寧靜，像是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子伸著頭偷偷地趴在窗上。 ■《湖畔風(fēng)光》　蘆葦筆、墨水　盧西安·弗洛伊德 盧西安·弗洛伊德生于維也納一個(gè)猶太人家庭。他的祖父是大名鼎鼎的心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德。為了躲避納粹在1933年他隨家人搬到英國，成為英國公民。他與生俱來的懷疑、孤獨(dú)

18、和好奇精神常常使自己不安，對世界的感知也就保持了一種特殊的知覺能力。這種知覺能力也就被帶入畫面，成為他獨(dú)樹一幟的鮮明標(biāo)志。 弗洛伊德是20世紀(jì)美術(shù)史中感染力最強(qiáng)、個(gè)性最鮮明的藝術(shù)家之一。其作品風(fēng)格粗率、性感而注重繪畫性。他不喜歡人們過多將注意力集中在色彩上。 無論是繪畫還是為人，孤僻、封閉的弗洛伊德一直奉行我行我素，遠(yuǎn)離喧囂的潮流，他一直堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義繪畫，在生命的最后一刻，他仍在畫畫。陳丹青評論他是“最后一位堂吉可德式的大師”。他影響了陳丹青、劉小東等大批中國畫家。 本幅畫運(yùn)用了墨水、蘆葦筆。用線、面等形式清晰明了地勾畫出湖畔丘陵的風(fēng)景。正驗(yàn)證了他的話——“我不要人們注意色彩，我要的是一種

19、‘生命的色彩’”。 ■《盛開的桃花》　凡·高 凡·高是荷蘭后印象派畫家。他是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。凡·高的作品，如《星夜》《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，現(xiàn)已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。1890年7月29日，凡·高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國瓦茲河畔結(jié)束了其年輕的生命，時(shí)年他才37歲。 這位易于激動(dòng)而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家，在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。他曾說：“作畫我并不謀求準(zhǔn)確，我要更有力地表現(xiàn)我自己”，他并不關(guān)注于客觀物象的再現(xiàn)，而注重表現(xiàn)對事物的感受。亨利·福西隆在論述凡·高時(shí)說道：

20、“他是他時(shí)代中最熱情和最抒情的畫家，對他來說，一切事物都具有表情、迫切性和吸引力。一切形式、一切面容都具有一種驚人的詩意”，“他感到大自然生命中具有一種神秘的升華，他希望將它捕捉。這一切對他意味著是一個(gè)充滿狂熱和甜蜜的謎，他希望他的藝術(shù)能將其吞沒一切的熱情傳達(dá)給人類” (奧夫沙羅夫編《凡·高論》上海人民美術(shù)出版社，1987年，第95頁)。 ■《秋天的樹林》 油畫　庚斯博羅 托馬斯·庚斯博羅是英國肖像畫家和風(fēng)景畫家。庚斯博羅善于捕捉繪畫對象的特點(diǎn)。他的作品強(qiáng)調(diào)光和奔放的筆觸，加之精致的色彩，使他成為皇家寵愛的畫家。他運(yùn)用色淡而經(jīng)常閃爍的色彩和松散的筆觸在他的作品中營造出一種自發(fā)性和新鮮感。他

21、最著名的作品有《藍(lán)色男孩》《西登斯夫人》與《晨間漫步：威廉·哈利特和他的妻子伊麗莎白》。盡管庚斯博羅以肖像畫而廣為人知，但他更喜歡畫風(fēng)景畫。許多肖像畫，如 《羅伯特·安德魯斯和他的妻子》，都以大幅風(fēng)景為背景。庚斯博羅是最早描繪英國鄉(xiāng)村風(fēng)景的畫家之一?！　　　　　? 本幅畫描繪了秋天樹木叢生、層林盡染的景象。近處的山溪，遠(yuǎn)處的云彩將濃郁的樹林包裹起來，使人如入畫境，盡情地展示了秋天自然界的美。 ■《梅丹別墅》 油畫　塞尚 保羅·塞尚是法國著名畫家，是后期印象派的主將，從19世紀(jì)末便被推崇為“新藝術(shù)之父”，作為現(xiàn)代藝術(shù)的先驅(qū)，西方現(xiàn)代畫家稱他為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”或“現(xiàn)代繪畫之父”。他對物體體積感

22、的追求和表現(xiàn)，為“立體派”開啟了思路；塞尚重視色彩視覺的真實(shí)性，其“客觀地”觀察自然色彩的獨(dú)特性大大區(qū)別于以往的“理智地”或“主觀地”觀察自然色彩的畫家。 ■《與西斯圖合作的樹的習(xí)作》 鋼筆　墨水　黑色粉筆　達(dá)·芬奇 列奧納多·達(dá)·芬奇又譯達(dá)文西，全名列奧納多·迪·瑟皮耶羅·達(dá)·芬奇意為“芬奇城梅瑟·皮耶羅之子──列奧納多”，是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一個(gè)博學(xué)者：除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。他的天賦或許比同時(shí)期的其他人物都高，這使他成為文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的代表人物，也使得他成為文藝復(fù)興時(shí)期典型的藝術(shù)家，也是

23、歷史上最著名的畫家之一，與米開朗基羅和拉斐爾并稱文藝復(fù)興三杰。小行星3000被命名為“列奧納多”以表示人們對列奧納多·達(dá)·芬奇的尊敬和懷念。 用心靈接觸自然 教材分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課描繪的主題是以樹木為主的自然風(fēng)景，涉及油畫、水粉、水墨等多種繪畫工具和表現(xiàn)方法，畫種和工具的羅列，是為了展現(xiàn)不同的繪畫種類和自然風(fēng)光的變化之美，學(xué)習(xí)繪畫風(fēng)景，可以讓我們表現(xiàn)自然的美。 一、教學(xué)路徑 欣賞——欣賞和分析不同繪畫工具和不同表現(xiàn)方法對自然風(fēng)光的塑造，發(fā)現(xiàn)和了解不同表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。 了解——面對紛繁的自然景觀，怎樣才能從中發(fā)現(xiàn)并描繪所需要的景色呢？構(gòu)圖就是自然風(fēng)景中最重

24、要的取景手段，了解體會(huì)風(fēng)景作品中的取景要素，學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法。 體驗(yàn)——通過細(xì)致觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同的視覺感受，嘗試體會(huì)作品從構(gòu)圖到表現(xiàn)形式的變化。 應(yīng)用——通過細(xì)致觀察，嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同樹的形狀特征，發(fā)現(xiàn)近景中的樹和遠(yuǎn)景中樹的描繪變化，用不同的工具進(jìn)行描繪并感受工具帶來的表現(xiàn)變化。 創(chuàng)造——觀察自然景觀，從中取景，并用一種或多種繪畫工具描繪一幅自然風(fēng)光，大膽運(yùn)用自己的方法來表現(xiàn)“樹”及其景觀。 二、課時(shí)建議 本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。一課時(shí)：以自然風(fēng)景的構(gòu)圖、構(gòu)成為主線，賞析和了解自然風(fēng)景畫中的風(fēng)格和一般繪畫法則。一課時(shí)：以具體的“樹”為基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)，由樹的結(jié)構(gòu)和繪畫表現(xiàn)層層深入，進(jìn)而

25、學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫遠(yuǎn)、中、近景的構(gòu)成和表現(xiàn)技法。 教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)從不同的角度感受自然之美，了解自然風(fēng)景中的變化法則和表現(xiàn)方式。 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法。 情感目標(biāo)：感受自然風(fēng)景的美，體會(huì)風(fēng)景畫的藝術(shù)特征和藝術(shù)感染力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解自然風(fēng)景的繪畫法則，學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受自然風(fēng)景繪畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 自然風(fēng)光的圖片，以自然風(fēng)景為主題的繪畫作品（包含各類不同工具表現(xiàn)的自然風(fēng)景作品），各類與作品有關(guān)的繪畫工具，白紙

26、、畫布等相關(guān)材料。 四、教學(xué)的基本要素 1. 從自然的風(fēng)光中看到了什么？ 在清晨、在陽光下、在陰天、在樹林中或在山野間，從自然的風(fēng)光中，我們可以看見變幻的色彩，看見四季的不同，看見早晚的變化，“光”讓自然的風(fēng)景變化莫測。 夕陽西下 在清晨 在陰天 樹林中 山野間 陽光、投影 春 夏 秋 冬 2. 從自然風(fēng)景的作品中看到了什么？ 在自然風(fēng)景畫作品中，我們可以看到畫家通過對自然中一個(gè)時(shí)段、一個(gè)場景、一個(gè)視角的描繪，或通過構(gòu)圖來完成對自然的描繪來表現(xiàn)自然。無論怎樣，作品中都有著畫家對自然風(fēng)光的認(rèn)識和感悟。 自然中一個(gè)時(shí)

27、段 一個(gè)場景 一個(gè)視角 通過構(gòu)圖來完成對自然的描繪 通過光影的變幻記錄來表現(xiàn)自然 3. 構(gòu)圖、構(gòu)成、結(jié)構(gòu)，風(fēng)景畫的法則。 構(gòu)圖在自然風(fēng)景畫中意義重大，成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容豐富，主次分明，主題突出。通過對作品中內(nèi)容的梳理，以及表現(xiàn)技法中疏密、虛實(shí)的變化，完成的作品內(nèi)容，就成為作品的構(gòu)成。但具體到一樹、一石則需要了解物象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 主次分明 平遠(yuǎn) 主題突出 近、中、遠(yuǎn)景 平行 虛實(shí)的變化 疏密的對比 4. 自然、工具、表現(xiàn)力，風(fēng)景畫的藝術(shù)。 不同季節(jié)、不同地域的自然風(fēng)光都有著自己的特色，鉛筆、油畫棒、水

28、彩、油畫等不同的繪畫工具也有著各自的繪畫特征。將自己對風(fēng)景的感悟如“清澈的”“明媚的”“陰暗的”融入其間，作品就有了表現(xiàn)力。風(fēng)景畫的藝術(shù)，不僅僅是對自然的直接描繪，更重要的是對自然的感受、體會(huì)和領(lǐng)悟。 清澈的紙上水彩 清澈的紙上水彩 明暗有力的蝕刻鋅板 明媚的色粉畫 濃重的布面油畫 濃重的布面油畫 教學(xué)過程與方法 一、探索與查閱（教學(xué)知識準(zhǔn)備） 收集各類時(shí)段、季節(jié)的自然風(fēng)光的照片和美術(shù)繪畫作品。查閱西方風(fēng)景畫的形成和發(fā)展，了解柯羅等重要的西方風(fēng)景畫家。 二、交流與探討（教學(xué)知識要點(diǎn)） 相互交流、探討照片中和美術(shù)作品中自然風(fēng)景在色彩、光影等方面的異同

29、，尋找繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的意義。 三、觀察與表現(xiàn)（課題作業(yè)形式） 在自然風(fēng)景中，自然最重要的視覺元素是植物、山、石。各種樹木以及它們的組成成為自然風(fēng)景的主體。從樹的結(jié)構(gòu)和繪畫表現(xiàn)進(jìn)入，然后眾多的樹組成大幅的作品，讓作業(yè)由“樹”到“林”，再到完整的自然風(fēng)景。 教學(xué)評價(jià)建議 一、本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過對風(fēng)景繪畫中構(gòu)圖、色彩、技法等多方面知識的了解，體驗(yàn)在紛繁的自然中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的藝術(shù)語言。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)中利用不同的繪畫工具對相同的自然風(fēng)光進(jìn)行描繪、體驗(yàn)不同繪畫工具表現(xiàn)的藝術(shù)之美。 參考案例 一、教學(xué)目標(biāo) 知識技能：欣賞不同表現(xiàn)方法對自然風(fēng)景的塑造,學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法。 過程與

30、方法：能大膽地運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)以樹為主的風(fēng)景畫，并合作展示。情感、態(tài)度、價(jià)值：感受大自然風(fēng)光的變化及表現(xiàn)之美。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法。 教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)景畫作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、紙張、顏料等。 學(xué)具：鉛畫紙、顏料、毛筆等。 四、教學(xué)過程 1. 體驗(yàn)自然，交流感受。 教師在課前布置學(xué)生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會(huì)對自然景物的感受。 2. 欣賞美景，取景構(gòu)圖。 （1）媒體呈現(xiàn)全景式的風(fēng)景照片，學(xué)生欣賞體會(huì)。 （2）教師要求學(xué)生尋找風(fēng)景中的興趣點(diǎn)。思考用什么方式提煉景物呢？小組研

31、究、討論。 （3）教師解讀構(gòu)圖知識及方法，幫助學(xué)生了解風(fēng)景作品中的一些取景要素。 A. 可以做一個(gè)取景框，在風(fēng)景或圖片上移動(dòng)，尋找自己的視覺興趣點(diǎn)。 B. 可以用手指做成方框，一邊透過取景框觀察，一邊決定想要的范圍。 3. 共同探討，表現(xiàn)樹木。 （1）思考：在我們今天接觸的自然風(fēng)光中，最重要的構(gòu)成元素有哪些？小組討論交流，列舉元素，如植物、房屋、樹木等。 （2）本課我們以樹木為主要元素，完成一幅風(fēng)景畫。 （3）媒體呈現(xiàn)在校園里拍攝的不同種類的樹木照片，學(xué)生欣賞。教師要求學(xué)生在短時(shí)間里用自己的方式描繪校園里的樹，并交流體會(huì)與感受。 （4）展示大師以樹為主的風(fēng)景畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生

32、欣賞，讓其了解大師的藝術(shù)表現(xiàn)方法，體會(huì)作品中的情感因素。如凡·高用一棵盛開的桃花樹表現(xiàn)出春天欣欣向榮的生命力，庚斯博羅的作品中蘊(yùn)含著濃濃秋意。 （5）仔細(xì)研究達(dá)·芬奇的樹木，深入了解樹木的主要結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。 4. 獨(dú)幅創(chuàng)作，合作展示。 根據(jù)研究的樹木結(jié)構(gòu)，以及了解大師對樹木的藝術(shù)表現(xiàn)，要求學(xué)生嘗試用一種表現(xiàn)方式獨(dú)立完成一幅以樹為主的風(fēng)景畫，并全班合作展示，形成大型自然風(fēng)景作品。師生共同欣賞、評價(jià)作品。 5. 走進(jìn)自然，拓展延伸。 從校園走進(jìn)更寬廣的大自然，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)大自然中處處都可表現(xiàn)的美景。 相關(guān)鏈接 馬克·夏加爾，白俄羅斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依

33、靠內(nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則，把來自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材，是一位追求天真純樸、從俄國鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫史上占有重要的地位。代表作品有《眺望窗外》《我和我的村莊》《巴黎天空的花束》《生日》等。 《盛開的桃花》是凡·高在1888年創(chuàng)作的一幅油畫，現(xiàn)存法國巴黎奧賽美術(shù)館。畫面中央主體是兩株怒放的桃樹，在藍(lán)天和白云鮮明色彩的襯托下，樹主干與枝葉構(gòu)成一個(gè)完整的平衡，線條簡單鮮明。整個(gè)畫面充滿粉紅色的勃勃生機(jī)，顯示出創(chuàng)作者積極向上的樂觀情緒，也昭示了凡·高如火般地?zé)釔凵?、崇尚生命的?nèi)在狂熱。整幅畫面，凡·高恣意大膽夸張地?fù)]灑著色彩，白、藍(lán)、粉、黃、金黃，色彩鮮明奪目，顯示出作者強(qiáng)烈的自信。光影處理得恰到好處，生動(dòng)、自然、貼切。凡·高創(chuàng)作這幅畫是為了紀(jì)念他去世的表兄，也是他的老師莫夫。 附注：教學(xué)設(shè)計(jì)2 28 教案/教學(xué)設(shè)計(jì)全冊