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1、我的廬山真面目
教學(xué)目的
(一)從不同角度來認(rèn)識(shí)“我”。
(二)了解認(rèn)識(shí)自我的幾種途徑。
(三)對(duì)自己有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
? 對(duì)自己有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。??
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己前幾節(jié)課自我測(cè)試:氣質(zhì)、性格特征的結(jié)果,結(jié)合自己的目前學(xué)習(xí)生活、人際交往、情感經(jīng)歷,思考:我究竟是怎樣一個(gè)人?
教學(xué)過程
(一)書面回答:“我是誰?”
給每個(gè)人發(fā)一張紙。教師要求學(xué)生寫下10個(gè)“我是……”
注意事項(xiàng):
1.不作太多的思考,想到什么就記下來。
2.內(nèi)容可以很具體。如我是一個(gè)男孩。我是一個(gè)愛笑的女孩。也可以較抽象。如我是一片云,我是一顆小草等
2、。
(二)小組交流“我是誰?”并選派幾人全班分享。
(三)談感受。
聽了同學(xué)們的發(fā)言有什么感受。你覺得對(duì)你對(duì)他的了解,對(duì)照他的“自白”是否一致?
(四)書面回答:“你是誰?”“他是誰?”
1.小組成員之間寫“你是誰?”并作小組交流。
2.從全班發(fā)言“我是誰”的同學(xué)中選一位,其他同學(xué)寫“他是誰?”并作小組交流。
(五)?? 了解“自我知識(shí)窗”。
(六)?? 小組交流:
“自我的認(rèn)識(shí)是如何形成的?”
教師歸納如下:自我認(rèn)識(shí)的兩個(gè)主要途徑。
1.以他人為鏡認(rèn)識(shí)自己。
這是認(rèn)識(shí)自我的最基本途徑。人要看到自己的像貌,需借助鏡子。人要站在觀察者的角度來認(rèn)識(shí)自己,也需要借助“鏡子
3、”。首先被用作認(rèn)識(shí)自己的“鏡子”,就是他人的行為。他人一般包括同伴、家庭成員、老師等。在與他人相互交往的過程中,一方面看到他人的一些特點(diǎn),然后將這些特點(diǎn)與自己作比較。從而認(rèn)識(shí)了自身與他人的一些共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。另一方面通過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度認(rèn)識(shí)自己長處和不足。
2. 以自己活動(dòng)的結(jié)果為鏡認(rèn)識(shí)自己。這是認(rèn)識(shí)自我的又一個(gè)基本途徑。通過分析自己在某些方面獲得的成績(jī)或存在的問題,可以得到對(duì)自己能力水平的認(rèn)識(shí)。如我歌唱得很好,我體育成績(jī)突出,我膽小、不堅(jiān)強(qiáng)。我自控能力差等。
總之,要比較客觀地認(rèn)識(shí)自己,應(yīng)該把別人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)同自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)綜合起來。
(七)完成下表:
?
4、
自己知覺部分
別人知覺部分
長處
?
?
不足處
?
?
?
(八)課后思考:
“認(rèn)識(shí)自己”以了解自我為開端,以超越自我為歸宿。我是這樣一個(gè)人,該如何揚(yáng)長避短,完善自我?
附錄:甲、乙、丙、丁四位學(xué)生“我是誰?”的書面回答。
甲生:我是一個(gè)沒有長處的人。
我是一個(gè)失落的人。
我是一個(gè)不聰明的人。
我是一個(gè)愛幻想的人。
我是一個(gè)愛自然的人。
我是一個(gè)永遠(yuǎn)追不上夢(mèng)的人。
我是一個(gè)愛反抗的人。
我是一個(gè)喜歡小孩的人。
我是一個(gè)重感情的人。
我是一個(gè)花
5、季的男孩。
教師分析:這是一個(gè)富有個(gè)性,但又不能很好把握自己的人。有理想,但沒有腳踏實(shí)地地努力。有潛力,但沒有充分發(fā)揮。
乙生:我是滿腦子空白的人。
我是太陽。
我是討厭陰天的人。
我是討厭虛偽的人。
我是北極星。
我是一個(gè)天真,可愛的女孩
我是一個(gè)快樂,難過掛在臉上的人
我是一個(gè)追求完美的人。
我是父母的掌上明珠。
我是愛交朋友的人。
教師分析:
這是一個(gè)典型的女中學(xué)生形象,生長在一個(gè)溫暖的家庭,無憂無慮,感情豐富,性格開朗,對(duì)家庭比較依賴,缺乏耐挫力和
6、吃苦耐勞的精神。
丙生:我是一個(gè)聰明的人。
我是一個(gè)不勤奮的人。
我是一個(gè)喜歡把所想溢于言表的人。
我是一個(gè)自信(自負(fù))的人。
我是一個(gè)經(jīng)常有所追求的人。
我是一個(gè)常常會(huì)突發(fā)奇想的人。
我是一個(gè)并不英俊的人。
我是一個(gè)愛接受新鮮事物的人。
我是一個(gè)快樂的人。
我是一個(gè)中國人。
教師分析:
這是一個(gè)典型男中學(xué)生的形象,對(duì)自己很有信心,智商較高,并不努力,但成績(jī)屬上等,性格開朗,思維敏捷,有創(chuàng)造性和獨(dú)特見解。
丁生:我是我?。?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
我是誰?!
教師分析:
這是一個(gè)自我形象較低學(xué)生的自白。對(duì)自己比較消極悲觀,情緒壓抑,自卑感強(qiáng),成績(jī)較差,心理負(fù)擔(dān)重,很少聽到別人對(duì)自己的肯定和表揚(yáng),對(duì)現(xiàn)狀、未來一片茫然。