[心理游戲]教案我的廬山真面

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1、我的廬山真面目 教學(xué)目的 （一）從不同角度來認識“我”。 （二）了解認識自我的幾種途徑。 （三）對自己有較準(zhǔn)確的認識。 教學(xué)重點 ? 對自己有較準(zhǔn)確的認識。?? 教學(xué)課時 一課時 課前準(zhǔn)備 每個同學(xué)根據(jù)自己前幾節(jié)課自我測試：氣質(zhì)、性格特征的結(jié)果，結(jié)合自己的目前學(xué)習(xí)生活、人際交往、情感經(jīng)歷，思考：我究竟是怎樣一個人？ 教學(xué)過程 （一）書面回答：“我是誰？” 給每個人發(fā)一張紙。教師要求學(xué)生寫下10個“我是……” 注意事項： 1．不作太多的思考，想到什么就記下來。 2．內(nèi)容可以很具體。如我是一個男孩。我是一個愛笑的女孩。也可以較抽象。如我是一片云，我是一顆小草等

2、。 （二）小組交流“我是誰？”并選派幾人全班分享。 （三）談感受。 聽了同學(xué)們的發(fā)言有什么感受。你覺得對你對他的了解，對照他的“自白”是否一致？ （四）書面回答：“你是誰？”“他是誰？” 1．小組成員之間寫“你是誰？”并作小組交流。 2．從全班發(fā)言“我是誰”的同學(xué)中選一位，其他同學(xué)寫“他是誰？”并作小組交流。 （五）?? 了解“自我知識窗”。 （六）?? 小組交流： “自我的認識是如何形成的？” 教師歸納如下：自我認識的兩個主要途徑。 1．以他人為鏡認識自己。 這是認識自我的最基本途徑。人要看到自己的像貌，需借助鏡子。人要站在觀察者的角度來認識自己，也需要借助“鏡子

3、”。首先被用作認識自己的“鏡子”，就是他人的行為。他人一般包括同伴、家庭成員、老師等。在與他人相互交往的過程中，一方面看到他人的一些特點，然后將這些特點與自己作比較。從而認識了自身與他人的一些共同點與不同點。另一方面通過他人對自己的評價和態(tài)度認識自己長處和不足。 2． 以自己活動的結(jié)果為鏡認識自己。這是認識自我的又一個基本途徑。通過分析自己在某些方面獲得的成績或存在的問題，可以得到對自己能力水平的認識。如我歌唱得很好，我體育成績突出，我膽小、不堅強。我自控能力差等。 總之，要比較客觀地認識自己，應(yīng)該把別人對自己的認識、評價同自己對自己的認識、評價綜合起來。 （七）完成下表： ?

4、 自己知覺部分 別人知覺部分 長處 ? ? 不足處 ? ? ? （八）課后思考： “認識自己”以了解自我為開端，以超越自我為歸宿。我是這樣一個人，該如何揚長避短，完善自我？ 附錄：甲、乙、丙、丁四位學(xué)生“我是誰？”的書面回答。 甲生：我是一個沒有長處的人。 我是一個失落的人。 我是一個不聰明的人。 我是一個愛幻想的人。 我是一個愛自然的人。 我是一個永遠追不上夢的人。 我是一個愛反抗的人。 我是一個喜歡小孩的人。 我是一個重感情的人。 我是一個花

5、季的男孩。 教師分析：這是一個富有個性，但又不能很好把握自己的人。有理想，但沒有腳踏實地地努力。有潛力，但沒有充分發(fā)揮。 乙生：我是滿腦子空白的人。 我是太陽。 我是討厭陰天的人。 我是討厭虛偽的人。 我是北極星。 我是一個天真，可愛的女孩 我是一個快樂，難過掛在臉上的人 我是一個追求完美的人。 我是父母的掌上明珠。 我是愛交朋友的人。 教師分析： 這是一個典型的女中學(xué)生形象，生長在一個溫暖的家庭，無憂無慮，感情豐富，性格開朗，對家庭比較依賴，缺乏耐挫力和

6、吃苦耐勞的精神。 丙生：我是一個聰明的人。 我是一個不勤奮的人。 我是一個喜歡把所想溢于言表的人。 我是一個自信（自負）的人。 我是一個經(jīng)常有所追求的人。 我是一個常常會突發(fā)奇想的人。 我是一個并不英俊的人。 我是一個愛接受新鮮事物的人。 我是一個快樂的人。 我是一個中國人。 教師分析： 這是一個典型男中學(xué)生的形象，對自己很有信心，智商較高，并不努力，但成績屬上等，性格開朗，思維敏捷，有創(chuàng)造性和獨特見解。 丁生：我是我?。?！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 教師分析： 這是一個自我形象較低學(xué)生的自白。對自己比較消極悲觀，情緒壓抑，自卑感強，成績較差，心理負擔(dān)重，很少聽到別人對自己的肯定和表揚，對現(xiàn)狀、未來一片茫然。