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浙江省金華十六中七年級語文下冊《第12課 聞一多先生的說和做》學(xué)案新人教版
一、新課導(dǎo)學(xué)：
積累詞語；整體感知文意，把握文章結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)過程：
（一）積累詞語
1、以自己喜愛的方式初讀課文，結(jié)合書注和讀一讀，寫一寫的相關(guān)內(nèi)容，積累詞語，并標(biāo)示出疑難。（方法提示：圈畫、積累文中的美詞、生詞、難字，特別關(guān)注成語、四字短語及多音字。）
2、隨堂檢測：
A字音、字形填空：
衰微（?????）???? ?赫然?(??????）??????迭起（?????）
高標(biāo)（????）????????????鍥而不舍（????）??????兀兀窮年(?
2、???)
瀝盡心血（?????）???????心會神凝（??????）?????迥乎不同（?????）
一反既往(???????)????????慷慨淋漓（??????）?????氣沖斗牛（??????)
mí（??????）高???????? jiào（?????）補(bǔ)?????????piǎo(????)?白
目不kuī（????）園??????? 望聞問qiè（??????）???????群蟻排yá（??????）
jiǒngjiǒng（????)目光?????? 詩xìng（???）不作??????qiān（??????）心貫注
3、B詞義：
（1）氣沖斗牛：
?。?）慷慨淋漓：
（3）一反既往：
?。?）迥乎不同：
（5）鍥而不舍：
?。?）兀兀窮年：
?。?）瀝盡心血：
?。?）潛心貫注：
?。?）心會神凝：
（二）整體感知文意，把握文章結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考：
作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的？文章可依此分為幾部分？
找出結(jié)構(gòu)上起銜接作用的段落。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，概括各部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）走近
4、聞先生：
（二）先自讀課文1--7段，獨(dú)立思考以下題目。
1．作為學(xué)者和詩人的聞一多先生做了什么？從哪些行為可以看出他做了也不說？
?。ǚ椒ㄌ崾荆宏P(guān)注具體行為，關(guān)注提示性關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合具體語句回答。）
2、為什么聞一多先生只做不說?，從中可見他怎樣的品行？
（三）仿效前一部分的閱讀思路，再讀課文，思考一下問題，小組內(nèi)討論、交流，形成共識。
1、作為革命家的聞一多先生做了什么？說了什么？
2、為什么此時(shí)的他不僅做了，還說了？從中可見他怎樣的品行？
3、從先生前后的言與行中，你看到了他怎樣的品格？
4、請用原文中的一句話來
5、贊譽(yù)先生。
第三課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)語句的含義和表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)過程:
?。ㄒ唬┞?lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句的含義，體會其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。
1、用詞具有表現(xiàn)力：
他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。這句話中的鉆探改為鉆研或研究行不行呢？
2、語言典雅：
他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（方法提示：體會四字短語連用的效果）
3、修辭形象生動(dòng)
他說
6、了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
他說了：我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。
他做了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的言和行。
?。ǚ椒ㄌ崾荆后w會排比段的采用隊(duì)感情表達(dá)的效果）
4、細(xì)節(jié)描寫精彩
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（方法提示：關(guān)注描寫角度）
（二）品讀文本，劃出你最喜歡的語句，說說喜歡它的理由。（可從內(nèi)容、手法、情感等方面品析）
補(bǔ)充語句分析：
用詞典雅
修辭句：
描寫句
浙江省金華十六中七年級語文下冊《第12課 聞一多先生的說和做》學(xué)案（無答案） 新人教版
