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1、2021年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽感悟與收獲交流
先說(shuō)感受： 1.組團(tuán)參賽比個(gè)人參賽更有優(yōu)勢(shì) 人的才能可以表現(xiàn)在不同的方面每個(gè)人都有長(zhǎng)處每個(gè)人也都有短處。比如有的人擅長(zhǎng)寫有的人擅長(zhǎng)講。你如果讓擅長(zhǎng)寫的去講他不一定講得好；你如果讓擅長(zhǎng)講的去寫他與不一定寫得好。如果每團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)便能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)達(dá)到1+12甚至是2的的效果。
我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分工比較合理有增老師是總策劃、總撰稿我們稱他是“主心骨”有增老師的優(yōu)點(diǎn)很多愛動(dòng)腦筋對(duì)一些問題往往有獨(dú)到的看法我曾經(jīng)開玩笑地對(duì)有增說(shuō)：炮殼雖小裝藥不少；張穎老師主要負(fù)責(zé)說(shuō)課和講課張穎老師優(yōu)點(diǎn)也很多年輕本身就是優(yōu)點(diǎn)總比老頭出鏡
2、要好看普通話水平很好做事干凈利索更可貴的是有參加省微課比賽及青年老師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷很適合說(shuō)課和講課。事實(shí)上說(shuō)課和講課也很不容易得深刻地理解作品的意圖得把十幾分鐘的稿子熟練地背下來(lái)還得與PPT的播放速度配合得天衣無(wú)縫；有增給我分配的任務(wù)主要是技術(shù)方面的比如做個(gè)小動(dòng)畫、編個(gè)小程序等等。但我們?nèi)齻€(gè)人分工不分家有些工作我們一塊做比如一塊商量著修改教案、PPT、說(shuō)課稿誰(shuí)有什么好的建議及時(shí)給有增提出以便把作品打磨得更加精致。為了商量事情方便張穎老師還專門建立了QQ群取名“三人行”這個(gè)群曾經(jīng)一度非常熱鬧新的想法層出不窮每個(gè)人都受到彼此的熱情的感染變得更加勤奮了。
2.選題非常重要 剛開始組隊(duì)的時(shí)
3、候我人三個(gè)人都為選題絞盡腦汁。因?yàn)閰⒓拥氖切畔⒒虒W(xué)比賽教學(xué)內(nèi)容要方便用信息化的手段來(lái)呈現(xiàn)做到既有科學(xué)性又要有觀賞性還要與專業(yè)中、生活中或科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問題相結(jié)合（如果不與實(shí)際相結(jié)合專家就會(huì)覺得你講的東西沒用不會(huì)有好印象）同時(shí)還要有創(chuàng)新點(diǎn)（如果作品沒有創(chuàng)新點(diǎn)便不可能獲獎(jiǎng)）。但要把這些方面都兼顧起來(lái)實(shí)屬不易。
起初我們的選題是逆矩陣及其應(yīng)用這個(gè)題目選定后我們?nèi)齻€(gè)人就分頭搜集應(yīng)用案例但是遇到了障礙除了逆矩陣在在數(shù)學(xué)自身中及密碼學(xué)中的應(yīng)用外再也不好搜集其它的應(yīng)用案例了。如果要選擇這個(gè)題目的話作品就會(huì)顯得比較干巴不豐滿況且密碼學(xué)中的內(nèi)容用信息化的手段展示出來(lái)也缺乏視覺美。
后來(lái)經(jīng)過再三的商討
4、、斟酌、權(quán)衡才確定了“用微元法求旋轉(zhuǎn)體的體積”這課題原因主要有以下幾點(diǎn)：①旋轉(zhuǎn)體司空見慣便于展示實(shí)物模型比光展示數(shù)學(xué)公式顯得好看。家里的花瓶、女同志的手鐲、輪胎的內(nèi)胎、高架橋的橋墩子、電廠的晾水塔、攪拌機(jī)裝料罐、學(xué)生實(shí)訓(xùn)室里的機(jī)械零件、宇宙飛船的返回艙等這樣就決定了這個(gè)選題將會(huì)有豐富的內(nèi)涵②用微元法推導(dǎo)體積公式時(shí)便于與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫相結(jié)合。可將旋轉(zhuǎn)體切成一個(gè)個(gè)的小簿片將每個(gè)小薄片的體積累加起來(lái)然后用取極限的手段便可推出整個(gè)旋轉(zhuǎn)體的體積切片及累加的過程可用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫形象直觀地展示既好看技術(shù)性又高容易給評(píng)委留下好印象③計(jì)算旋轉(zhuǎn)體的體積有實(shí)用價(jià)值比如計(jì)算出橋墩子的體積就能知道建橋墩子需要運(yùn)多少料；計(jì)算出
5、晾水塔的外形體積就能估算出晾水塔能裝多少噸水發(fā)電廠就能確定需要建多少個(gè)晾水塔；計(jì)算出攪拌機(jī)裝料罐的體積就能知道裝幾噸料就能確定承載裝料罐的汽車裝幾個(gè)輪子因?yàn)閴毫κ瞧骄峙湓诿總€(gè)輪子上的。有增老師還給這個(gè)課題起了個(gè)主標(biāo)題：無(wú)“微”不至。意思是：沒有“微積分”中的“微元法”就會(huì)有很多事做不成潛臺(tái)詞是：連旋轉(zhuǎn)體的體積都求不出來(lái)。主標(biāo)題與副標(biāo)題聯(lián)系緊密、渾然一體有點(diǎn)創(chuàng)新性。
3.創(chuàng)新就是實(shí)際工作中產(chǎn)生的靈感 參賽作品中用到了圖片建模法我覺得就是一種創(chuàng)新。隨便拿來(lái)一個(gè)旋轉(zhuǎn)體讓你用數(shù)學(xué)方法計(jì)算它的體積一般是難以完成的。因?yàn)槟悴恢浪妮喞€（母線）方程是什么。有增老師想了個(gè)方法照個(gè)圖片將圖片導(dǎo)入數(shù)
6、學(xué)軟件在輪廓線（母線）上取一些具有代表性的點(diǎn)然后根據(jù)這些點(diǎn)的坐標(biāo)用數(shù)學(xué)軟件擬合出輪廓線（母線）的方程這樣就能用公式計(jì)算出旋轉(zhuǎn)體的體積。后來(lái)我就想：有增怎么想出了這么好的方法？我覺得這他參與數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)有關(guān)他熟悉數(shù)學(xué)軟件知道數(shù)學(xué)軟件有取點(diǎn)和曲線擬合的功能。從這個(gè)事可以看出創(chuàng)新就是實(shí)際工作中的靈感實(shí)踐才是創(chuàng)新的源泉?？磥?lái)平常多干點(diǎn)事還真沒壞處。
再說(shuō)收獲： 1.通過參賽提了高對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí) 無(wú)論你歡迎不歡迎喜歡不喜歡信息技術(shù)與教和學(xué)的高度融合已成為不可阻擋的趨勢(shì)。只有主動(dòng)地去適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)主動(dòng)地參與信息化教學(xué)將來(lái)才能成為一名不落伍的老師。
過去我給學(xué)生教數(shù)學(xué)采用的手段：粉筆+黑板
7、參賽后我鳥槍換炮了改用上課況且摸索了比較適合數(shù)學(xué)老師的制作簡(jiǎn)便的方法。把教材內(nèi)容拍成高清照片用2345看圖王隨便剪裁公式、圖形直接用手繪（配一塊手繪板就可以）大大節(jié)省了制作的時(shí)間。本學(xué)期我教8個(gè)班的數(shù)學(xué)按過去的辦法我得在黑板上寫8遍現(xiàn)在就輕松多了。院長(zhǎng)在報(bào)告廳里曾說(shuō)：信息化教學(xué)是來(lái)解放老師們的不是來(lái)給老師們?cè)黾迂?fù)擔(dān)的。對(duì)這點(diǎn)我已深切地感受到。
2.通過參賽增長(zhǎng)了才干為做其它工作帶來(lái)了方便 以前不太熟悉錄課更不會(huì)后期制作通過參賽學(xué)會(huì)了。掌握了這個(gè)技能后在其它工作上也可以派上用場(chǎng)在上學(xué)期建設(shè)精品資源共享課時(shí)就用上了慶鳳、海霞、趙老師、于麗錄的課都是由我后期制作。
3.通過參賽也學(xué)習(xí)了兩
8、位老師的好品質(zhì) 兩位老師做事認(rèn)真細(xì)致、精益求精、不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神感染了我。根據(jù)專家們的意見以及自己的思考他們一遍遍地修改教案、PPT、說(shuō)課稿一遍遍地演練況且還拋家舍業(yè)一次次地去濟(jì)南、南京學(xué)習(xí)、取經(jīng)從開始參賽到國(guó)賽結(jié)束差不多有半年的時(shí)間很不容易。為了比賽熬夜、加班是常有的事有增曾經(jīng)夜間去錄播室錄課正好有增的媳婦也參加中職組的比賽張穎專門為他們賦詩(shī)一首題目是《參賽記》：夫妻雙雙把賽參撇下兒子把家看；深夜奔赴錄音棚琴瑟和鳴一定行！。
最后說(shuō)一點(diǎn)愿望： 希望領(lǐng)導(dǎo)們能給予參賽老師更多的關(guān)愛。
參賽本身很辛苦、壓力很高又因?yàn)橥獬鰠①惖⒄`了很多課回來(lái)后還得辛辛苦苦地給學(xué)生補(bǔ)課老師累、學(xué)生也有意見很可能因此影響學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。能不能允許外出參賽的老師就不用上課了雖不上但視同上課不減少他們的收入他們的課讓別人上誰(shuí)上誰(shuí)領(lǐng)課時(shí)費(fèi)這樣他們不用再辛苦地給學(xué)生補(bǔ)課了。這對(duì)參賽老師是一種合情合理的關(guān)愛。
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2021年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽感悟與收獲交流
