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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,精品-優(yōu)秀PPT課件-主講：河北廣播電視大學(xué)經(jīng)濟系 任岫林,6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。,7、心急吃不了熱湯圓。,8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。,9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。,10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身
2、。-戴爾卡耐基。,精品-優(yōu)秀PPT課件-主講：河北廣播電視大學(xué)經(jīng)濟系 任岫林精品-優(yōu)秀PPT課件-主講：河北廣播電視大學(xué)經(jīng)濟系 任岫林6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。,7、心急吃不了熱湯圓。,8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。,9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。,10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。-戴爾卡耐基。西方經(jīng)濟學(xué),主講:河北廣播電視大學(xué)經(jīng)濟系,任岫林,第一章導(dǎo)言,第一節(jié)為什么要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué),什么是西方經(jīng)濟學(xué),西方經(jīng)濟學(xué)是20世紀(jì)30年代以來,特別,是“二戰(zhàn)”以后,在西方經(jīng)濟理論界
3、(資本,主義國家)有重要影響的資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué),家的學(xué)說(基本理論)。,隨著信息化的發(fā)展，計算機應(yīng)用實現(xiàn)普遍化，這大大推動了教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。教育游戲可以有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)課本知識由枯燥向生動的轉(zhuǎn)化，可以大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。平衡好教學(xué)與教育游戲之間的關(guān)系，實現(xiàn)兩者的最優(yōu)化結(jié)合，確保其應(yīng)用的高質(zhì)高效性成為當(dāng)前教育游戲研究中的焦點。,一、教育游戲概述,教育游戲是指具備一定教育意義的游戲軟件，這些游戲軟件可以為培養(yǎng)運用者的才能、態(tài)度、智力、價值觀等效力。教育游戲主要有增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展、改善教學(xué)環(huán)境及氛圍等方面的作用。,二、數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用分析,一是課堂教學(xué)上，實現(xiàn)
4、教學(xué)與教育游戲的有效結(jié)合。國內(nèi)教育游戲伴隨著我國信息化技術(shù)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展，可供數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的游戲也多種多樣。在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，一方面能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的局面，活躍課堂氣氛，讓教學(xué)過程變得豐富多彩；另一方面，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生保持長久關(guān)注力，并對課堂學(xué)習(xí)保持高度的熱情與激情。具體應(yīng)用上，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，比較1100數(shù)字大小的教學(xué)為例，可以這樣開展：首先，教師引入游戲；其次，讓學(xué)生開展小組討論，交流如何進行數(shù)字大小的比較；第三，運用23個例子進行檢驗；第四，應(yīng)用游戲開展練習(xí)，準(zhǔn)確地連闖3-4關(guān)，則表明學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字大小比較的方法，若還有錯誤存在，
5、則可進行循環(huán)練習(xí)；最后，基于這一練習(xí)，開展變式練習(xí)。,二是在課后練習(xí)上，實現(xiàn)練習(xí)與教育游戲的有效結(jié)合。小學(xué)生心理特點、生理特性對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教育游戲的加入提出要求。降低書面作業(yè)的占比，加入數(shù)學(xué)游戲可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并在游戲中體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時，這種靈活、趣味十足的課后學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生對書本知識的理解，提升解題能力，具體應(yīng)用上，以乘法教學(xué)為例，教師在課后作業(yè)的布置上，可以結(jié)合“電唱機”“種花能手”等小游戲，利用游戲加強乘法練習(xí)。,三是在課外延展上，實現(xiàn)課外探究與教育游戲的有效結(jié)合。數(shù)學(xué)作為一門抽象性強、邏輯思維嚴(yán)密的課程，對于小學(xué)生而言，要充分了解數(shù)學(xué)有較高
6、難度，實現(xiàn)課外探究與教育游戲的結(jié)合能加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解。課外探究上，可以引入“阿達兒童腦力訓(xùn)練”系列益智類、策略類游戲，培養(yǎng)小學(xué)生觀察力、記憶力、注意力、邏輯思維能力等，讓小學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高智力與學(xué)習(xí)能力。,三、教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的要點探究,一是科學(xué)合理地安排游戲的時間。小學(xué)生天性愛玩，且難以控制，所以，在應(yīng)用教育游戲的進程中，要特別關(guān)注游戲時間的安排，在一定程度上要與家長一起實施（這需要教師與家長的密切配合，共同努力，以確保游戲高效高質(zhì)地開展）。常規(guī)情況下，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，游戲時間最好控制在10-20min/次，否則，會影響正常教學(xué)，也無法達到應(yīng)用游戲的預(yù)期效果
7、。,二是提高教師的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用使得教師擔(dān)任了介紹者及實施者的角色，所以，教師要努力做到：第一，明晰教育游戲教學(xué)方法的要點及關(guān)鍵點；第二，要能在教學(xué)實踐進程中把握教育游戲的精髓與契合點；第三，要通過多方學(xué)習(xí)提高自身水平并培養(yǎng)相關(guān)技能，加強自身綜合素養(yǎng)。,三是在游戲任務(wù)的選取上要綜合考慮，保證任務(wù)選取的最優(yōu)化與最合適性。教育游戲的本質(zhì)作用是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，要保證這一作用的有效發(fā)揮，就需要在游戲任務(wù)的選取上下功夫。第一，選取的任務(wù)要能保證學(xué)習(xí)重點、難點、疑點正常講授的同時實現(xiàn)學(xué)生視野的拓展；第二，要在掌握基礎(chǔ)知識的同時讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗；第三，
8、選取的游戲要與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間保持關(guān)聯(lián)性，從而保證預(yù)期教學(xué)計劃的高效完成。,四是在教育游戲應(yīng)用尺度的把握上，要注意平衡，努力做到傳統(tǒng)教學(xué)與開放式教學(xué)的有機融合。當(dāng)前，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用反響較好，效果也很顯著（學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)水平也得到穩(wěn)步提升）。但是，在實際操作中，要注意一點：這種開放式新型教育的實施并不是建立在完全拋棄原有傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上的，因此，要把握好它們的平衡，做到取長補短。第一，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際需求，自主調(diào)節(jié)、安排教育游戲；第二，要注重教育游戲的實質(zhì)性，不能只為追逐教學(xué)形式的創(chuàng)新而在不需使用的時候生搬硬套，以避免教育游戲的開展流于形式。,
9、教育游戲在鍛煉學(xué)生思維水平、擴展數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域等方面發(fā)揮著重要作用，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教育于游戲，讓學(xué)生在享受快樂中獲取新知。只有透徹了解這種教學(xué)新模式，把握其與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行深入剖析，掌握其應(yīng)用要點，才能有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。,數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，是同一層次上的參與還是不同層次的參與，是被動參與還是主動參與。在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是憑借教學(xué)內(nèi)容組合教學(xué)手段和方法，組織引導(dǎo)各層次的學(xué)生參與教學(xué)活動，使教與學(xué)的相互影響、雙邊合作的協(xié)同活動自始至終貫穿于教
10、學(xué)的全過程，以達到逐步滲透和培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。,教師要認真鉆研教材，在設(shè)計教學(xué)方法時要兼顧教材思路的學(xué)法思路，用好教材，新教材是突出基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。教材在編寫上從學(xué)生的思維特點出發(fā)，在教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識時，一是通過實物、教具或?qū)嵗?，使學(xué)生動口、動手、動腦，在感性認識的基礎(chǔ)上通過分析、綜合、抽象概括出概念法則、性質(zhì)等，并進行簡單的判斷推理。二是由舊知引入新知，引導(dǎo)學(xué)生去類推掌握新知，教材在編排時注意安排了實物操作、復(fù)習(xí)題。在每個例題的教學(xué)中有針對性地安排了“想”的具體內(nèi)容和“怎樣想”，為學(xué)生提供了思維的方向，誘發(fā)學(xué)生有序地進行思考。教師應(yīng)充
11、分發(fā)揮教材和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在參與探討、獲取新知識的過程中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的理解，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到相應(yīng)提高。,一、實踐操作，主體參與,實踐操作是一種特殊的認識過程。學(xué)生在操作活動中就以內(nèi)部語言悄悄地展開了思維，如何擺放、如何移動而在操作中獲得形象和表象又及時推動他們進行分析、抽象、概括，深刻理解知識的本質(zhì)意義。由于操作活動是一種動態(tài)過程，又順應(yīng)了學(xué)生好奇、好動的心理特點，又可集中注意，激發(fā)情趣，使學(xué)生在“親自創(chuàng)造事物中”快快樂樂地獲得真正理解。因此，在教學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識時要盡力讓學(xué)生親自進行實踐操作活動，引導(dǎo)
12、學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，以加深對這些基礎(chǔ)知識的來龍去脈及其本質(zhì)的理解。如在講進位加法28+7口算時，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生操作，8根加7根小棒滿10根怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，然后讓學(xué)生根據(jù)操作小棒的表象概括口算方法，幫助學(xué)生理解“個位數(shù)相加滿十要向十位進一”的道理。在操作活動中，教師要面向全體，分層指導(dǎo)，通過巡視輔導(dǎo)，有意識地向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生啟發(fā)操作要領(lǐng)，要讓每個學(xué)生都完成操作活動，力求使各個層次的學(xué)生都主動操作、積極探索、認真思考。把操作中獲得的具體形象和表象進行分析、綜合，及時展開抽象思維。,二、探討說理，主體參與,課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題的情境，適時地、有針對性地提出問題，
13、激發(fā)認識矛盾，啟發(fā)引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與思考、討論。如動手操作說結(jié)論，操作過程歸根到底要上升為抽象的內(nèi)化過程，它必須借助于描述操作過程的語言向概念結(jié)論的語言轉(zhuǎn)化。像前面教學(xué)28+7的口算方法時，就要讓學(xué)生口述操作過程，就是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。通過學(xué)生多次描述性的表達，引導(dǎo)學(xué)生概括出“8+7滿十，向十位進一”，從理性上掌握進位加法的口算方法，使操作、思維、表達構(gòu)成了相輔相成的交織過程。要加強“說理”訓(xùn)練?！罢f理”是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的重要手段?！罢f理”要貫穿于教學(xué)的始終。學(xué)生做完題后，要讓學(xué)生敘述計算方法的根據(jù)，分析題目思路等，要有根有據(jù)，有條理的敘述。教師講代替學(xué)生思維，是不可取的，應(yīng)讓
14、學(xué)生多講，講錯、講不完整再讓其他同學(xué)補充，尤其是在關(guān)鍵問題上多讓學(xué)生討論，要讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都參與到“說理”“探討”的活動中。如概括口算方法時，先讓優(yōu)生結(jié)合操作過程說出方法，再讓中等生和后進生進行敘述。有些學(xué)生的語言表達能力極差，教師可讓全班同學(xué)一邊操作一邊敘述，帶著這些學(xué)生慢慢說，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上進行口算訓(xùn)練。在訓(xùn)練中再次讓學(xué)生敘述口算方法，可采用小組講，同位講，為所有學(xué)生提供思維、表達的機會。,三、鞏固訓(xùn)練，主體參與,從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來看，小學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識一般經(jīng)歷“意向感知表向思維鞏固練習(xí)評價與反饋”等一系列過程。當(dāng)學(xué)生概括出知識規(guī)律時，就說明了學(xué)生對知識規(guī)律有所
15、理解。但學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，則要看其是否能運用規(guī)律解決問題，把知識轉(zhuǎn)化為技能。因此，要不失時機地在學(xué)生計算完后問學(xué)生：“你是怎么想的？”“你為什么這樣做，還有更簡便的方法嗎？”及時引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，總結(jié)和運用基本規(guī)律。如學(xué)生學(xué)習(xí)一步乘法應(yīng)用題時，簡縮思維過程為：求幾個幾是多少的問題。讓學(xué)生初步領(lǐng)會，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，并能根據(jù)一定的條件選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?、步驟，解答有關(guān)數(shù)學(xué)問題，并通過練習(xí)對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力。,為了讓每個學(xué)生都積極參與到鞏固訓(xùn)練中，首先，要合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證在課內(nèi)進行。其次，要合理安排練習(xí)內(nèi)容。如課后練習(xí)主要是為鞏固新授知識服務(wù)
16、的。練習(xí)題在內(nèi)容上要抓住新知識的本質(zhì)，突出重點，題型從模仿到變式，題目的編排順序注意由淺入深，由易到難，題型新穎多樣。要既有助于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解重點知識，又有綜合性較強的題滿足優(yōu)生的求知興趣。低年級的練習(xí)可口算、筆算交替進行，獨立作業(yè)和集體討論交替進行。有時可采用游戲形式，既練習(xí)了計算，又活躍了課堂氣氛。高年級的練習(xí)可讓學(xué)生閱讀課文，消化當(dāng)堂所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)課本中的旁注是例題的主要組成部分，有思路指示框、文字提示、批注箭頭，對例題的解題方法和思路做了簡明扼要的指點。在學(xué)生閱讀過程中教師可激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，為學(xué)生獨立練習(xí)做好準(zhǔn)備。還可采用多種題型，如判斷、選擇、一題多變、一題多解的練習(xí)讓學(xué)生展開充分討論。,總之，在課堂教學(xué)中要通過設(shè)計全班學(xué)生都動腦、動口、動手參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)之間的橫向信息和師生間的縱向信息交流形成縱橫交錯的信息網(wǎng)，以達到掌握知識、訓(xùn)練能力、提高素質(zhì)的目的。,西方經(jīng)濟學(xué),主講:河北廣播電視大學(xué)經(jīng)濟系,任岫林,第一章導(dǎo)言,第一節(jié)為什么要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué),什么是西方經(jīng)濟學(xué),西方經(jīng)濟學(xué)是20世紀(jì)30年代以來,特別,是“二戰(zhàn)”以后,在西方經(jīng)濟理論界(資本,主義國家)有重要
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