校園網(wǎng)設(shè)計方案

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,校園網(wǎng)設(shè)計方案,校園網(wǎng)設(shè)計方案校園網(wǎng)設(shè)計方案,目錄,O前言,O第一章:學(xué)校需求及分析,第二章:校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案,o第三章:服務(wù)器設(shè)備選型方案,第四章:校園網(wǎng)防病毒解決方案,o第五章:多媒體教學(xué)系統(tǒng),前言,O科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,九十年代,在計,算機技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到,了飛速的發(fā)展。如今,不僅計算機已經(jīng)和網(wǎng),絡(luò)緊密結(jié)合,整個社會都不可能脫離網(wǎng)絡(luò)而,存在。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)的主,流,人們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識也隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐,漸普及而迅速改變。在不久的將來,網(wǎng)絡(luò)必,將成為和電話一樣通用的

2、工具,成為人們生,活、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。,首先，是如何導(dǎo)課的問題。導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)避免過于花哨而毫無實效性，忌浪費時間做無用功，但又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生集中精神。本人設(shè)置了智力陷阱，給學(xué)生出示 時期、學(xué)習(xí)、性質(zhì)、中心和發(fā)展 等5個核心詞，學(xué)生隨意選擇點擊一個詞，每個詞都會出現(xiàn)一個相關(guān)知識點的問題。這個集趣味性與知識性的教學(xué)環(huán)節(jié)引得學(xué)生們積極參與，以溫故知新的方式導(dǎo)入新課巧妙地將形式與內(nèi)容相結(jié)合，受到了聽課老師的好評。,其次是新課教學(xué)環(huán)節(jié)。本課涉及很多名詞概念，如國有企業(yè)國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟等及其在經(jīng)濟領(lǐng)域的作用地位等內(nèi)容，那么這些概念及知識點怎樣才能讓

3、學(xué)生形象而清晰地理解，怎樣才能再次實現(xiàn)形式與內(nèi)容的巧妙結(jié)合？本人有了這么一個思路：從溫州本地的國有企業(yè)入手，以溫州某個代表性的企業(yè)單位及其發(fā)展歷程為背景，以事實為依據(jù)，再進(jìn)行必要合理的修改，整編一個案例將相關(guān)知識點都囊括其中，通過設(shè)問逐一解決問題，這樣既能讓學(xué)生有某種熟悉感，及時感受生活周圍的經(jīng)濟形式，在關(guān)注情節(jié)發(fā)展的同時又能主動積極地去學(xué)習(xí)和理解知識內(nèi)容。于是設(shè)計了一個以溫州木材集團為故事背景的案例生活劇場。,生活劇場：李先生是溫州市木材集團下屬的人造板公司的一名工人人造板公司近年來效益不好，虧損嚴(yán)重，于是集團決定進(jìn)行改革：公司股盤設(shè)置為800萬元，由集團的國有資產(chǎn)投入200萬元，占25%；

4、其余75%鼓勵公司職工個人積極認(rèn)股，一股1萬元。要不要認(rèn)股？參股后效益能不能好起來？,借助這種生活性較強的故事情節(jié)，學(xué)生能以輕松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而且這幾個問題立即引發(fā)了學(xué)生討論的興趣和積極性。學(xué)生對溫州木材集團只有一個大概的認(rèn)知，于是本人又展示了企業(yè)檔案，借介紹溫州木材集團公司之機，提出問題：你知道什么是國有企業(yè)嗎？在學(xué)生討論之余適時講解公有制經(jīng)濟、國有經(jīng)濟的含義；并繼續(xù)提問：你知道還有哪些行業(yè)或企業(yè)的性質(zhì)是屬于國有經(jīng)濟的？在學(xué)生舉例之后，再向?qū)W生展示介紹預(yù)設(shè)的一些國有經(jīng)濟性質(zhì)的企業(yè)、單位和工程圖片和文字，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些圖片和文字材料展開對國有經(jīng)濟和國有企業(yè)在我國經(jīng)濟領(lǐng)域中的作用、地位的討

5、論。,追蹤報道繼續(xù)：內(nèi)部職工認(rèn)購積極性很高。改制當(dāng)年創(chuàng)產(chǎn)值3500萬元。通過職工入股，激活了企業(yè)也激活了職工的積極性，工作從要我干變?yōu)槲乙桑蚱圃谐源箦侊埖乃枷?，工人人人是股東，人人有分紅。這一消息很好的滿足了學(xué)生的關(guān)切點，即該不該入股，入股會否有收益？適時提問：改革后公司的性質(zhì)還屬于公有制經(jīng)濟嗎？還是國有經(jīng)濟嗎？自然而然引出了集體經(jīng)濟的教學(xué)內(nèi)容。,隨后，繼續(xù)演繹生活劇場：李先生與妻子非但不入股反而要辭職他們決定租個店面開服裝店，妻子負(fù)責(zé)看店，丈夫幫忙干點體力活依據(jù)劇情再設(shè)計兩個問題：你知道我們把這種經(jīng)濟形式叫做什么嗎？在你生活的周圍有這樣從事個體經(jīng)濟的具體事例嗎？通過問題一，引出個體經(jīng)濟

6、的教學(xué)；問題二，引導(dǎo)學(xué)生開始觀察身邊的經(jīng)濟形式。,生活劇場繼續(xù)播出：隨著生意紅火，李先生夫妻和一個朋友合伙辦了個服裝廠，招了100多個工人，集服裝設(shè)計、打板、買布料、剪裁于一體，還成立了自己的服裝品牌，注冊了商標(biāo)。同樣，這里也設(shè)計了三個問題：李先生和朋友辦的這個服裝廠還屬于個體經(jīng)濟嗎？個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟有什么區(qū)別嗎？你知道溫州有哪些著名的私營企業(yè)嗎？第一問，學(xué)生了解了私營經(jīng)濟，第二問則讓學(xué)生明白了同樣為私有制經(jīng)濟的私營經(jīng)濟在規(guī)模上、勞動主體上不同于個體經(jīng)濟。第三問則再次引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，投向我們溫州的經(jīng)濟。溫州的經(jīng)濟特色就在于本地有眾多的民營企業(yè)，這些企業(yè)不僅享譽全國學(xué)生也是如數(shù)家珍，當(dāng)

7、遙遠(yuǎn)而枯燥的理論知識就反映在近在咫尺且真實存在的生活中時，學(xué)生較深刻地理解了本階段的教學(xué)內(nèi)容。,國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟都引出來了，那么外資經(jīng)濟該如何出場？本人再次利用生活劇場：李先生和妻子商量買份保險朋友向他推薦了光大永明壽險公司。這到底是怎樣的一個公司呢？外資經(jīng)濟巧妙出場，此時趁熱打鐵讓學(xué)生瀏覽了中國保險網(wǎng)的文章溫州：外資保險兵臨城下登陸保險市場，繼續(xù)借題發(fā)揮：這家壽險公司進(jìn)入溫州市場后，會給溫州保險業(yè)帶來什么影響嗎？從而引發(fā)學(xué)生關(guān)于非公有制經(jīng)濟的作用、地位和如何發(fā)展的討論，教師進(jìn)行必要恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，一切水到渠成，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂氛圍的調(diào)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都能一一實現(xiàn)

8、。,中學(xué)思想政治課內(nèi)容理論性較強，中學(xué)生既沒有實踐的經(jīng)驗也沒有太多的理論沉淀，對于抽象概念只能依賴一些膚淺的感性認(rèn)知，可能會得出一些片面的結(jié)論，因此需要教師恰當(dāng)適時地給予講解，更需要通過一些典型、適時、形象的案例進(jìn)行教學(xué)說明。本節(jié)課就是一堂典型的通過案例教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)內(nèi)容的課，從原本毫無頭緒到逐漸成型并頗受好評，正是因為本人深入挖掘課程資源并精心準(zhǔn)備設(shè)計典型案例，使本來枯燥乏味的課有趣而貼近生活，教學(xué)設(shè)計巧妙而又頗具實效，正如當(dāng)時聽課老師們的評價：這是一堂注重實效性和趣味性的課！,黃崢，女，1977年5月，漢，溫州，溫州市第二中學(xué)，初中思政教學(xué) 大學(xué)本科，中教一級。,中國教育報曾登載

9、:小學(xué)教師對當(dāng)班主任的職業(yè)態(tài)度選擇是:非常樂意的占25%,不樂意的占12%,迫于無奈的占52%。對班主任工作的職業(yè)自信調(diào)查顯示:小學(xué)教師認(rèn)為自己完全勝任的占55%,基本勝任的占40%,勉強和不勝任的占5%;對班主任隊伍的評價:小學(xué)教師認(rèn)為總體素質(zhì)很高的占4%,比較高的占32%,基本適應(yīng)工作需要的占61%。而在農(nóng)村中小學(xué),班主任工作的憂慮性遠(yuǎn)比班主任工作的樂觀性明顯。這不得不引發(fā)農(nóng)村小學(xué)管理中對班主任問題的探究。,一、農(nóng)村小學(xué)班主任現(xiàn)狀,就目前而言,以我校以及周邊幾所小學(xué)為例,發(fā)現(xiàn)班主任在工作中顯得較為被動,效率顯得不足,主要表現(xiàn)在以下“三怕”。,一怕接手后進(jìn)生。大部分農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量直接與經(jīng)

10、濟掛鉤。每逢新學(xué)期開學(xué),部分轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生仿佛成了“危險商品”,班主任老師唯恐自己接手了一兩名影響班級整體成績的學(xué)生,于是工作陷入被動。,二怕安全事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強調(diào)各班主任一定要把安全工作放在首位,學(xué)生一旦除了安全事故,責(zé)任就大了,弄不好還負(fù)經(jīng)濟責(zé)任,弄得班主任成天提心吊膽,教學(xué)熱情驟減。,三怕嚴(yán)管學(xué)生。眾所周知,現(xiàn)在的學(xué)生難管,他們對社會知識有一些了解,也有著自己的新思想,可是辨別是非的能力不強。班主任普遍說:以前常喊老師體罰學(xué)生,現(xiàn)在應(yīng)該說學(xué)生常體罰老師。尤其是現(xiàn)在的農(nóng)村家長,當(dāng)著老師的面請求老師嚴(yán)格管理,可老師真正嚴(yán)格起來,家長卻顯得極不情愿,總認(rèn)為孩子遭罪了。鑒于這種現(xiàn)象,班主任實屬無

11、奈。,二、面對困境破解策略,(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要關(guān)心班主任,讓他們熱愛這項工作,面對困境,如何破解呢?筆者認(rèn)為學(xué)校管理層應(yīng)該對班主任揉入關(guān)心,讓班主任在工作、生活、經(jīng)濟、政治上各有所得,并逐步成熟起來,以應(yīng)對各方壓力,使各項工作得以順利完成。,政治上學(xué)校黨組織應(yīng)對班主任給予更多的關(guān)心和照顧,確定考察對象時有意識地向身處第一線的班主任傾斜,更多地扶持班主任,使其政治上盡快成熟;評選各類先進(jìn)、確定各項榮譽稱號時,在同等條件下優(yōu)先考慮班主任,使其覺得付出有所值;選拔骨干教師、競聘中層干部時,給予班主任更多關(guān)注,盡可能讓班主任脫穎而出。,經(jīng)濟上,在職稱評審方面,真正確保“同等條件下班主任作為首選”的落實

12、;同時在學(xué)校內(nèi)部,提高班主任獎勵性績效工資的比例,增加考核力度和次數(shù),讓班主任和非班主任在收入上的差距拉大。,工作上,為班主任創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)交流機會,并在校內(nèi)實施“以老帶新”、“以副促正”制度,切實發(fā)揮老班主任、副班主任的作用。同時,行政班子成員下班蹲點,以點帶面,促進(jìn)班級管理檔次上的提升。,生活上,多關(guān)心班主任的起居飲食,使其感到溫馨,并自然而然地產(chǎn)生家的感覺。而當(dāng)班主任出現(xiàn)生活上的困難時,要真誠相助,使其渡過難關(guān)。,(二)加強班主任隊伍建設(shè),提高他們的素質(zhì)和能力,但從根本上說,加強班主任隊伍建設(shè),提高班主任工作能力依靠的是班主任的自身素質(zhì)。如何激勵班主任工作?,1、開展培訓(xùn),促進(jìn)班主任

13、成長,(1)有機結(jié)合班主任經(jīng)驗交流與理論培訓(xùn)。,此項培訓(xùn)針對全體班主任并貫穿班主任工作始終。德育辦公室每月組織一次班主任專題研討會。德育辦組織的研討會有計劃性、針對性和有效性。根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)確定一個研究專題,如班主任工作計劃的制訂、學(xué)生家長會的主持、品德評語的書寫,選擇有較豐富經(jīng)驗和一定理論修養(yǎng)的本校優(yōu)秀班主任和校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講,從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。,(2)發(fā)揮骨干班主任作用,一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個教育專家。學(xué)校有意識地向這個方向培養(yǎng)班主任。為此,組織少量德育管理者、優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)和研究,接受較高層次的教育培訓(xùn)。因此,學(xué)校每期都派出一批優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí),如考察重

14、慶人民小學(xué)校園文化建設(shè),學(xué)習(xí)巴蜀小學(xué)班級管理經(jīng)驗,參加國家班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。然后由這部分優(yōu)秀班主任將學(xué)習(xí)經(jīng)驗帶動到整個學(xué)校的工作中去,起到以點帶面的作用。,(3)形成理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式,學(xué)校定期推薦班主任閱讀書目,組織班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn),幫助他們了解學(xué)生的心理特征,掌握正確的心理教育技能和方法。為了讓班主任都能上好心理健康課程,學(xué)校安排心理健康課教師,根據(jù)每個階段的的學(xué)生特點和成長困惑,有針對性地開設(shè)心理健康課程,總結(jié)上心理健康課的經(jīng)驗,然后對班主任進(jìn)行集中輔導(dǎo)備課。充分發(fā)揮主題班會課、校園網(wǎng)、櫥窗在心理健康教育中的陣地作用。,2、建立“德育指導(dǎo)制”,將全員育德落到實處,學(xué)校行

15、政、教師黨員都要求參與這項工作。班主任按照優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生相兼顧的原則,采取“自愿選擇”及“雙向選擇”的原則,統(tǒng)籌安排,實行幫扶結(jié)對子制度。尤其對于學(xué)困生,綜合班主任和該生任課教師的意見,為其配備指導(dǎo)教師。一般一位教師指導(dǎo)2-5名學(xué)生。繼續(xù)保留原來以班主任為核心的制度。,指導(dǎo)教師按照“隨時隨地隨機”的原則開展工作。其常規(guī)工作主要包括:為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案,每月至少一次對學(xué)生的表現(xiàn)及考試后的成績逐一登錄,分析對照;建立定期家訪聯(lián)絡(luò)制度;每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心,并要求學(xué)生每月至少匯報一次生活學(xué)習(xí)情況;班主任定期召開德育

16、研討會議,針對存在情況,研究對策,發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。,德育指導(dǎo)制的實施,彌補了傳統(tǒng)德育模式中只依靠校長、德育校長、班主任等部分德育工作者承擔(dān)學(xué)生思想教育工作的不足。德育指導(dǎo)機制,讓全員育人落到實處,調(diào)動了廣大任課教師的積極性,全體教師根據(jù)學(xué)生的個性差異,從品德、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面關(guān)心幫助學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。,3、制定班主任個人發(fā)展規(guī)劃,在反思中求發(fā)展,個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促,也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。一篇好的發(fā)展規(guī)劃,能準(zhǔn)確地反映教師的人生發(fā)展思路、期望和努力方向,也能反映出班主任教師在教育教學(xué)和科研方面等方面的成長軌跡。尤其值得一提的是,反思是促進(jìn)班主任發(fā)展的不可或缺的環(huán)節(jié),反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣,保持一種積極探究的心態(tài),不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”,那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。,4、提升教育理念,在服務(wù)中求發(fā)展,在新的教育理念中,教育被看作是一種服務(wù)。教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動,教育機構(gòu)和教師是服務(wù)