呼吸科重點(diǎn)?？茀R報(bào)講解學(xué)習(xí)課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。,,37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。,,38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析

2、得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。,,39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。,,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。,呼吸科重點(diǎn)?？茀R報(bào)講解學(xué)習(xí),,,呼吸科重點(diǎn)?？茀R報(bào)講解學(xué)習(xí)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。,,37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。,,38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。,,39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。,,40、對(duì)時(shí)間的

3、價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。呼吸科重點(diǎn)?？茀R報(bào)講解學(xué)習(xí)報(bào)提綱,,⊙醫(yī)院基本情況,,呼吸內(nèi)科情況,,報(bào)項(xiàng)目情況,,研究能,,業(yè)務(wù)技術(shù),,臨床績(jī)效,,學(xué)術(shù)活動(dòng),,教學(xué)能力,,基本設(shè)施,,項(xiàng)目管理,,兩年建設(shè)總體計(jì)劃安排,,醫(yī)院基本情況,,,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，還可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。目前這種教學(xué)模式越來(lái)越受到數(shù)學(xué)教師的重視,本人也在這種新課程理念下進(jìn)行了探索嘗試?，F(xiàn)就怎樣創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,提高教學(xué)效果

4、發(fā)表本人的一些實(shí)踐心得體會(huì)，供大家參考。,,一、數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)的必要性,,（一）新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)觀的要求。,,課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往活動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生相互作用，形成了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展了情感態(tài)度和價(jià)值觀。既然是一種活動(dòng)，那么就需要一定的情境。,,（二）從學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的認(rèn)識(shí)。,,現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流能夠順利開展，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的、與他

5、們數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。,,二、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的原則,,那么，怎樣的問(wèn)題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設(shè)的問(wèn)題至少要滿足幾個(gè)原則：,,(一)趣味性原則——有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。,,(二)直觀性原則——教學(xué)的基本原則,依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn),構(gòu)造符合問(wèn)題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，記憶更加深刻，對(duì)于抽象的問(wèn)題容易接受。,,(三)啟發(fā)性原則——問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生通過(guò)類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的

6、思考，發(fā)展其邏輯思維能力。,,(四)可及性原則——問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)要有“度”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的條件，使學(xué)生容易接受。,,(五)挑戰(zhàn)性原則——問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問(wèn)題，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)。,,(六)互動(dòng)性原則——問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生不斷提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出帶有研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題，讓學(xué)生不斷建構(gòu)新知識(shí)，保持思維的持續(xù)性。,,三、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的途徑,,（一）從課本出發(fā)去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。,,高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，降低教學(xué)的難度，使數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教材各個(gè)章節(jié)，每介紹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要先設(shè)置一個(gè)情境問(wèn)題，然后引入新知識(shí)。在這些情境問(wèn)題中有的用學(xué)

7、生生活中的問(wèn)題展示，有的用漂亮的圖案展示，有的用生動(dòng)的故事展示，有的讓學(xué)生動(dòng)手操作展示，有的通過(guò)學(xué)生游戲展示。對(duì)各知識(shí)點(diǎn)雖然展示的方式不同，但編者都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要而設(shè)置的。所給的問(wèn)題情景都是經(jīng)過(guò)專家推理和驗(yàn)證的，一般都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。,,例如等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)，除用高斯的故事（求“1+2+3+…+100=?”)作為一個(gè)好的問(wèn)題情景外，教材中的問(wèn)題情景也是非常好的：一堆鋼管，最上層4根，最下層9根，從第二層起每一層比上一層多一根，求這堆鋼管只數(shù)？（除了直接進(jìn)行加法運(yùn)算外，你還能用什么方法求得總數(shù)？）,,（二）從生產(chǎn)生活實(shí)際背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。,,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、寓于生活、用于生活

8、，教師要善于提煉生活素材，利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生先觀察米尺上1米的長(zhǎng)度，剪下1米長(zhǎng)的紙條，接著去比較觀察尋找生活中1米長(zhǎng)的物體，再閉上眼睛想象1米有多長(zhǎng)，并用手比劃出1米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)1米的長(zhǎng)度體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)源于生活，又在體驗(yàn)中抽象概括出1米有多長(zhǎng)，幫助學(xué)生提升了知識(shí)水平，建立了清晰的空間長(zhǎng)度。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以讓學(xué)生每時(shí)每刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。,,(三)通過(guò)古典論斷、故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。,,有很多古人的經(jīng)典論斷、古典故事至今還影響著一代代人,教師通過(guò)介紹這些論斷、故事引入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，感受數(shù)學(xué)文化的魅

9、力，從而喜愛(ài)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。,,例如在“等比數(shù)列求和”一節(jié)中，可引用《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)事不竭”的論述，〖TP05.TIF;%50%50,Y#〗或引用國(guó)際象棋的典故引入課題；在“基本不等式〖KF(〗ab〖KF)〗≤〖SX（〗ab〖〗2〖SX）〗（a≥0，b≥0）的證明”一節(jié)中，可以引用如下的幾何背景：右圖是2002年在北京召開的第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，它是取材于我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖，是由四個(gè)全等的直角三角形和一個(gè)小正方形組成的大正方形，形如一只旋轉(zhuǎn)的桔黃色紙風(fēng)車，象征著中國(guó)人的熱情好客。此圖是目前所知道的對(duì)勾股定理最早、最簡(jiǎn)潔的證明。根據(jù)圖中所標(biāo)的數(shù)據(jù),你能從中找出一些

10、不等關(guān)系式嗎?,,（四）從相關(guān)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。,,數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，它的許多知識(shí)都與這些學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。如概率原理在生物遺傳學(xué)中的應(yīng)用，三角函數(shù)與向量在物理學(xué)中的應(yīng)用等。因此在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系的情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的工具性、基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,,（五）從將要學(xué)的知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。,,教師對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問(wèn)題，可以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在講解“余弦定理”時(shí)可作如下設(shè)置：我們都熟悉直角三角形的三邊滿足勾股定理：c2=a2+b2，那么非

11、直角三角形的三邊關(guān)系怎樣呢？銳角三角形的三邊是否有c2=a2+b2-x？鈍角三角形中鈍角的對(duì)邊是否滿足關(guān)系c2=a2+b2+x？假若有以上關(guān)系，那么x=？教師可以從這個(gè)具有吸引力和啟發(fā)性的“設(shè)疑”引入對(duì)余弦定理的推證。學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課，不僅能提高注意力，而且對(duì)所學(xué)的新知識(shí)也會(huì)經(jīng)久不忘。,,數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是這個(gè)過(guò)程中的重要一環(huán)，要讓問(wèn)題情境收到好的教學(xué)效果，這就要求教師沉下心思去鉆研教材，研究學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓其成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。,,隨著中國(guó)社會(huì)的不斷開放和經(jīng)濟(jì)科技的持續(xù)發(fā)展，漢語(yǔ)在與外來(lái)語(yǔ)尤其是英語(yǔ)的接觸過(guò)程

12、中出現(xiàn)了一種新的詞匯借用形式――直接借用，它直接將外來(lái)詞語(yǔ)作為漢語(yǔ)的一個(gè)基本單位加以使用――因?yàn)閭鹘y(tǒng)的借用形式已無(wú)法滿足社會(huì)的急速發(fā)展。這種借用現(xiàn)象最早可以說(shuō)出現(xiàn)在計(jì)量單位方面，如g、m、t、s、A等等，目前主要存在于與外語(yǔ)接觸頻繁的科技、經(jīng)濟(jì)、教育、政治、衛(wèi)生、體育等各個(gè)領(lǐng)域。,,漢語(yǔ)對(duì)外來(lái)語(yǔ)的直接借用，可以從以下兩方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。,,首先，從借用的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，直接借用主要可分為兩個(gè)階段。,,一是半借階段，在這一過(guò)程中，外來(lái)語(yǔ)和相應(yīng)的漢語(yǔ)譯介詞同時(shí)出現(xiàn)，或在不同場(chǎng)合并存，如MBA（工商管理碩士）、MPA（行政管理碩士）、IT業(yè)（計(jì)算機(jī)行業(yè)）、KENDEKY（肯德基）、B超、T恤衫、X光、BP

13、機(jī)、維C、TOFEL（托福）、AICE（雅思）等等。這些例子在每天的報(bào)紙雜志上都有大量涌現(xiàn)，如：,,例一，“國(guó)際貨幣基金組織（IMF）在2001年11月26日公布一項(xiàng)開天辟地的計(jì)劃……據(jù)《國(guó)際金融報(bào)》報(bào)道，IMF第二號(hào)人物、第一執(zhí)行副主席安妮?克魯格26日在美國(guó)……表示，這一計(jì)劃的重要意義在于將在國(guó)際金融中填補(bǔ)一個(gè)空白?！保ā督袢肇?cái)富?IMF準(zhǔn)備讓國(guó)家也破產(chǎn)》2002年2月號(hào)）,,二是直借階段，即只有外來(lái)詞匯，本來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)相應(yīng)的漢語(yǔ)譯詞，或雖曾有過(guò)漢語(yǔ)譯詞但業(yè)已不用或很少使用，如KTV、CD、MTV、LD等等。再如：,,例二，《一季度各行業(yè)運(yùn)行的基本情況及趨勢(shì)》：“第二產(chǎn)業(yè)的增速提高是帶動(dòng)

14、GDP增速加快的主要原因?！保ā吨袊?guó)投資月度報(bào)告》2000年第5期）,,例三，《深圳市2000年重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃表》：“新建廠房7000平方米，年產(chǎn)家庭影院系列DVD數(shù)字播放機(jī)48萬(wàn)臺(tái)?！保ā吨袊?guó)投資月度報(bào)告》2000年第5期）,,其次，從借用的方式來(lái)看，直接借用可分為縮借和全借兩種。,,縮借即是取外來(lái)詞匯中有代表性的字母（通常是首字）加以縮寫，如WTO、VCD、Cm、MIS、CAM、CAE等等。再如：,,例四，《ST股的四種出路》：“伴隨著年報(bào)披露接近尾聲，一批虧損個(gè)股紛紛摘掉了ST的帽子，而一批繼續(xù)虧損的ST個(gè)股不得不踏上退市的不歸路?！保ā吨袊?guó)證券報(bào)》2002年4 月11日）,,例五，《

15、唐駿的人才觀》：“2001年10月APEC會(huì)議期間，比爾?蓋茨親自揭牌把微軟亞洲技術(shù)中心升格為全球技術(shù)中心?！保ā督鹑谥芸?002年4月9日）,,全借即是把外來(lái)詞匯完全借用過(guò)來(lái)，如Internet、clone、multimedia等等。再如：,,例六，《微軟中國(guó)總裁兩年是大限》：“Windows95上市時(shí)，中英版時(shí)間差縮短為6個(gè)月。”（《金融周刊》2002年4月9日）當(dāng)然有時(shí)候這兩種借用方式可能同時(shí)出現(xiàn)，如E-Mail、《數(shù)字電路設(shè)計(jì)與Verilog HDL》等。,,漢語(yǔ)對(duì)外來(lái)語(yǔ)的直接借用，不僅廣泛影響到了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透也已經(jīng)日漸明顯。這在師生平時(shí)的教學(xué)用語(yǔ)、日

16、常的交流用語(yǔ)中自不必說(shuō)，學(xué)生在日記、作文中已經(jīng)大量使用，就是在對(duì)本民族語(yǔ)言最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)文教材中也已經(jīng)普遍存在。據(jù)筆者對(duì)高中語(yǔ)文教材的粗略統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)每一冊(cè)中都有外來(lái)語(yǔ)的直接借用現(xiàn)象。,,面對(duì)大量外來(lái)詞匯的直接涌入，一些人開始擔(dān)心這是否會(huì)影響到漢語(yǔ)的規(guī)范和純潔，因?yàn)檫@不僅給人們帶來(lái)了閱讀上的困難，在教學(xué)中給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，而且將使?jié)h語(yǔ)從形式到內(nèi)容都受到巨大的威脅。這種擔(dān)心不無(wú)道理，如《城e通，校e通，新紀(jì)元推動(dòng)校校通》（《管理信息系統(tǒng)》2002年第1期），初一看來(lái)，這一標(biāo)題實(shí)在不知所云，細(xì)瞧內(nèi)容才知e是網(wǎng)絡(luò)的意思，這種借用不只外行不懂，就是教育領(lǐng)域的內(nèi)行恐怕也難以明白，可見(jiàn)對(duì)于直接借用

17、這一現(xiàn)象確實(shí)須要加以規(guī)范，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。,,筆者以為，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)外來(lái)語(yǔ)直接借用的規(guī)范有以下三個(gè)方面。,,首先是要規(guī)范使用的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在直接借用的外來(lái)語(yǔ)在一些報(bào)刊中已經(jīng)司空見(jiàn)慣，但在語(yǔ)文教學(xué)范圍內(nèi)仍不宜出現(xiàn)過(guò)多，對(duì)它的使用應(yīng)有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“是否非使用不可”，也就是說(shuō)如果不直接借用外來(lái)語(yǔ)的話可能會(huì)使表達(dá)效果受到影響。對(duì)于一些非專業(yè)詞匯應(yīng)盡量不直接借用，即使是原文中用了直接借用詞，如需編入教材還是譯出為好。比如《議論要有條理》中“我目瞪口呆――20元――摸摸口袋里買書剩下的2,,元多，開始明白半小時(shí)的賠笑臉和‘Sorry’未起半點(diǎn)作用，而她的話卻越說(shuō)越難聽(tīng)?！边@里的“Sorr

18、y”完全沒(méi)有必要，因?yàn)樵趯?shí)際的漢語(yǔ)言對(duì)話語(yǔ)境中似乎根本不可能出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)。,,其次是要規(guī)范讀音。直接借用詞語(yǔ)的讀音是教學(xué)中最讓人頭疼的問(wèn)題，因?yàn)樵S多課文中使用的直接借用語(yǔ)大都不注上音標(biāo)，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，比如在朗讀過(guò)程中學(xué)生往往不知如何是好，讀到那里時(shí)往往跳過(guò)不讀或者就打住發(fā)笑，等著老師指點(diǎn)，而有些讀音往往連老師也不知所云。如魯迅的《從百草園到三味書屋》中：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這里的“Ade”只有注解，卻沒(méi)有注音，實(shí)在有點(diǎn)難為教者和學(xué)者。因此，在教材中如出現(xiàn)直接借用的外來(lái)語(yǔ)，編者應(yīng)在注釋中加上讀音；教師在教學(xué)中若須要直接借用一些外來(lái)語(yǔ)，也應(yīng)搞清其讀音

19、。,,第三是切忌濫用。師生在教學(xué)過(guò)程中一定要注意把握尺度，不能隨意使用。比如有一篇高中學(xué)生寫的小作文，總字?jǐn)?shù)不滿400字，直接借用的外來(lái)詞卻有五六個(gè)，如：“正當(dāng)經(jīng)商當(dāng)然值得稱頌，但可惜的是，有些人卻把自己的靈魂，以最低廉的價(jià)格賣給‘Money’教主……”,,總之，經(jīng)濟(jì)的全球化勢(shì)必帶來(lái)文化的全球化，外來(lái)語(yǔ)直接借用形式的發(fā)展之速，既標(biāo)志著我國(guó)正以積極的姿態(tài)走向世界，融入世界，也標(biāo)志著我們漢語(yǔ)強(qiáng)大的生命力?！罢Z(yǔ)言，像文化一樣，很少是自給自足的?！保ㄋ_丕爾《語(yǔ)言論：言語(yǔ)研究導(dǎo)論》）“凡是活的語(yǔ)言，它就有生命力；有生命力的語(yǔ)言，全然不怕同別的語(yǔ)言接觸，它不怕別的語(yǔ)言取代它，而且別的語(yǔ)言也不可能取代它。”

20、（陳原《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》）漢語(yǔ)的大度正是它強(qiáng)大活力的體現(xiàn)。但是，漢語(yǔ)對(duì)外來(lái)語(yǔ)的吸收和容納，也應(yīng)當(dāng)考慮到漢語(yǔ)言的規(guī)范和漢民族的可接受性和可容納性。因此，在漢語(yǔ)言的使用中，尤其是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)其加以一定的規(guī)范是完全必要的。唯有如此，才能不斷豐富和發(fā)展?jié)h民族語(yǔ)言，弘揚(yáng)華夏民族的燦爛文化并使之立足于世界文化中心。,,,,報(bào)提綱,,⊙醫(yī)院基本情況,,呼吸內(nèi)科情況,,報(bào)項(xiàng)目情況,,研究能,,業(yè)務(wù)技術(shù),,臨床績(jī)效,,學(xué)術(shù)活動(dòng),,教學(xué)能力,,基本設(shè)施,,項(xiàng)目管理,,兩年建設(shè)總體計(jì)劃安排,,,,醫(yī)院基本情況,,,,院基本情況,,⊙醫(yī)院設(shè)有業(yè)務(wù)科室或?qū)I(yè)40余個(gè),其中,腹,,部外科、消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、檢驗(yàn)科、胸

21、,,心血管外科為院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。,,⊙根據(jù)學(xué)科發(fā)展實(shí)際,推薦腹部外科申報(bào)省級(jí),,重點(diǎn)?？?,申報(bào)市級(jí)重,,點(diǎn)學(xué)科。,,,,院基本情況,,⊙醫(yī)院現(xiàn)有6000元的醫(yī)療設(shè)施設(shè)備,如:大,,型C形臂數(shù)字化血管造影X光機(jī)(DSA)、多,,層螺旋CT掃描機(jī),,發(fā)射斷層掃描儀,,SPECT)、數(shù)字化X光攝像系統(tǒng)(CR)、胃腸,,造景X光機(jī)、鉬靶乳腺照像儀彩色超聲和多,,普勒診斷儀、電視腹腔鏡、全,,內(nèi)窺鏡,,系統(tǒng)等,,,,院基本情況,,醫(yī)院擁有專業(yè)技術(shù)人員657余人在崗職工817人,,碩土研究塵導(dǎo)師3人,,省或衛(wèi)生廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選3人,,市級(jí)拔尖人才3人;,,任醫(yī)師或教授、副主任醫(yī)(護(hù)、技)師,,或副

22、教授110人,,博士、碩士近40人,,,,院基本情況,,可開展業(yè)務(wù)技術(shù):,,◎體外循環(huán)或不停下心臟直視手術(shù)、心臟及,,血管介入術(shù),,⊙電視胸腔鏡手術(shù)、內(nèi)科胸崆鏡技術(shù)、經(jīng)皮肺,,穿刺、支氣管鏡檢查及鏡下治療,,⊙灘難治性結(jié)核、重癥肺結(jié)核的診,,⊙肝癌、胰頭癌手術(shù)、射頻治療實(shí)體腫嘀、多,,種消化道重建術(shù)、保脾手術(shù)等,,,,院基本情況,,⊙腳瘤的多模式治療、,,肺癌的介入治大咯血的介入治療,,⊙實(shí)驗(yàn)室開展了實(shí)時(shí)定量PCR監(jiān)測(cè)、細(xì)胞培養(yǎng),,10余種腫瘤標(biāo)志物的檢洲、以及免疫組織化,,學(xué)病理學(xué)檢查等。,,,,院基本情況,,⊙近10年來(lái)先后榮獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)項(xiàng),市,,級(jí)科技進(jìn)步類20余,,承擔(dān)包括國(guó)家自

23、然科學(xué)基金資助在內(nèi)的各級(jí),,政府資助的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目30余項(xiàng)。,,o每年發(fā)表醫(yī)學(xué)科學(xué)論文逾百篇,,,,院基本情況,,◎醫(yī)院的服務(wù)宗旨:“患者滿意第一,社會(huì)效,,益至上,服務(wù)品質(zhì)優(yōu)良”,,⊙醫(yī)院的興院方針:“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn),以,,滿意為追求目標(biāo),以質(zhì)量為立院之本,以科,,技為發(fā)展之路”,,⊙醫(yī)院追求的目標(biāo):“國(guó)家三級(jí)甲等綜合醫(yī)院,,,流的區(qū)域教學(xué)醫(yī)院,區(qū)域健康教育和衛(wèi)生,,的促進(jìn)者”,,,,第二部分,,呼吸內(nèi)科基本情況,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,謝謝你的閱讀,,知識(shí)就是財(cái)富,,豐富你的人生,71,、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。,——,康德,,,72,、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。,——,西塞羅,,,73,、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。,——,伏爾泰,,,74,、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。,——,屈原,,,75,、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。,——,韓非,