PEP小學英語三年級上冊 Unit 4 We love animals. Part A Let's learn教學設計

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1、 Unit4 We love animals A Let`slearn教學設計 一、教學內(nèi)容: 《PEP 小學英語》三年級上冊 Unit 4 We love animals. Part A Lets learn. 二、教學設計理念: 英語課程標準明確指出，根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需要.小學階段英語課程的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養(yǎng)他們一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作

2、等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發(fā)和保持學生的學習興趣入手，精心創(chuàng)設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。 三、教學目標： 1. 學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog duck panda cat rabbit. 2. 學生能聽懂課堂指令并做出相應的反應； 3. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂； 4. 通過小組競賽和激勵性評價，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。 四、教學重點： 1. 能聽懂、會說動物單詞。 2.

3、學生能聽懂課堂指令并做出相應的反應， 五、教學難點： 能用英語進行介紹小動物和自己玩具。 六、課前準備： 1. 制作教學輔助課件 2. 制作一些小動物的頭飾 3. 準備動物的詞卡和圖片 4. 學生準備玩具小動物。 七、教學方法：游戲教學法、情景教學法、任務教學法 八、教學步驟： Greetings: 利用 How are you? 歌曲和學生唱著問候，調(diào)動學生的學習積極性. Warm-up: Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Tou

4、ch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩觸摸身體部分的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述身體部分的單詞進行了適當?shù)膹土?，為下一教學環(huán)節(jié)作了鋪墊。 Presentation: 1. T: Oh, sorry. we have no tails. But animals have tails. Lets go to the zoo. Come on boys and girls. 1 2 3 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Years Party tod

5、ay. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同學們，大家看，今天動物園里的動物們正在開一個新年晚會，他們都高興極了，現(xiàn)在，樂隊走過來了，你們看到他們都是誰嗎？）課件的形式出現(xiàn)彩虹火車，讓學生進行回答。 2. 排在火車最前面的是誰？T: Who is the first? 讓學生回憶。引出單詞 monkey. 讓學生聽，然后讓學生模仿，并試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的模仿能力，單詞的認讀能力和拼讀能力。 Who is the

6、second? 教師可以描述一下引出單詞 dog。由于這個單詞比較簡單，因此找學生教，并試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的單詞的認讀能力和拼讀能力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。 Who is the third? 課件出示小鴨子的腳印，讓學生猜出第四個小動物是誰？引出單詞 duck. 聽音學單詞，讓學生學習正確的語音 Who is the fourth?。教師描述引出單詞教師描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it? 引出單詞 panda， 領讀三遍讓學生齊讀，小組讀，并對各個小組進行評價，激勵他們的學

7、習積極性。 依次學習單詞cat，pig，bear，elephant，bird在講完了六個單詞后，讓學生看圖片和單詞，聽音跟讀，練習正確的語音，對單詞又有了更進一步的了解，并讓學生總結單詞 cat panda個詞中“a”的讀音，滲透了英語字母的讀音規(guī)則。 Practice T: Who has a short tail? S: A rabbit /duck /panda T: Who has a long tail? S: A cat /monkey /dog 這個教學環(huán)節(jié)是一個發(fā)散思維環(huán)節(jié)，課件提供了六個動物的身體部位，分別是短尾巴和長尾巴，讓學生根據(jù)這六條尾巴來說動物，達到復習

8、動物單詞的目的。 Activities 1: T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them? S: Yes. T: look，What’s this ? S: It’s a dog, rabbit /duck /monkey /cat /panda 這是一個操練口語的環(huán)節(jié)。教師制作了一些動物的頭飾，讓學生選擇一個自己喜歡的動物朋友，在小組里扮演這個小動物和其他小動物進行日常英語會話，練習了英語的表達能力，并告訴學生，動物是人類的朋友，讓學生愛護動物，保護動物，和動物交朋友。在這個環(huán)節(jié)中學生愿意開口練習。 Acti

9、vities 2: 教師走到學生中間，然后指著大屏幕上的動物圖片問到 T: What’s that ? S: It’s a dog, rabbit /duck /monkey /cat /panda T: Great. Can you act like a dog /cat /rabbit /.... In your groups introduce your toy and act them. 在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生把自己帶來的玩具 ，介紹給自己的小伙伴，并表演出來，讓學生學會和小伙伴一起分享自己的東西，并增加了學習的趣味性。教師要即時的評價和過程性評價的結合，在本課的最后來個終結性的評價，學生在學習的過程中始終是評價的主體，體現(xiàn)了以學生為主體的課改精神，同時，學生的學習積極性也得到了提高。 Games,通過游戲進一步鞏固所學單詞。 在課的最后給學生留下一個懸念，并讓學生對課堂有中依依不舍的感覺。