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1、 《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》學(xué)情調(diào)查問卷及分析《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》這一課主要闡述了中國在巴黎和會上外交的失敗激起了學(xué)生的愛國運動并得到全國工人的支持，是中國新民主主義革命的開始。在它的影響下，中國共產(chǎn)黨成立了。本課在教材中具有承上啟下的地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認識，了解近代中國革命的性質(zhì)。課前問卷題目：我在課前設(shè)計了以下五個題目：1、你對巴黎和會知道多少？2、五四愛國運動中作為戰(zhàn)勝國的中國外交失敗折射出什么問題？3、五四愛國運動前后主力的變化說明了什么？ 4、五四愛國運動為什么是中國新民主主義革命的開始？5、五四愛國運動與中國
2、共產(chǎn)黨成立有什么聯(lián)系？調(diào)查結(jié)果分析：通過整理同學(xué)們的問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識認識上存在一定的問題： 1、對歷史知識的認知比較膚淺：許多學(xué)生因歷史知識面窄而對基本的知識理解不透。如巴黎和會的歷史就是一個方面?？梢妼W(xué)生平時的讀書面狹窄。2、對歷史知識的理解分析能力不足：為什么巴黎和會中國外交會失敗？有的學(xué)生根本一點都不明白；而且五四運動還是新民主主義革命的開始，學(xué)生對這個“新”也不知道從何處分析，不知道對以往歷史學(xué)習(xí)的歸納與比較。學(xué)情分析：搞好教與學(xué)的銜接，我們必須掌握學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)情況。為此，我仔細翻閱了初中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，并將了解到的初中學(xué)情進行綜合分析整理后，我認為目前課程改革階段的初中生主
3、要有以下幾個特點：（1）、知識基礎(chǔ)薄弱。課改生雖然興趣廣，知識面較寬，但對歷史題材的文學(xué)、影視作品感興趣的不多，反映出汲取歷史知識的興趣度不高，這在一定程度上影響了他們的歷史學(xué)習(xí)。另外，課程重學(xué)習(xí)過程，重能力，重人文素質(zhì)教育，不重知識積累。再加上內(nèi)容上知識鏈接廣，沒有形成系統(tǒng)的知識體系；而且事件敘述簡要，有的只是點到而已，非常簡化且淺化。相當(dāng)多的歷史事件、歷史知識，學(xué)生只知道有這回事，即便有所敘述，學(xué)生也只知大概。（2）、學(xué)習(xí)能力較低。從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，能力要求基本上是識記、了解、理解。雖有處理信息能力和評價能力，但要求比較低。而歷史學(xué)科必備能力，如歸納概括能力、分析比較能力，基于鑒別、鑒賞之上
4、的歷史評價能力，基于歷史理解之上的歷史學(xué)科閱讀能力，還有處于核心地位的歷史思維能力，初中極少要求。思維的深度、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)度都很欠缺。雖然教材也提供了許多專題探究，但據(jù)我了解，真正組織、指導(dǎo)學(xué)生去探究的少之又少，多是從中跳過。（3）、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。傳統(tǒng)觀念造成學(xué)生普遍重理輕文（主要指政、史、地），平時考試為考而背，考后自然忘記。從學(xué)校到老師、學(xué)生普遍不重視。學(xué)習(xí)壓力的大大減輕，使課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)變得沒有必要，日久便沒有了預(yù)復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣。聽課一般也是我講你聽，我寫你抄，輕輕松松，探究和深入思考越到初三越是稀少。課堂雖然熱熱鬧鬧，卻華而不實；學(xué)生看似跟著老師在轉(zhuǎn)，其實學(xué)習(xí)比教浮躁。思維簡單，一些問題甚至不經(jīng)思考就脫口而出，對難一點的問題不愿深究，有畏難情緒。
《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》學(xué)情設(shè)計
