創(chuàng)新管理 努力做好黨校學員組織工作

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1、創(chuàng)新管理 努力做好黨校學員組織工作 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學員組織工作 文章 zhshxin 文章參加時間：2022年8月7日12:32

2、 創(chuàng)新管理 努力做好黨校學

3、員組織工作 黨校姓黨，是縣委、縣政府培訓黨員干部和進步公務員理論骨干素質(zhì)的重要“陣地”和“熔爐”，隨著改革的開展和公務員隊伍的職能轉(zhuǎn)化及學歷變化，按照黨校教育“教學是根本、組織是保證”，要求創(chuàng)新管理，不斷改革，努力做好新時期黨校學員組織工作。 一、轉(zhuǎn)變觀念，科學定位 一是學校定位。效勞縣委縣政府中心工作，加大應用理論研究，為縣域經(jīng)濟和社會開展提供理論支撐和智力保證。 二是管理變位。變管理為效勞，從以管理為主向效勞為主方向轉(zhuǎn)變，根據(jù)班級性質(zhì)或?qū)I(yè)特點確定管理目的、方向和手段。 二、堅持“五抓”，創(chuàng)新管理 1、抓班 子。干訓興，黨校興，黨校與干訓共生存。 黨校教學質(zhì)量是黨校的生命，學

4、員組織工作是這個生命的保證。校委一班人，堅持以教學為主，把干部培訓工作擺在一切工作的重中之重。 從校委班子中分出強有力的領導力量抓干部培訓管理工作，重大問題堅持由校委會集體研究決定。一是共同研究制定教學方案和培訓方案；二是與縣委組織部共同擬定調(diào)訓對象；三是研究決定每班研究主題和活動內(nèi)容；四是與縣委組織部共同確定班組干部和班委會人員，并由組織部派員在學校開班發(fā)動報告時大會宣布；五是班委會定期研究有關總結(jié)干部培訓組織工作。 2、抓隊伍。學員組織工作是保證，隊伍是關鍵。 我們始終堅持“高看一等，厚愛三分”，對組織員隊伍嚴標準、高要求，選拔立場堅決、*可靠、綜合素質(zhì)高的干部擔任組織員工作。詳細到

5、培訓過程就是班主任的選拔任用工作，根據(jù)基層黨校實際我們先后確定有五名具有高級講師以上職稱的優(yōu)秀老師擔任班主任(即組織員工作)，使黨校教學過程中的學員組織工作有比擬穩(wěn)定的組織員隊伍，從而夯實了做好學員組織工作的根底。 3、抓效勞。正確處理組織員與學校與學員之間的關系。 堅持由管理型向效勞型轉(zhuǎn)變。一是處理好班主任與學校之間的關系，班主任自覺承受校黨委和縣委組織部的集體領導，傳達縣委組織部和校委的集體意見和要求，執(zhí)行校委的集體決定，實在履行組織工作職責，為完成培訓方案、任務目的提供組織保證，做到從*上幫助、理論上輔導、生活上關心，堅持用教學吸引人、用活動凝聚人、用效勞管理人，使學員享受全過程的效

6、勞，并融管理于效勞之中。 4、抓制度?？茖W的管理必須是用制度去約束，使管理制度化、效勞標準化。 近幾年我們先后制定了《課堂紀律十不準》，與縣委組織部結(jié)合下發(fā)了《關于學員請銷假有關規(guī)定》、《組織部不定期點名通報》、《學員在校學習期間考勤發(fā)至學員單位》等，還和縣紀委結(jié)合下發(fā)了《制止學員在校期間用公款互相吃請的規(guī)定》，我們還積極配合縣紀委不定時到各大小餐館進展了明查暗訪，有效地控制了學員在校期間推磨轉(zhuǎn)圈、互相請吃的不良風氣。把幫助學員樹立良好學風作為工作的重中之重，我們相繼出臺了《學員讀書筆記評比制度》、《考試制度》，開展 了看平時表現(xiàn)，比黨性鍛煉；看讀書〔聽課〕筆記，比鉆研精神；看考試成績，比

7、進步大小的“三看三比”活動。 在學員中形成了比學習、重進步；講黨性、有進步的良好風氣。我們用與縣委組織部結(jié)合開發(fā)的《水鏡牌干部理論程度測評系統(tǒng)》軟件對學員入學和在校培訓后的情況進展上網(wǎng)微機考試，收到較好的效果。 5、抓主體。學員是主體，黨校最大的資優(yōu)勢是學員優(yōu)勢。 我們標準程序，實現(xiàn)學員考核方法的創(chuàng)新，對學員受訓情況進展全面科學、客觀公正的考核，既是黨校促進學習、進步質(zhì)量和檢查效果的主要手段，也是組織人事部門集中考察和合理使用干部的重要途徑和根據(jù)。過去那種傳統(tǒng)的“總結(jié)、鑒定加評比”的考核方法已不能適應新時期黨校教育和干部考核工作的需要。 如何建立起統(tǒng) 一、標準科學的考核機制讓學員既有

8、壓力又有動力？對此，我們進展了以下探究。 一是由印象考核向要素定量考核的轉(zhuǎn)變。 我們把黨性鍛煉、學習紀律、讀書筆記、組織才能和結(jié)業(yè)論文等五個要素作為考核根本內(nèi)容，對學員受訓情況進展客觀定量考核。考核學員分析^p 、解決問題的才能和理論聯(lián)絡實際的研究成果。 2022年，在南漳縣基層黨建“說事”活動開展一周年之機，我們組織學員開展如何進一步深化“說事”活動理論研討，撰寫論文80多篇，其中被省、市、縣刊物采用26篇。為進一步加大基層民主建立，促進基層黨建工作提供了理論保證和智力支撐。 二是由單層考核向多層考核的轉(zhuǎn)變。我們在教學的理論中探究出 了三層考核形式，即“班委會——班主任——干訓

9、科”，負責施行考核工作。“黨性鍛煉”由班主任會同班委會考核評定；“學習紀律”由班主任和班委會根據(jù)學員的到課率和上課表現(xiàn)綜合評定；“讀書筆記”由任課老師和干訓科共同檢查評定；“組織才能”由班主任和班委會結(jié)合學員平時才能表現(xiàn)考核評定；“結(jié)業(yè)論文”由指導老師會同論文評審小組進展評定。 最后，由干訓科在各要素單項考核的根底上，對每位學員進展綜合考評，成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次，成績合格的將被通報并要求自覺參加下期培訓補課。并將綜合考核成績記入干部學習檔案。 近年來，我縣的干部調(diào)訓根本上是由黨校組織科提供要調(diào)訓干部，組織部統(tǒng)一進展干部調(diào)訓，對培訓不合格的重新調(diào)訓。這一作法收到較好的培訓

10、效果。 三、擴大規(guī)模，確保質(zhì)量 近幾年主體班保證在500人以上(系統(tǒng)整訓、部門集訓除外)。 今年上半年4期265人，下半年3期350人。 三年內(nèi)完成大規(guī)模培訓干部的任務，把全縣11344名黨政干部(包括村級干部普遍培訓一遍)。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關閉】 第 6 頁 共 6 頁