數(shù)學(xué)繪本教案
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1、《真正的魔法師》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)意圖: 這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本,內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事,讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于,它講的是世界萬物的道理,講的是世界萬物的規(guī)律,講的是孩子能懂秩序和方法,講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念,都完美地蘊藏在美妙的故事里,讓孩子在感動的同時也打開了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。 二、教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識1—10的序數(shù),熟悉表示順序的序數(shù)。 2.感知上下、左右等不同方位,會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 1.繪本《真正的魔法師》課件。 2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。 3.操作卡人手一份。 四、教學(xué)重點: 認(rèn)識序數(shù)1——10。 五、教學(xué)難點: 區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。 六、教學(xué)過程: (一)引出故事主題。 出示繪本畫面1,認(rèn)識十位魔法師,講述他們要參加“真正魔法師考試”,激發(fā)學(xué)生興趣。 (二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。 1.引導(dǎo)學(xué)生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊,并邊指邊念出“第一、第二、第三……”,并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。 2.教師講述第一輪考試的要求,出示圖書館書架,引導(dǎo)學(xué)生找到裝著鑰匙的書。 3.出示畫面2、3,引導(dǎo)學(xué)生看看魔法師考試的情況,說說哪些魔法師找對了,為什么。 4.教師講述第二輪考試的要求,出示出示畫面4法術(shù)柜子,引導(dǎo)學(xué)生先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。 5.逐一出示畫面5、6、7、8、9,引導(dǎo)學(xué)生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。 6.教師講述第三輪考試的要求,并出示畫面10,引導(dǎo)學(xué)生說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。 7.出示畫面11,說一說第一個找的魔法師有沒有找對,為什么? 8.出示畫面12,說一說大個子魔法師有沒有找對,為什么? 9.講述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。 ?。ㄈW(xué)生操作 教師為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份操作卡,交代操作要求,幼兒操作。 活動反思: 這是一本畫面優(yōu)美,故事動人,具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體,以數(shù)學(xué)活動為主,將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合,將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動,在平時的數(shù)學(xué)活動中,通常講到序數(shù),能想到的就是第1、第2……這樣的概念,其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹:序數(shù)不是指絕對位置,而是指事物間的相對位置,即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同,所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有,同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣,把握事物空間、時間、位置的相對性,在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓學(xué)生感受到繪本領(lǐng)域的多面性,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。 《時間的故事》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過觀察時針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時=60分,認(rèn)識幾時幾分。 2. 通過操作、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。 3. 體會時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點:初步感知時間的特性,能認(rèn)識幾時幾分。 教學(xué)難點:通過觀察鐘表,能夠正確的讀出時間。 教具學(xué)具:繪本,媒體課件,鐘面模型。 教學(xué)過程: 一、生活情境,初步感知 1.由宇宙奧秘引入時間觀念。 師:出示課件,同學(xué)們看,這是什么?(太陽、地球……)第一縷光來到世界是哪一天?難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎?同學(xué)們你們想不想知道答案?(想)那我們就一起來探索時間的奧秘。(板書:時間) 二、探究新知,認(rèn)識時間 1.認(rèn)識時間的特性。 師:出示繪本圖片,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)一:時間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。 總結(jié):時間是一去不復(fù)返的,只是因為太陽每天升起,而這種自然的反復(fù)特性,使我們感到時間是“循環(huán)的”。 媒體出示課件,教師提問:時間是不是像這樣一會長,一會短? 師:雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了,無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的,因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。 師:瞧,這是什么?(PPT展示鐘表)鐘表可以告訴我們什么?(時間。)人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢? 師:為了讓時間不能隨著性子變長變短,人們就發(fā)明了鐘表。 2. 認(rèn)識鐘面。 媒體出示鐘面,教師提問:鐘面上有些什么?(12個數(shù)、時針、分針、格子。) 師:鐘面上一共有多少個大格?(動態(tài)演示:12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。) 師:每一個大格里有幾個小格呢?(動態(tài)演示:每一大格里有5個小格。) 師:從12到1里面有5個小格,從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎?同座位的同學(xué)先討論討論。 教師總結(jié)。 3.認(rèn)識秒。 媒體演示:閉眼,再慢慢睜開眼睛的時間,大約就是1秒鐘。 媒體演示倒計時的聲音,使學(xué)生感官直接地感受1秒的長度。 4.認(rèn)識分。 媒體演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程,提問:分針從12走到1經(jīng)過了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個小格,分針走1小格的時間是1分,走5小格的時間就是5分。) 師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分? 師:分針走1小格經(jīng)過的時間是1分,走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。 通過讀、寫、算、數(shù)等活動,親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時,學(xué)生分組活動。第一組:讀課文。第二組:寫字。第三組:口算。第四組:數(shù)數(shù)。 5.認(rèn)識時 媒體演示:閃動時針,并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。 師:時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時?你還能說一說,時針從幾走到幾也是1小時? 師:時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。 6.教師小結(jié)。 三、梳理知識,鞏固應(yīng)用 1.比比誰最棒 你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎,這兒有個小朋友的時間安排,我們一起來看看吧。 大家都會讀時間了,看看誰能夠又快又正確的讀出時間。 2.課件展示小紅一天的作息時間表,這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間,做時間的小主人。 四、聯(lián)系生活,拓展欣賞 媒體出示一分鐘價值圖片,“世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才! 《大熊的儲藏室》教學(xué)設(shè)計 教具:繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記。 學(xué)具:各種食物圖片、操作紙人手一份。 活動目標(biāo) 在看看、說說、做做中,感受分類在生活中的重要性。 嘗試概括食物的外部特征,學(xué)習(xí)按物體的兩個特征進行分類。 活動過程 一、談話導(dǎo)入 1.師:天氣漸漸涼了,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是收獲的季節(jié),有只大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。 2.猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。 二、播放畫面一至四:感知食物的外部特征 1.師提問:大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)說一說什么樣子,什么顏色。)大熊準(zhǔn)備的食物可真多?。∮谑撬麥?zhǔn)備把所有的食物都放進儲藏室里,可是儲藏室堆不下了,大熊決定整理一下。 2.師提問:要怎么整理呢!誰來幫大熊出出主意?小朋友想的辦法真不錯, 我們來看看大熊是怎么做的。大熊說:讓我來把所有的東西都分類放吧! 三、播放故事畫面五、六,概括顏色特征,認(rèn)識顏色標(biāo)記 1.師提問:大熊他怎么分的呢?是按什么分類的?(顏色)大熊把食物按顏色分成了幾種?(黃、紅、綠三種) 2.認(rèn)識顏色標(biāo)記:大熊按食物的顏色來分,可以用顏色標(biāo)記來表示。如:香蕉、梨子、小魚干黃黃的,就用黃色標(biāo)記來表示。 3.游戲“找錯誤”:大熊按顏色分,好像有一個錯了,誰來把錯誤找出來?大熊按照顏色分類,可是這個方法好像不太合適,儲藏室放不下。 四、播放故事畫面七、八:概括大小特征、認(rèn)識大小標(biāo)記 1.師提問:這回大熊又是按什么分類的?(大?。? 2.認(rèn)識大小標(biāo)記:大熊按食物的大小來分,可以用大小標(biāo)記來表示。 3.游戲“找錯誤”:這回大熊分對了嗎?請你把錯誤的找出來!大熊按大小分類.可是儲藏室的空間好像還是不夠! 五、操作活動:幫大熊按顏色、大小特征給食物分類 師:大熊按顏色分,按大小分,都遇到了困難,那我們來幫幫大熊吧! 1.交代要求:桌子上有許多大熊帶來的食物,請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。 3.示范操作(集體與個別),根據(jù)操作紙上的標(biāo)記進行分類。 4.操作,教師指導(dǎo)。提醒看清標(biāo)記進行分類。 5.講評:展示操作結(jié)果。 六、繼續(xù)閱讀故事,了解二次分類的方法 師:小朋友真能干,根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類,可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢,你們想知道嗎? 1.閱讀故事后提問:小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢? 2.小結(jié):小猴子第一次是按食物的種類,第二次是按食物的大小來分的,這是一種二次分類法,我們以后會學(xué)到的。 七、觀看日常物品分類PPT,了解分類在生活中的運用 1.觀看PPT,師:運用分類的方法,使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的.在我們的生活中也有許多地方要用到分類,我們一起來看看! 2.師總結(jié):原來分類有這么大的用處,讓我們回到教室分一分、理一理,讓班級看起來更整潔好嗎! 《螳螂太太的新家》教學(xué)設(shè)計 活動目標(biāo) 1. 在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認(rèn)識。 2. 在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化的神奇和樂趣,。 活 動 過 程 一、 出示繪本,引起興趣 師:它是誰?(螳螂)它又一個好聽的名字叫:青青 二、 欣賞故事 1. 老師邊講故事,邊看繪本 提問:螳螂青青家有哪些家具 2. 它們是什么形狀的家具呢? 3. 你們家里有什么形狀的呢? 4. 繼續(xù)欣賞繪本 媽媽生日了,青青媽媽蓋房子,尖尖的屋頂,長方形的墻……。媽媽太胖進不了門怎么辦呢? 螞蟻幫忙把長方形的門變成了正方形的門,這樣媽媽就可以進屋了。 三、 圖形變變 1. 長方形能變成正方形,那么其他的圖形可以變嗎? 2. 你們愿意來變嗎? 3. 自己選擇圖形,要求一剪刀變成另外的圖形。 4.操作 介紹。老師介紹半圓形的剪法 5. 再次操作并講解 四、 欣賞繪本結(jié)尾 延伸:怎樣變心的圖形,下次我們來變。 活 動 反 思 以繪本來引出課題,孩子們比較感興趣,在聽聽講講中,加深對幾何圖形的認(rèn)識。 在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化時,第一次操作和第二次操作要求沒有更好的遞進,要求不是很明確,老師對一剪刀剪直的方法應(yīng)加以引導(dǎo),這樣孩子就能更好地把握圖形的變化,在整個活動中孩子們很主動。 《蜘蛛和糖果店》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 《蜘蛛和糖果店》是一個有關(guān)概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來,概率其實就是生活中可能性的大小,繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大,但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小,卻不能保證100%正確。如自作聰明的女店主在老奶奶買什么糖的問題上就出了錯。所以從孩子的思維層面上考慮,在設(shè)計此活動時,我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的估猜活動,以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線,幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計,同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗去猜測、估計,大膽表達自己的想法,體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。 活動目標(biāo) 1.在觀察、比較的基礎(chǔ)上,進行推理與預(yù)測,初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。 2.愿意探索生活中事物之間的關(guān)系,體會其中的數(shù)學(xué)樂趣。 重、難點分析 1.活動重點:學(xué)習(xí)看記錄表,理清思路,并大膽表達自己的猜想?! ? 2.活動難點:通過猜測、驗證的過程,初步感知、理解概率。 活動準(zhǔn)備 自制PPT,人手一張統(tǒng)計表,鉛筆,橡皮。 活動過程 一、引發(fā)聽故事的興趣 猜一猜,這是一家什么店? 今天我要給大家講一個有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。 二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖 1.咪咪來買糖,蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。 提問:你們同意蜘蛛的猜測嗎?從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖?都記錄了什么? 2.東東來買糖,蜘蛛出示了東東的買糖記錄。 提問:東東來過幾次糖果店?買過什么糖?這次他可能會買什么糖? 3.洋洋來買糖,蜘蛛出示買糖記錄。 提問:洋洋買過幾種糖?他怎么來過5次,只買了4種糖?這次可能會買什么糖? 小結(jié):怎樣才能猜出以后來的客人可能會喜歡什么糖? 4.菲菲來到了糖果店,出示菲菲的買糖記錄。 提問:菲菲為什么一次買香蕉口香糖,一次買果凍?你認(rèn)為菲菲這次買哪種糖的可能性更大?她下次來會買什么糖? 5.老奶奶來到糖果店,出示買糖記錄。 提問:老奶奶可能會買什么糖?為什么?有其他的可能嗎? 小結(jié):我們覺得很有可能的結(jié)果,也會發(fā)生意想不到的意外。 三、最受歡迎的糖果 1.阿姨又準(zhǔn)備進貨了,怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢? 2.出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”,引導(dǎo)幼兒觀察、理解。 3.幼兒人手一份操作統(tǒng)計表,找出最受歡迎的糖果。 延伸活動 用同樣的方法去觀察、了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽,然后用統(tǒng)計的方法來猜猜他們喜歡的東西。 分析與反思 我們知道數(shù)學(xué)離不開生活,生活中也處處有數(shù)學(xué),在我們生活中,其實不難發(fā)現(xiàn)有很多東西是要唯一答案的,但也有很多是要我們?nèi)ス烙嬕幌掠惺裁纯赡艿模詮暮⒆拥乃季S層面上考慮,在設(shè)計此活動時,我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的估猜活動,以蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的故事情景為主線,讓孩子根據(jù)自己已有的一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗去猜測、去估計,大膽的表達自己的想法。 環(huán)節(jié)一的設(shè)計主要是為了引起孩子聽故事的興趣,讓孩子帶著“蜘蛛到底有沒有這個本領(lǐng)”的疑問或者說是好奇心進行活動。在環(huán)節(jié)二的內(nèi)容設(shè)計上,是安排了四個內(nèi)容,第一是四個相同,第二是三個和一個的數(shù)量比例,第三是三個一和二個的數(shù)量比例,第四涵蓋的是排列規(guī)律,這四個內(nèi)容的安排,為的是鼓勵孩子能夠運用多種已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗來進行大膽的猜想,最后老奶奶的買糖,其實是一個意料之外的情景安排,讓孩子們猜不出來。環(huán)節(jié)三的是按照糖果店要進貨的情景設(shè)計的,讓孩子幫助營業(yè)員阿姨進行進貨前的統(tǒng)計,目的是讓孩子初步建立統(tǒng)計的概念。 其中第一環(huán)節(jié),我以“這是一家什么店”“蜘蛛在糖果店會發(fā)生什么有趣的故事”的問題引發(fā)孩子思考,進而激發(fā)他們主動猜測蜘蛛能否幫助阿姨預(yù)測的興趣。在孩子們迷茫、懷疑、出現(xiàn)意見不一的時候,我再適時推出繪本情景引出:“那我們來看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領(lǐng)?”這樣的問題懸念,讓孩子們對繪本充滿期待。第二環(huán)節(jié)重點是要挖掘繪本中的畫面信息,突出數(shù)學(xué)學(xué)科價值,在第一張咪咪的買糖記錄表出現(xiàn)時,我讓孩子們觀察畫面:從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖?都記錄了什么?第二張東東的買糖記錄表,是讓孩子們目測東東來過幾次糖果店?買過什么糖?這次可能會買什么糖?在讀洋洋的買糖記錄表時,在孩子們觀察畫面的基礎(chǔ)上提問:洋洋買過幾種糖?他怎么來過5次,只買了4種糖?這次可能會買什么糖?在幫助孩子們梳理前三次的猜測方法時,我是這樣問的:你們能不能交交我?你們用了一個什么辦法把客人可能會買什么糖給猜出來的?讓孩子們通過自己的語言,將零碎的經(jīng)驗進行總結(jié)提升,也推進了故事情節(jié)的發(fā)展。如果說前面三次的猜測是數(shù)量比例關(guān)系,那么第四次出現(xiàn)的菲菲的買糖記錄表,則是對孩子排列規(guī)律的一次經(jīng)驗運用?!胺品茷槭裁匆淮钨I香蕉口香糖,一次買果凍?你認(rèn)為菲菲這次買哪種糖的可能性更大?她下次來會買什么糖?”在沒有繼續(xù)閱讀繪本前,孩子們大膽猜測,并說出了各自的理由。接著再回到繪本中,給了孩子一個身臨其境的思辨環(huán)境。同時是讓孩子們說說自己的一些輪流經(jīng)驗,讓孩子們感受到了情景的真實性。包括老奶奶的買糖,通過猜測,驗證,以及結(jié)果的呈現(xiàn),很意外,但很真實。在活動的最后環(huán)節(jié),用“阿姨又準(zhǔn)備進貨了,怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢?”的問題讓孩子們來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。 可能熟悉這本數(shù)學(xué)繪本的老師們覺得很奇怪,我的PPT和繪本畫面有些不同。一開始拿到這本《蜘蛛和糖果店》的這本繪本時,我覺得這個故事內(nèi)容非常的生動有趣,很適合進行數(shù)學(xué)教學(xué),但翻閱整本書后,發(fā)現(xiàn)這本書的色彩帶點灰灰的感覺,畫面有點糊、構(gòu)圖以及排版也有點跳躍,所以,我想如果完全用書上的整幅畫面制作PPT來進行教學(xué),孩子可能會看不清,基于對繪本圖畫色彩與構(gòu)圖的關(guān)系考慮,也為了讓孩子看的清清楚楚,減少一些不必要的干擾因素,在PPT的制作時,我利用繪本中的形象與主要情節(jié)和關(guān)鍵點,對故事畫面進行了適當(dāng)?shù)募艚优c改編,讓孩子更清晰地讀懂故事。 《蜈蚣叔叔的襪子》教學(xué)設(shè)計 活動目標(biāo) 1.樂意參與繪本閱讀活動,理解故事內(nèi)容,感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。 2.在仔細觀察繪本畫面的過程中,初步了解按一定的規(guī)律排序。 活動準(zhǔn)備 繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。 活動過程 一、活動導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.出示繪本:小朋友,今天老師給你們帶來了一本書,讓我們來看看書里面會藏著誰?大家好,我是小精靈嘟嘟,很高興見到你們,你們愿意跟我做朋友嗎? 2.今天嘟嘟還帶來了很多好朋友,他們會是誰呢?翻到第二頁。 3.誰認(rèn)識他們?蚯蚓和蝸牛有腳嗎?(沒有)那他們是用什么辦法向前走的呢?你們有沒有腳,有幾只?那這些動物朋友里誰也有腳?有幾只?一起來數(shù)一數(shù)怎么樣? 4.哇,他們竟然有那么多腳,不過有一位朋友,他的腳比蜜蜂、瓢蟲的還要多得多,長了三十只腳呢?他會是誰?(翻到下一頁:蜈蚣)再一起來數(shù)數(shù)蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害,長了那么多腳。 二、閱讀理解,了解排序 1.嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。 2.蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁,他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思?你覺得蜈蚣叔叔哪里帥?可不是個帥哥嘛,他出門的時候一定會穿上襪子,穿上亮晶晶的衣服,搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔,連在家里也是要穿襪子的。 3.可是嘟嘟發(fā)現(xiàn)有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了,蜈蚣叔叔可能怎么了?(翻到下一頁)你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了?(躺在床上、觸角都耷拉下來了)于是,嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走,咱們跟著嘟嘟一起去看看吧?。ǚ较乱豁摚? 4."蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你,希望你能早日康復(fù)!"嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒有三十只,就偷偷地數(shù)了起來。偷偷地數(shù)是怎么數(shù)的?(幼兒表演)數(shù)了沒幾只,其他的腳被棉被蓋住了,沒辦法再數(shù)下去了,嘟嘟連忙說:叔叔再見,我要回家了!"這時蜈蚣叔叔說:"謝謝你小嘟嘟,有了你的關(guān)心我一定能很快就好起來!對了,你可以幫我一個忙嗎?一會兒有客人要來,我必須穿襪子。可是我沒有力氣。"如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎?(愿意)你們真是有愛心的好孩子,喜歡幫助別人??墒悄銈円仓莉隍际迨宓哪_可不是一只兩只,你們還愿意幫他穿襪子嗎?(愿意)你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子,他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開心的笑著說:"襪子都曬在院子里。" 5.我們發(fā)現(xiàn)院子里的襪子有什么特別的地方?什么顏色的襪子排成一排?(完整描述紅襪子排成一排,黃襪子排成一排……)就像彩色的旗在風(fēng)中飄揚。? 6.(翻到下一頁)嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想:該怎么來穿呢?這時蜈蚣叔叔說:我會按照我的心情來穿,心情好的時候我會這樣穿:課件一:出示完整穿好的襪子(藍黃藍黃)請幼兒來找找規(guī)律。 如果有客人來的時候,我會這樣穿:課件二:出示穿了一半的襪子(紅綠紅綠)請幼兒來找規(guī)律,請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧! 7.尋找其他的規(guī)律 這時,門外傳來了一陣敲門聲:"叩叩叩。"開門一看,原來是蜜蜂阿姨來看望蜈蚣叔叔了,她還帶來了一盒糖果,后面跟著蝸牛叔叔和阿姨,他們帶來了一個大蛋糕。小朋友們找一找,蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密?有什么規(guī)律?蛋糕上有什么秘密?還有哪里也藏著這樣的規(guī)律呢? 三、經(jīng)驗遷移 1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象(兩個),請幼兒用夾子當(dāng)襪子幫蜈蚣穿襪子。 2.學(xué)學(xué)蜈蚣叔叔散步,活動結(jié)束。 《讓誰先吃好呢?》 活動目標(biāo): ⒈樂意按動物的某一特征進行排序,發(fā)現(xiàn)按動物的不同特征不同順序排會有不同結(jié)果。 ⒉對問題情境感興趣,樂意觀察、比較、推理、判斷。 活動準(zhǔn)備:課件 活動過程: 一、故事引出,激發(fā)興趣 ⒈師(點擊課件):瞧,這是什么呢?(桃子) ⒉師:你們喜歡吃桃子嗎? 3.師:不僅你們喜歡吃桃子,小動物們也喜歡吃桃子,(點擊課件)看看哪些小動物也喜歡吃桃子? 二、欣賞故事繪本,根據(jù)故事內(nèi)容,按動物身體上的不同特征排隊 1.師:你看到幾只小動物想吃桃子? 2.師:六只小動物都想吃桃子,可桃子只有一只,誰可以先吃呢? 3.師:小動物們是怎么決定的呢? 4.長頸鹿:咱們來比個子,誰的個子高誰就先吃。于是它把小動物們帶到大樹那,根據(jù)自己的身高在大樹上做標(biāo)記。 師:這里有小動物比高矮的照片,兩人看一張,找一找有沒有在比高矮的時候耍賴皮的。 它們重新排一次,誰是第一個吃桃子的?誰是最后一個吃桃子的?誰是第二個吃桃子的呢? 5.犀牛心里在想為啥我要第二個吃桃子?我們不要聽長頸鹿的辦法比高矮,還是按照我的辦法來比誰先吃桃子。 犀牛會想出請大家比什么呢?(體重)你們可說道犀牛心里去了,它就是這么想的。犀牛搬來了許多石頭,讓小動物們坐在蹺蹺板上跟石頭來比分量。(點擊課件) 交流數(shù)石頭結(jié)果:它等于幾塊石頭的重量?那其他小動物呢?誰和石頭比重量時用的石頭最多?石頭的重量最多動物? 師:請你們按照犀牛說的方法,比誰最重時排出來的結(jié)果是什么?學(xué)生看圖逐個說犀牛第一重,長頸鹿第二重…… C.其他小動物想長頸鹿說比身高得第一,犀牛說比重量得第一了,那我們有什么辦法也能得得第一呢?我們比什么呢?還有那些小動物沒得第一呢?看來很多小動物都有自己很特別的地方和人家比,都有機會做第一。 學(xué)生自由交流,發(fā)表意見。 師:比誰最輕,毛毛蟲得第一,比誰最矮,毛毛蟲第一,真奇怪,犀牛用比誰最重的辦法得第一,長頸鹿用比誰最高的方法得第一,而毛毛蟲用比誰最最輕,比誰最矮的方法得第一。 小結(jié):原來只要用倒過來的方法就能讓毛毛蟲得第一。其實呀,毛毛蟲說不管比什么,我都能得第一,連長頸鹿和犀牛說的方法他都能得第一了,如果說比鱷魚的嘴巴長,毛毛蟲會說?兔子說比誰的耳朵長毛毛蟲會說?只要把這些比的方法到過來,他就能得第一了,結(jié)果會這么樣呢? 你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法,結(jié)果大家都同意他先吃了,毛毛蟲開心地鉆到桃子里了,這是一只聰明的毛毛蟲。 三、教師小結(jié)、拓展延伸 毛毛蟲想吃是動腦筋吃到的,老師這有一只桃子,你和別人比什么可以得到桃子? 其實你們每個人身上都有優(yōu)點還沒說出來,很多人身上都有第一,每個人都學(xué)習(xí)第一,那么就會有很多第一。請同學(xué)們也來介紹一下自己在什么方面是最厲害的。 教學(xué)后記: 本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)選取了數(shù)學(xué)繪本做為上課內(nèi)容,學(xué)生一聽故事就很感興趣,課堂氣氛活躍,同時課堂紀(jì)律也好組織。 看似簡單的數(shù)學(xué)繪本,其中滲透了很多數(shù)學(xué)的思維方法。比如這一課,就是鍛煉學(xué)生觀察能力與思維的靈活性,能就動物不同特征進行排序,同時還能反映學(xué)生的閱讀理解能力。有了長頸鹿、犀牛、鱷魚的比賽方法作為引路,孩子們的思路逐漸打開,毛毛蟲要想第一個吃到桃子,方法是很多的。用逆向思維的方法,長頸鹿比的是誰最高,毛毛蟲就可比誰最矮;犀牛比的是誰最重,毛毛蟲就可比誰最輕;此外孩子們還為毛毛蟲想到了比誰的腳最多,比誰能爬到桃子里面去......想不到,孩子們的思維一打開,奇思妙想不斷,這就是最值得我們?nèi)ズ亲o的童心與無窮想像力。 另外故事的結(jié)尾拋出了一個關(guān)于自己的話題,你覺得自己哪一方面最厲害?孩子們你一言我一語,自豪地說出自己的本事。湯子琪說她是班上的識字大王,尹景軒說自己是跑步最快的,穆佑鉻說自己是算數(shù)大王.....聽著他們豪氣沖天的話語,看著他們自信滿滿的笑臉,我真為他們感到高興。 《一寸蟲》 活動準(zhǔn)備: 1.與同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量,引發(fā)測量的興趣。 2.欣賞、理解故事內(nèi)容,享受閱讀帶來的樂趣。 活動過程: 一、談話引題,激發(fā)興趣。 1.師:前陣子,醫(yī)生老師給大家測量了身高,還記得自己的身高是多少嗎? 2.生:我的身高是113。(回應(yīng):你對自己很了解,你記得真清楚) 幼:我的身高是121。(回應(yīng):那你和剛才的妹妹比,誰比較高?)現(xiàn)場互動 3.小結(jié)承接語:有一位朋友也想把自己的身高介紹給大家。 二、你好,一寸蟲——繪本推進。 1.教師通過PPT,講述繪本故事內(nèi)容。 師:一寸蟲住在草地上…… 2.關(guān)鍵性提問:一寸蟲有多長?(幼:1厘米,手指一樣長……) 3.PPT故事推進,知更鳥和一寸蟲的畫面。 提問:知更鳥看見一寸蟲笑了,為什么?(幼:想吃掉一寸蟲……) 一寸蟲會怎么做?(爬到樹干上、逃走……) 4.故事小結(jié):一寸蟲對知更鳥說:“我會量東西。” 5.師:知更鳥請一寸蟲量尾巴,并說:“如果你量不好,我就要吃掉你?!? 三、初次測量,了解原有經(jīng)驗。 師:請小朋友幫幫一寸蟲吧。 1.請幼兒倆倆合作,運用“一寸蟲”當(dāng)測量工具,依次擺放一寸蟲,測量一寸蟲的長度。 2.通過PPT動畫操作,集體驗證測量方法。 3.小結(jié):原來知更鳥的尾巴長度是3寸。 4.拓展經(jīng)驗,引出提問:故事里只有一條一寸蟲,怎么量呢?(幼:一寸蟲就是三寸的長,用其他工具幫忙測量……) 5.介紹首尾相連的測量方法:一寸蟲爬一次作記號,爬一次作記號,然后數(shù)記號有幾個就是幾寸長。 提問:從記號里你能數(shù)出來嗎? 小結(jié):3寸長。(PPT幫助梳理經(jīng)驗) 四、結(jié)合故事情節(jié),開展二次測量。 師:知更鳥放走了一寸蟲,這個故事就在森林里傳開了。 1.點擊PPT,圖片中出現(xiàn)了三幅圖(三種鳥) 師:又有三只鳥請一寸蟲來測量,它們是誰?認(rèn)識嗎?(巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥) (從圖片上的方位開始介紹) 2.關(guān)鍵性提問:它們量的地方一樣嗎?它們會請一寸蟲量什么? (巨嘴鳥——嘴巴長度;蒼鷺——腿的長度;蜂鳥——全身長度) 圖片上用紅筆標(biāo)注出所要測量的位置和長度。 3.二次測量要求:用一條一寸蟲,運用首尾相連的方法測量上述三種鳥的嘴巴、腿和全身的長度。 4.交流驗證,PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。 提問:三種鳥量出來的結(jié)果是幾寸呢?(請了三位小朋友分別介紹) l 第一個:直接說測量出某種鳥的測量結(jié)果。 l 第二個:看測量記號,讓其他幼兒猜測結(jié)果。 l 第三個:說出測量結(jié)果,讓幼兒猜是那種鳥。 五、再見,一寸蟲——感受一寸蟲的機智。 1.聽一段優(yōu)美的音樂旋律。(誰在唱歌?) 提問:夜鶯這么美妙的歌聲,會請一寸蟲來量什么呢?(眼睛、身體、嘴巴……) 2.繼續(xù)故事:夜鶯要請一寸蟲來量它的歌聲。 提問:請小朋友來幫幫忙,幫一寸蟲想想夜鶯的歌聲該怎么量? 幼:歌能唱多遠,就量多遠;量夜鶯的喉嚨…… 師:一邊唱,一邊量,量到聲音沒有為止。 3.故事小結(jié):(借助PPT)一寸蟲聽著歌聲,一寸又一寸,歌聲聽不見的時候,一寸蟲就逃走了…… 六、情感遷移,延伸活動。 1.提問:你喜歡故事中的誰?為什么? 如果送你一寸蟲,你會讓它幫你量什么? 量手指;(回應(yīng):手指很修長,可能會成為鋼琴家) 量嘴巴;(回應(yīng):也許也能像夜鶯,成為歌唱家) 量鼻子;(回應(yīng):翹翹的鼻子,是個漂亮的小姑娘) 2.師:現(xiàn)在把一寸蟲分給你們老師,回教室后再去量一量,試一試吧。 《巧妙的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)注力及思維能力。 2、體會數(shù)學(xué)思維的快樂,并從中掌握其中數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)過程 一、課始游戲 1、游戲 2、速算游戲 二、巧妙的數(shù)學(xué)問題 (一)國際象棋發(fā)明人的報酬 1、教師介紹印度的一個古老傳說 這是印度的一個古老傳說,舍罕王打算重賞象棋發(fā)明人。這位聰明的大臣的胃口看來并不大,他跪在國王面前說:‘陛下,請您在這張棋盤的第一個小格內(nèi),賞給我一粒麥子,在第二個小格內(nèi)給兩粒,第三格內(nèi)給四粒,用這樣下去,每一小格內(nèi)都比前一小格加一倍。陛下,把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒,都賞給您的仆人吧!’ 2、學(xué)生嘗試解決這個問題 3、感悟“代數(shù)級增長”,衍生“幾何級增長” (二)動物中的數(shù)學(xué)天才 1、丹頂鶴“人”字飛行的奧秘 2、真正的數(shù)學(xué)天才——丹頂鶴 3、貓咪抱著睡覺的學(xué)問 (三)誰在說謊 1、介紹誰在說謊的故事 甲乙丙三人同時說了如下三句話 甲:乙在說謊乙:丙在說謊丙:甲和乙都在說謊。如果三人中只有一個說的是真話,可以根據(jù)這三句話判斷誰說的是真話嗎?為什么 2、學(xué)生分析推理誰在說謊,并全班交流 (四)哥德巴赫猜想 1、向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想 在1742年給歐拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想:任一大于2的偶數(shù)都可寫成兩個質(zhì)數(shù)之和。但是哥德巴赫自己無法證明它,于是就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家歐拉幫忙證明,但是一直到死,歐拉也無法證明。 2、驗證哥德巴赫猜想 3、介紹陳景潤與哥德巴赫猜想 1966年陳景潤證明了哥德巴赫猜想:即"任一充分大的偶數(shù)都可以表示成二個素數(shù)的和,或是一個素數(shù)和一個半素數(shù)的和"。 4、 向?qū)W生提出希望 三、教學(xué)反思 有趣的數(shù)學(xué)游戲既培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注力,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維力,巧妙的數(shù)學(xué)問題激發(fā)了學(xué)生探索的熱情,從而感受到數(shù)學(xué)原來是那么的豐盈和美麗。即便是下課時間,孩子們還是投身于數(shù)學(xué)問題的探索中,樂此不疲。 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》 二、教學(xué)目標(biāo): 1、 帶領(lǐng)學(xué)生有順序地閱讀數(shù)學(xué)繪本,閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握找簡單排列規(guī)律的方法。 2、 積極參與排序活動,通過游戲和動手操作等活動體驗和創(chuàng)造排列的各種模式。 3、 體驗幫助別人的快樂和成功感。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 繪本《亂七八糟的魔女之城》PPT 當(dāng)堂練習(xí)紙 四、教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律,積極地動腦、動手操作按規(guī)律排序。 教學(xué)難點:能自主的按規(guī)律進行排序。 五、教學(xué)過程: (一)觀察繪本封面 (二)聽故事,找規(guī)律 1、 引入 2、道路 3、 腳趾甲 4、 找橋上卡片的規(guī)律 5、 找到墻磚的規(guī)律(小組合作) 評價:你真厲害,解決了公主的一個大難題,咱們把掌聲送給他。 過渡:在我們的幫助下,公主找到了這兩塊擺錯的磚,用力的推開(課件), 6、 大廳里的5樣?xùn)|西 (三)回顧規(guī)律,概括模式 (四)故事結(jié)尾 (五)延伸閱讀- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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