江西省信豐縣教育局七年級語文下冊 第7課《最后一課》（第1課時）導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、最后一課 七、最后一課【預習或二次備課區(qū)域】 【學習目標】 1、朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。 ２、理清情節(jié)，了解小弗郎士心理與感情的變化，探究其變化的原因與意義。 ３、激發(fā)高度的愛國熱情，并準備將來為祖國的建設(shè)作貢獻。 第一課時 【學習重點】分析小弗朗士心理與感情的變化探究其變化的原因與意義。 【學法指導】１、根據(jù)預習提示搜集作品寫作的時代背景，了解作家，完成材料積累。 ２、從小說文體特點切入，抓住小說的人物、情節(jié)和環(huán)境三要素，整體把握，理清文章的思路，并用簡要的語

2、言表述出來。３、分析人物思想感情的發(fā)展與變化，體會人物的內(nèi)心活動，進而理解人物的思想品質(zhì)。 【資料鏈接】一.?背景介紹： 《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫

3、最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 二.?作者簡介： 阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產(chǎn)階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 三.?小說文體簡介： 1. 文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。 2. 小說的概念：小說以刻畫人物

4、形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。 6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。 7. 小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。 【預習導學】 自讀課文，完成下列問題 一、字詞積累。 1.? 給下列加點字注音 捂（　　?。? 郝（　　?。┷牛ā　绢A習或二次備課區(qū)域】

5、 　?。? 膝（　　?。? 詫（　　　） 祈（　　　）禱（　　?。? 挾（　　?。? 哽（　　?。? 懊 ( ) 悔 賺（　　?。? 2.理解重點詞語的含義 征發(fā)： 詫異： 懊悔： 祈禱： 二、自主學習，走進文本，整體把握。 １、最后一課”是一堂什么課？文中主要塑造了哪兩個人物？ ２、請按照地點、時間的變化理清故事情節(jié)。 【合作探究】 探究一：通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ （以學生活動為主，學生可討論，可朗讀。要求學生根據(jù)預習內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，學生可以自由發(fā)言。） 探究二：最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？ ? 探究三：你認為本文要表現(xiàn)什么主題？