二年級語文課外閱讀計劃及教案48762.doc

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3、看讀演結合，感受簡單重復的有趣語句。　　 4、讓學生明白繪本閱讀中細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會說話。 　　 5、感受爺爺對小孫子的愛，感受親情的幸福、溫暖。 14 閱讀指導課 《安徒生童話》 1、帶領學生走進安徒生童話，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩的，增強學生朗讀童話故事的興趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美 ，不懈追求的精神。 3、通過閱讀指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 15 16 17 18 19 20 1.閱讀與積累興趣課教案 教學目的： 1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。 　　2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 教學理念： 　　創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。 教學準備：音樂磁帶 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。 1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。 2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天） 3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。 二、 指導閱讀。 （一）閱讀“春暖花開”的二段文字。 1． 翻開書24頁，學生借助拼音閱讀兩段文字。 2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！ 3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。 4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。 （二）走進“童話城堡” 1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。 2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？ 3． 分角色朗讀。 4． 交流。 （三）感受“春的使者” 1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。2．學生朗讀《春天》。（配樂） 三、 小結 　今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。 2.默讀要有速度 教學目標 1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。 2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。 課前準備 1、 一則有關名人快速閱讀的故事 2、了解學生的課外閱讀情況 教學過程 步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課 1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？ 2、組織交流，評比閱讀之星。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。 2、評比閱讀之星。 出示訓練 感悟方法 1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？ 2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質量。 ①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒） ②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒） 3、組織學生在班內交流默讀情況 1、學生自由回答。 ①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。 ②方法： “一圈”（圈出好詞） “二劃”（劃出好句好段） 2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。 ①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。 3、全班交流默讀效果。 出示故事 對比評價 1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。 2、組織討論：怎么讀得既快又好 3、結合學生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。 4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。 1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。 在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。 2、全班交流，總結方法。 ①專心讀書②一句句地讀。 3、評選默讀之星。 實踐體驗 鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。 學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。 3.摘錄筆記法 教學目標 1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。 2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法。 課前準備 了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。 教學過程 步驟 教師活動 學生活動 復習遷移， 導入新課 1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？ 2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。 先小組交流，后指名回答。 動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。 嘗試學習， 明確要求。 1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？ 2、 弄清好詞好句的基本要求： ①描寫的詞語、句子。 ②比喻等句子。 ③含義深刻的句子。 ④自己喜歡的詞語和句子。 1、學生自讀，劃出好詞好句。 ①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。 ②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。 ③段：描寫翠鳥的一段話。 2、同桌討論，班級交流 3、熟記好詞句的基本要求 出示訓練， 感悟方法。 1、 提出摘錄筆記法的要求： ①給自己摘錄內容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。 ②比喻等句子。 ③含義深刻的句子。 ④自己喜歡的詞語和句子。 2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句 2、總結書本筆記的方法。 1、學生試讀，完成報時 2、說說你摘了哪些好詞好句。 3、小組漫談讀書體會 實踐體驗， 培養(yǎng)習慣。 1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。 2、組織檢查和輔導。 3、教師小結上課情況。 4.讀書要動腦 教學目標 1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養(yǎng)質疑能力 2、通過教學，使學生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。 課前準備 1、投影片?！冻笮▲啞饭适? 2、了解學生的讀書情況 教學過程 訪談激趣 導入新課 1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？ 2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦 1、 學生發(fā)言說閱讀方法。 ①朗讀、默讀。 ②復述，講述； ③邊讀邊想，理解內容。 ④記摘錄筆記 出示范例 想想題意 1、出示課題《“閃光的金子”》 先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？ 2、指導學生方法。 ①讀一讀。 ②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？ 3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》 ③《會走路的樹》 ④《問銀河》 1、 學生讀題回答。 可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。 提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？ 2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？ ①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。 ④孩子在銀河。 動腦體驗 理解內容 1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。 2、全班交流，總結方法。 ①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題： 1、 自讀小組交流說說讀懂的方法： 2、 ①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。 他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。 很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋 ③他們心里為什么著急？ 2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。 實踐體驗 鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。 5. 詞典是讀書的工具 教學目標 1、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邊讀邊想的好習慣。 2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。 課前準備 每人準備一本詞典。 教學過程 復習遷移，導入新課 1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？ 2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。 用音序、部首查字法查字。 嘗試學習， 明確方法 1、出示句子，劃出不理解的詞語： 大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。 2、點撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個字。 ②按第二個的拼音順序查到詞語。 ③在這詞語解釋中找到合適的解釋。 2、 從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、學生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、 2、自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。 ②再查興高采烈、歡聲笑語。 ③找到解釋： 興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。 出示訓練，感悟方法 1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。 2、交流查詞典的情況 3、總結查詞典的方法。 1、學生試讀，自查詞典2、說說你劃了哪些詞？ 3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。 實踐體驗 培養(yǎng)習慣 1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典 2、 組織檢查和輔導。 3、評選查詞典能手。 （1）學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。 （2）小組交流查詞典情況。 布置作業(yè)，鞏固成果 請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。 6.《我有友情要出租》閱讀教案 教學目標： 1、使學生非常有興趣的讀這個故事。 2、通過圖文讀懂故事，感悟友情的真諦。 3、使學生初步知道友情是需要尋找的。 教學過程： 一、 激發(fā)興趣。 1、我們都學習了校園集體舞《好朋友》，誰能告訴老師你的朋友是誰啊？ 2、找朋友開心嗎？ 3、今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看封面，你看到了什么？ 生：大猩猩。大猩猩在吃餅干，三個小女孩 （是三個嗎）， 4、師：這也是書里的人物，叫咪咪。 板書：咪咪 5、你們猜一下：大猩猩和咪咪之間會發(fā)生什么有趣的故事？ 6、這個故事的題目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚） 7、出租是什麼呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？ 師：大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。 故事發(fā)生在一個綠油油的大森林…… 二、閱讀故事。 （故事內容，邊講邊翻頁）從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友?！? 師：你們看，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？ 生：寂寞無聊的大猩猩。 有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。（我把黑板上畫好的大樹上帖上了準備的的帶字的葉子） 他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了。這時候，咪咪騎著腳踏車過來了。她看到葉子，立刻跳下車，問大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睜大了眼睛說：“就是你給我五塊錢，他陪你玩一個小時?！薄耙粋€小時是多久呢？”大猩猩拿出一個沙漏說：“上面的沙子全部漏到下面的時候，剛好是一個小時?！保ㄗ寣W生說出什么是沙漏？）咪咪想了一下說：“可不可以便宜一點，我只有一塊錢?！贝笮尚筛吲d地一直點頭：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一塊錢收進背包里。沙漏里的沙子開始計時了！咪咪對大猩猩說：“我們先玩踩腳游戲，來，猜拳！”但是，大猩猩不會剪刀、石頭、布。咪咪看著殺漏，著急地說：“時間都給你耗掉了，快一點啦！我喊一二三，你把手身出來就對了?！薄耙弧⒍?、三?！贝笮尚砂延沂稚斐鰜恚氖种割^撐得開開的，咪咪也伸出手，她出的是兩根手指頭，咪咪說：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我贏了，你要讓我踩一下！”大猩猩還搞不清楚狀況，就被咪咪“叭噠”踩下去了。他叫了一聲：“哎呀！”“很痛嗎？”咪咪問。大猩猩揉一揉腳趾頭說：“不痛，不痛，我已經(jīng)會了，很好玩！”（明明很痛卻說不痛，矛盾之處讓學生揣摩大猩猩的心理）接下來，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他完，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！ 這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？ （生：因為這一天她每次都能贏大猩猩，她還想一直贏大猩猩。生：我猜咪咪第二天會來的，因為她喜歡和大猩猩一起玩。生：我想咪咪不會來，因為要錢才能玩。生：咪咪一個人在家里沒有勁，她會來和大猩猩玩的。生：我猜咪咪第二天會來的，因為大猩猩每次都讓著她，她覺得和大猩猩在一起玩得很開心。生：咪咪會來的，她怕大猩猩一個人太孤單。） 師：誰猜得對呢，繼續(xù)往下聽。（故事內容，邊講邊翻頁）第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。大猩猩把一塊錢放進背包里，沙漏也開始計時了。他們先猜拳，“一、二、三?！边溥湟詾榇笮尚芍粫觥安肌保?，她立刻就出“剪刀”，沒想到，大猩猩出的餓居然是“石頭”！咪咪輸了，換她要被踩一腳了。大猩猩舉起腳來，卻看到咪咪閉著眼睛、歪著嘴巴的表情，他只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。（找出反義詞，并讓同學上臺表演）奇怪，怎么都不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又繼續(xù)猜拳了。因為他握緊拳頭贏了一次，所以，他就一直出“石頭”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就會贏大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好開心，沙漏里的沙子都漏完了，他還不知道呢！后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？ 有一天，她教大猩猩講故事……有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！ 真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情阿！難怪大猩猩覺得幸福呢。 這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。小朋友，你說這是為什么呢？ （生：大猩猩喜歡咪咪，他用咪咪給他的錢買了餅干給咪咪吃。生：大猩猩的小背包是用來裝錢的。師：那這一天大猩猩特意沒帶小背包，這是為什么呢？生：他不要咪咪的錢了，還要給餅干她吃。那大猩猩的小背包是用來干什么用的？ 對呀，好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了?？墒?，（故事內容）大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。咪咪為什么一直沒有來呢？ （生：咪咪覺得和大猩猩玩一直是她贏，沒意思，不想和他玩了。生：咪咪沒錢了。 生：咪咪生病了。 生：咪咪搬家了。生：咪咪今天的作業(yè)還沒做完呢。 生：可能咪咪騎著腳踏車來的時候摔倒了。 生：咪咪有新朋友和她一起玩了。） 誰猜得對呢，接著聽。（故事內容，邊講邊翻頁）終于，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！ 看，你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么，你聽到他在說什么了嗎？（你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿?。? （故事內容）大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢?。俊贝笮尚梢幻婵兄灨?，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（示意學生看圖） （生：我看出來了，大猩猩的嘴角都往下了，很難過的樣子。 生：大猩猩的眼睛呆呆地看著遠處呢。生：大猩猩在想和咪咪一起玩的事。生：旁邊小老鼠在吃他的餅干他都沒發(fā)覺。 生：他把餅干放在嘴邊沒有咬，他在發(fā)呆。） 大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直 褪色了……大猩猩還在等待下一個朋友。 3、 初步感知 聽完這個故事，小朋友們，你們想說些什么呢？ 同學間交流。 7.《我有友情要出租》閱讀教案 教學目標： 1、使學生繼續(xù)非常有興趣的讀這個故事。 2、通過圖文讀懂故事，感悟友情的真諦。 3、使學生進一步知道友情是需要尋找的。 教學過程： 讀完這個故事，看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎？你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎？想對他說些什么嗎？你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？ 師：大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？ 生：我想，大猩猩一直沒有朋友和他玩，今天一玩他開心死了。生：大猩猩好不容易才找到朋友，他不想失去咪咪這個朋友。生：他要不跟咪咪玩，就沒人跟他玩了，他又會很寂寞的。生：大猩猩喜歡咪咪這個朋友，他覺得和咪咪玩得很快樂。生：原來大猩猩沒朋友，很孤單，現(xiàn)在有朋友了。生：和朋友玩是很高興的，踩腳就不覺得痛了。 師：當大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？（翻到對應頁） 生：他只是輕輕地踩了咪咪一腳。 師：仔細看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？ 生：看出來了，咪咪閉著眼睛，歪著嘴巴，很害怕的樣子。 生：咪咪的布娃娃也皺著眉頭很害怕。 師：對呀，大猩猩也看到了。 師：大猩猩還真愛護咪咪呢。你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？ 師：為什么呢？ 生：如果輸了，我想以后還會有機會贏的。 生：我也不會，因為和好朋友在一起我覺得很開心的。生：我也不會，因為他是我最好的朋友啊。 對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（翻到對應頁） 生：他們手拉著手在玩。 生：他們都笑得很開心。 生：他們在草地上做游戲。 生：大猩猩抱著咪咪在看書。 有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。 師：有個動物一直其實一直都陪著大猩猩，你看到它是誰了嗎？ 生：老鼠 師：那大猩猩怎么不找老鼠做朋友呢？ 生：它沒看到老鼠 師：對啊，他沒有發(fā)現(xiàn)老鼠，正像泰戈爾的那句話：“最遠的距離不是天與地，而是我站在你面前，你卻不知道我在這里。” 其實友情就在我們的身邊，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于尋找，就不會再寂寞了。朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身邊。開學都三個月了，可是老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友交的還是在幼兒園認識的老朋友，你想認識更多的新朋友嗎？ 生：想。 師：那現(xiàn)在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。我們還一起來做《找朋友》的游戲，記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？ 生：好。 師生做《找朋友》的游戲。 師：讓我們和我們的新朋友一起再來看看這個故事，讓大猩猩和咪咪的友情永遠的保存在我們的心里。 這麼有意思的故事是誰寫的呢？ 這本書的作者是：方素珍 繪者：郝洛文 這本書是兩個人花了四年的時間做出來的呢 方素珍阿姨是臺灣人，大家都叫他花婆婆，因為他翻譯過一本書名字就叫《花婆婆》，大家很喜歡他翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱呼他，花婆婆為我們寫了很多有趣的兒童詩，比如《怎么辦》，還寫了好幾篇圖畫故事，比如《祝你生日快樂》等 8.《我有友情要出租》交流會 教學目標： 1、能理解故事的主要內容，初步理解“友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。”“朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)?！? 2、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，能主動地閱讀書籍，并能及時記錄與思考。 3、通過共同理解“友情、出租、寂寞、猜拳、愣了一下、幸福、失望、免費”讓學生分享閱讀的快樂。 教學難點： 如何讓學生進入情景，理解大猩猩的心理變化，特別是：1“我好寂寞，我都沒有朋友。”2“他只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。”3“即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！”4大惺惺一面啃著面包，一面想念著咪咪。 教學重點： 喜歡大猩猩、喜歡咪咪，從而喜歡閱讀《我有友情要出租》，以致喜歡讀書…… 教學時間：一課時 教學過程： 閱讀討論 一、創(chuàng)設情景，認識人物，提出問題 1、在班里，你最好的朋友是誰？你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？ （1）請你和好朋友做做石頭、剪子、布的游戲。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹? 2、今天我們一起來和你的朋友讀一本好看的圖畫書，名字叫---（出示圖書） （1）你們看到了什么？（封面是書的第一印象，是編者的精華所在，自然不能馬虎.封面上一只大猩猩的頭像,憂郁的雙眼,雖然在啃一塊餅干,可是沒有一點吃的快樂,有的只是苦悶傷心.在它的腦后勺是灰色的發(fā)絲,畫著一個穿橙黃條紋衣服的小姑娘,在樹枝上翻跟斗,拿著大披巾跳躍著,抱著布娃娃.） 3、介紹作者：方素珍，臺灣女作家，能寫很多好看的童話，別人還叫她——花婆婆， 介紹繪者：郝洛玟，經(jīng)常給我們兒童畫畫。 4、 開始閱讀：今天咱們的故事就要開始了，故事發(fā)生在一個綠油油的大森林…… 二、分享故事情節(jié)，激發(fā)讀書興趣 翻開第一頁，引導學生觀察插圖 1、老師講故事：從什么地方你可以看出大猩猩很寂寞（我非常佩服郝洛玟。你看她在處理這段文字的時候，在畫面上出現(xiàn)了這樣的情況：她繪制了三個畫面。一是大猩猩在玩樹杈，上面有一個蜘蛛網(wǎng)。這里我們可以看出，一個結了網(wǎng)的樹杈，不是一天兩天形成的。既然有它，則說明大猩猩好久沒有遇到好朋友了，所以就把“我很寂寞”凸顯了出來。第二個圖畫，上面畫的是大猩猩呆呆地看著蜘蛛網(wǎng)，若有所思，我們覺得他一定在想，什么時候我才能有自己的朋友呢，也是凸顯了“我很寂寞”的意思。第三個圖畫，畫面上有兩個層面的意思，畫面上的蜘蛛爬到了猩猩的鼻子上，但是絲毫看不出猩猩的不樂意，但從這里看就可以看出他是沒有伙伴的，他太需要友情了。這樣為下文的展開做好了鋪墊。另外一個是猩猩在寫廣告:我有友情要出租。這是他在別人沒有人和他玩的時候的一個決策，這個決策根本動因就是猩猩歷經(jīng)了好多單調的日子，他要尋找熱鬧有趣的生活。還有就是這本繪本中出現(xiàn)了一個小的人物形象——就是那個小老鼠。小老鼠一直作為一個旁觀者，但是從期待的眼神中，我們不難發(fā)現(xiàn)他和猩猩一樣的心情——需要出租自己的友情。） 2、寂寞的大猩猩想出了一個好辦法，我們看，他為了找朋友寫了個廣告，瞧—我有友情要出租，一小時五塊錢 理解“出租”：你知道哪些東西可以出租嗎？ 猜一猜：那什么叫友情出租呢？你看懂了大猩猩的廣告了嗎？（一半圖片） 3、讀故事：“他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了?！? 教師點圖，引導學生看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有小背包、沙漏，有動物看見了，可惜誰也沒有來和大猩猩交朋友。） 4、大猩猩的廣告到底是什么意思呢，誰來租大猩猩的友情了呢？請你和同桌一起讀讀下面的故事，一起討論一下。 （1）大猩猩的廣告到底是什么意思呢，誰來租大猩猩的友情了，多少錢一個小時？ （2）大猩猩用什么來當計時器？（看沙漏） 5、咪咪用一塊錢一小時租了大猩猩的友情，第一次他們玩了些什么呢？聽老師讀故事。一邊聽一邊仔細看圖畫哦。 （1）大猩猩與咪咪玩了什么游戲？ （2）你覺得大猩猩快樂嗎？為什么？ （3）看圖：你發(fā)現(xiàn)大森林的其他動物在做什么呢？ 6、第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了，請你自己讀讀故事， （1）看圖：咪咪為什么閉著眼睛、歪著嘴巴呀？ （2）大猩猩怎么做的，猜猜他為什么這么做？你剛才與朋友做猜拳游戲的時候，你是怎么打朋友手心的呢？ （3）你覺得大猩猩是一個好朋友嗎？為什么？ 7老師讀故事，寂寞的大猩猩自從咪咪每天來租友情以后，變得可快樂了。 看圖：你從圖上看到了什么？（裝滿一塊錢的背包，動物的快樂）布娃娃、犀牛、小老鼠都在偷偷開心呢，當你快樂的時候，你會把快樂傳染給大家！ 8、自己讀故事：咪咪與大猩猩一起怎樣度過快樂的每一天呢？ （1）為什么即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福？ （2）猜一猜大猩猩會教咪咪一些什么游戲呢？ 9、日子一天天過去了，大猩猩與咪咪已經(jīng)成了很好很好的朋友了，他們每天在一起玩各種好玩的游戲，捉迷藏，爬樹摘果子，玩木頭人、學唱歌、學跳舞……快樂、幸福的大猩猩已經(jīng)離不開咪咪了。老師讀故事。 （1）看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（沙漏在家里，大猩猩在包餅干、在等待） （2）請你猜猜咪咪為什么沒有來呢？ 10、看圖，聽老師講故事， （1）咪咪為什么離開大猩猩？ 請你看：大猩猩眼睜睜看著車子離開了大森林消失在遠方，你知道大猩猩握著咪咪最后送的洋娃娃在山上遙望，會喊些什么，心里會想些什么呢？ 11、聽故事： （10大猩猩一小時一塊錢把友情出租給咪咪，現(xiàn)在他不收咪咪的錢不帶計時器了，還把最可口的餅干拿來與好朋友分享餅，他為什么這么做呢？ （2）他想念咪咪與自己在一起的快樂。有了友情，他的日子是多么快樂呀！他又回到了寂寞、孤獨。孤零零地吃著餅干。 11、老師講故事 （1）大猩猩后來還出租友情嗎？葉子上寫的和以前有什么不同呢？ （2）你有沒有發(fā)現(xiàn)誰一直陪在大猩猩旁邊？他為什么這么做呢？ （3）書里除了大猩猩、小老鼠，還有哪些動物？他們?yōu)槭裁床蝗ズ痛笮尚山慌笥涯兀? 看著在暮色中等待朋友的大猩猩，你想說些什么？ 三、游戲表演，感受友情 你喜歡這只大猩猩嗎？ 1、大猩猩第一次的廣告葉子上寫了什么？ 2、大猩猩和咪咪在哪里互相認識的？ 3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲？ 4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情？ 5、咪咪為什么離開大猩猩？ 6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么？ 7、誰從開始到結束一直陪在大猩猩旁邊？ 8、友情在什么地方？你會怎么去尋找？ 出示（嗨，看過來，朋友就在這里！朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。） 四、完成練習 1、你有要好的朋友離開嗎？你有朋友在遠方嗎？你有什么想對他們說的呢？ 2、請你做一張小卡片，寫上你對他的祝福，并寄給他。 9.《小豬變形記》閱讀教案 教學目標： 1、? 通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。 2、? 初步認識到做自己最幸福。 3、? 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。 教學準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本） 、課件 教學過程： 一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) 1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？板書：小豬 這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 板書：可愛 2、關于這只小豬還有一個有趣的故事呢…… 二、導讀故事，體驗想象。 第一部分：變長頸鹿（聽故事） 1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示P1-5圖及文字 播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說5－6人。 生回答后出示摔跤圖 P6-7，老師續(xù)講：……更刺激的探險！ 2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿 要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？指說2－3人 （過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。 第二部分：變斑馬 1、? 師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。（強調“不是”“是”） 播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人 老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。 第三部分：變大象 1、小豬有了什么好主意？指說1人 2、猜猜看，他怎么學大象的？指說5－6人 3、誰會接著讀？指讀2人 4、師：“小豬正想爭辯，突然……” 猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名4-5名學生猜。 老師續(xù)講P15 第四部分：變袋鼠 1、? 學生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？指說5－6人（強調句式） 2、學生續(xù)讀 第五部分： 1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？ 2、準備準備，指名說4－5人。 3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里?！? 4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，這時的小豬已經(jīng)灰心喪氣。 1、? ①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有” ②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書 ③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？ 指說2－3人（學別人是很累的，做自己最幸福） 2、總結：出示首頁文字，老師作為總結語。 過渡：原來做自己是最快樂的！ 三、介紹作者，推薦書目 小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來看看！ 板書： 小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬 （ 可愛 ）（ 苦惱 ） （ 快樂 ） 10.《列那狐的故事》閱讀教案 教學目標 1、簡單介紹《列那狐的故事》，讓孩子對這本書有初步的了解。 2、通過了解列那狐的出生到死亡的一段生活經(jīng)歷，讓孩子們感受列那狐的形象，樹立正確的是非觀。 3、激發(fā)學生愛讀課外書、愛讀名著的興趣。 教學過程 一、激趣導入 師：孩子們，為了你們的茁壯成長，爸爸媽媽給你們補充很多的營養(yǎng)吧？有哪些營養(yǎng)呢？（生：……）是的，沒有這些物質上的營養(yǎng)品，我們就不能茁壯成長。名人莎士比亞說有一種營養(yǎng)品是全世界的營養(yǎng)品，你們知道是什么嗎？（書籍）是的，書籍是我們的精神營養(yǎng)品。 出示課件：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！? 可見，讀一本好書是一件多么重要的事。 今天老師給大家推薦的這本好書叫《列那狐的故事》，它是法國吉羅夫人編寫的一部書。主人翁是列那，講述了列那狐一生的故事。你看！老師手里的這本書是不是有些舊？這是因為這本書太精彩，太吸引人了，它有過很多的讀者，我的學生、我的孩子都非常喜歡這本書。你們誰看過這本書嗎？ 二、推薦閱讀（一）全書簡介 列那是一只從浪濤翻滾的海面上沖出來的怪獸。當時，夏娃沒有聽從上帝的警告，用刀把神棒折成兩段，拋向大海，馬上，浪濤翻滾，一只怪獸出現(xiàn)在海面上，他的皮毛光亮而美麗。這只怪獸就是狐貍列那。這本書就講述了他一生的故事。 列那是一只善于撒謊，狡詐的狐貍，而他又是動物王國的一位聰明男爵。列那為了能夠偷到魚販子的魚，想到了裝死的辦法，這樣魚販子就會主動把它放在魚簍旁邊。 狡猾的列那，曾用“智慧”讓葉森格侖在寒冷的冬天，把尾巴伸進河里釣魚，結果河水結冰，使葉森格侖無法動彈，而被人們狠狠地痛打一頓；還以獅王治病為由，讓葉森格侖獻出自己的寶貝皮毛，使葉森格侖狼狽不堪。 列那運用各種詭計，欺騙和愚弄了獅王，獅后，狗熊一大批貪婪，自私自利的大臣貴族。而列那為了報復公雞特格雷，狠心吃了他14個孩子；他又假裝為麻雀特路恩的孩子治病，可是卻吃掉了兩個小麻雀。 讀過之后，我知道了狐貍列那外表文雅，卻生性狡猾，和其它動物做了許多壞事，令眾人憤恨。最終它激起民怒，惹惱了獅王?？墒敲媾R絕境之時，列那卻想出種種方法逃脫了困境，化險為夷。一群群鮮活的小動物，一個個生動的故事，告訴我們無數(shù)人生的智慧。這是一部充滿驚奇和快樂的書。 （二）瀏覽目錄 1、這么精彩的書里到底講了多少個生動的故事呢？你們想不想知道？有一種快速法，就是讀目錄。目錄是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以知道書中有多少個生動的故事了。咱們一起讀一讀目錄。出示課件： 列那狐出世1 舅舅是大灰狼7 愛聽吹捧的烏鴉19 偷魚的智慧30 剃發(fā)受戒和尾巴釣魚41 香腸事件55 花貓的尾巴斷了69 “氣死肉”還是“氣死狼”80 麻雀復仇的故事93 第十張狐皮107 借“刀”殺狼117 列那狐上當127 草地成了屠宰場142 控告列那狐153 捉拿歸案164 列那狐的申辯178 絞刑架下的遺言189 可怕的“財寶”202 攻打列那狐的老巢213 列那狐成了獅王的救命恩人225 2、誰來說說，你印象最深的是哪幾章的內容？ 3、考考大家，如果我要看列那偷魚，應該翻到哪一頁呢？ （三）先睹為快 師：目錄讓我們知道了這本書里有這么多的動人的故事，每個故事到底有多么的精彩呢？你們想不想讀一讀？我找了其中幾個精彩的片斷，讓我們一起先睹為快吧！ 片斷一：?伊桑格蘭暗中被列那狐澆了一頭開水，痛得死去活來，坐在列那狐家的大門口呻吟。列那狐從一個旁門出來，走到他的跟前?！鞍?，我的好舅舅，我真疼愛你！這么冷的夜，你孤單單的一個人待在外面，我多不忍心??！如果我能陪伴你，那么夜對你來說也許會顯得短一些?！??? 片斷二：蒂貝爾聽到列那狐那樣催逼他，感到惱火了。他不再喝奶了，接著砰的一聲把奶油罐打翻在箱子里?！班蓿　绷心呛奶鄣伢@叫起來，“你真笨！頑皮，饞嘴，又那么笨手笨腳，這一下叫我吃什么呢！我早該放下蓋子把你關在里頭才是。”這時，蒂貝爾噗的一躍，跳出了箱子。但是列那狐放下箱蓋的動作比他還要快，蒂貝爾的尾巴被蓋子截成了兩段。??? 片斷三：他輕輕一跳，越過了籬笆，繞到離大車還很遠的大路的一端，躺倒在路中間，裝出剛剛暴死的樣子：軟綿綿的身子，閉著眼睛，伸著舌頭，跟斷了氣的一模一樣。魚販們到了他跟前，停下車，果然以為他死了?！鞍?？那是一只狐貍還是一只獾？”其中一個商販看到這只躺著的東西喊了起來。??? 片斷四：這時候，列那狐躲到較遠的一叢灌木里。他把嘴夾在兩只前爪中間，半睡半醒地監(jiān)視著狼的行動。夜越來越冷。拴在狼尾巴上的水桶里的水逐漸結了冰。可憐的伊桑格蘭覺得水桶越來越重，以為已經(jīng)裝滿了魚呢。最后，冰結得又硬又厚，伊桑格蘭動彈不得了。他于是焦急起來，大聲喊道：“列那狐，水桶大概滿了吧？我已經(jīng)動不了啦！里面裝得太多了，你來幫我一下呀！” 三、推薦拓展 師：這樣精彩的片斷在《列那狐的故事》這本書里還有超多呢！課后孩子們可以到圖書館或者書店去找過來閱讀，你一定會愛上閱讀并且善于閱讀的。 師：像《列那狐的故事》這樣精彩的書在文學寶庫中還有很多很多，老師將其中一部分的書名連成了一首詩，我們一起來讀一讀吧！ 從《秘密花園》、《金銀島》和《神秘島》出發(fā)， 同《會飛的教室》一起跟著《彼得·潘》在藍天下翱翔， 溫潤的《柳林風聲》迎面拂過，在高高的藍天上俯瞰： 《海底兩萬里》是多么的神奇和壯美哦， 《水孩子》還友好地朝我們招了招手呢！ 《環(huán)游地球八十天》后，又經(jīng)歷了漫長的《一千零一夜》， 我們認識了許多朋友：《小天使海蒂》、《長腿叔叔》， 還有憂郁的《小王子》和可愛的《小公主》， 大家一起找到了《老人與?！?，發(fā)現(xiàn)了神秘的《綠野仙蹤》， 受到了感人至深的《愛的教育》，終于明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。 最后，我們降落在了溫暖而寧靜的《湯姆叔叔的小屋》， 聽不太帥的《好兵帥克》講《安徒生童話》、《格林童話》、 《列那狐的故事》······ 11.《列那狐的故事》教學設計 教學目標： 1、通過講《列那狐的故事》部分有趣故事，讓學生感受到讀書的樂趣。 2、能從書本中積累好詞，讓學生感受到閱讀可以提高我們的寫作水平。 3、能簡單地分析故事中的動物形象，讓學生感受到閱讀可以讓我們更聰明。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 教學重難點：結合故事中的動物，深入地談閱讀感受。 預習要求：按照“講故事、說好詞、談動物”三個問題準備內容。 課前準備：《列那狐的故事》 教學過程： 一、課堂導入 1、師出示幻燈片1，播放輕音樂。 下飛翔，用一本翻開的書做他飛翔的翅膀，你看他是多么幸福呀！同學們，你想擁有這樣的翅膀嗎？（想！）那就讓我們一起帶著書的翅膀飛到那令人難忘的列那狐那里吧！ 3、出示列那狐的故事。 二、講故事 讀書樂 多讀書 1、了解書的作者，書的簡介。 2、《列那狐的故事》這本書中有哪些有趣的故事呢？ 3、你喜歡哪個故事呢？誰愿意講給大家聽一聽。（指名講其中的三個有趣的故事。要求講故事時可以加上動作。） 3、交流總結：講故事的三位同學，當你看到這三個有趣的故事時，你感到怎樣？（很快樂）在座的同學們，此時你們聽了這三個有趣的故事，感到怎樣？（很快樂） 是呀，原來讀書可以給我們帶來快樂！那就讓我們多讀書吧！ 三、說好詞 讀書用 會讀書 1、師問：一本好書讀完了，除了給我們帶來快樂，我們還能從中學到什么呢？這本書中生動幽默的語言就值得我們學習，請同學們在書中畫下你學到的好詞。 2、學生動筆在書中畫下自己喜歡的好詞，并用摘抄本抄下來。 3、指名說出自己喜歡的好詞，讀出這個詞在書中的相關的一句話，并且自己用這個好詞說一句話。 4、在學生交流的基礎上，師總結：在以后的閱讀中，我們如果能積累一些好詞、好句，并能靈活運用，那我們的寫作水平就一定能提高。這樣才叫會讀書。 三、談動物 讀書好 愛讀書 1、師述：這本書中有許多生動形象的動物，一定給同學們留下了深刻的印象，誰來談談這些動物？ 2、師出示幻燈片：列那狐的圖片 學生談談這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、驕傲、心狠手辣、不誠實、聰明、關心家人……） 3、師出示幻燈片：麻雀特路恩的圖片 學生談談這是一只怎樣的麻雀？（容易上當、很笨……） 4、師出示幻燈片：烏鴉田斯令的圖片 學生談談這是一只怎樣的烏鴉？（虛榮、愛聽好話……） 5、師出示幻燈片：狼葉森格侖的圖片 學生談談這是一只怎樣的狼？（愚笨、殘暴、勇猛、沒頭腦……） 6、師總結：這本書中動物很多，我們不一一說了。從這些動物身上，讓我們知道不能像麻雀特路恩輕易相信別人，不能像烏鴉田斯令因為虛榮而被列那狐玩弄，不能像列那狐那樣狡猾、詭計多端，因為驕傲而上了狼葉森格侖的當，但我們要學習列那狐為了生存而表現(xiàn)出來的智慧。面對困難，我們要學會用機智去戰(zhàn)勝它。因為機智是一種巨大的力量。當然，書中的很多動物的經(jīng)歷將帶給我們更多的人生啟迪，可見，讀書可以讓我們變得聰明起來。這樣的書，我們怎么不愛讀呢？（出示幻燈片：讀書可以讓我們變得聰明起來。） 四、課堂總結 書還會給我們帶來更多更多的東西，那就讓我們帶著書的翅膀繼續(xù)飛翔吧！ 12.《列那狐的故事》教學設計 教學目標： 1、讓學生交流近期來閱讀《列那狐的故事》的感受，檢查他們閱讀的情況。 2、通過對目錄的了解，讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。 3、通過交流列那狐的出生到死亡的一段生活經(jīng)歷，讓學生們感受列那狐的形象，樹立正確的是非觀。 4、激發(fā)學生愛讀課外書、愛讀名著的興趣。 教學過程： 一、激趣導入： 師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！? 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。 最近一段時間，我們共同讀了一本書——《列那狐的故事》，同學們一定又很多的收獲， 就讓我們來共同交流讀書心得。 二、交流讀書方法： （一）學會從目錄中了解書的內容 1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？ 2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書及其他的好書。（封面、扉頁、序言、總言、后記等等） 3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現(xiàn)在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。 4、課件出示： ①了解了嗎？誰來給我們介紹介紹。 ②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。 課件出示： 《列那狐的故事》是_______（國家）_______（作者）編寫的一部書。主人翁是_______，講述了___________________________________。 （二）學會從目錄了解各章的內容 1、目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。這是老師書上的目錄，我最喜歡這幾章的內容，留給我印象最深了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你印象最深的是哪幾章的內容？ 2、考考大家，如果我要看列那偷魚，應該翻到哪一頁呢？ 三、交流讀書內容 1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？ 2、大家都談了自己的看法，想不想知道我的看法？在我的記憶中，有一個特別的人物，他就是葉森格倫。大家回憶回憶，與葉森格倫有關的故事是哪幾章？ （列那和他的親友、雄狼葉森格倫成了修士、列那教葉森格倫捉鰻魚、葉森格倫戲弄列那、葉森格倫的“天堂”等） 3、誰能給我們介紹一下葉森格倫，講講他的故事？ 4、同學們記憶力真好。那我們來談談，你覺得列那和葉森格倫分