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1、2015年云南教師招聘考試《教育理論基礎知識》綜合考點匯編【十四】
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1、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
2、在活動中讓學生自己設計、動手、檢查，特點是實踐性。
3、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
4、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
5、勞動技術教育的任務：(1)培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣;
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2、)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。
6、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。
7、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。
8、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶三種。
9、動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。
10、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。
11、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。
12、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2
3、)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。
13、想象的種類：(1)根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：
(2)在空間想象中，根據(jù)內容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象;
(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關系分：幻想、理想、空想。
14、記憶的分類：(1)根據(jù)內容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。
15、情緒是與生理需要相聯(lián)系的;情感是與社會性的需要相聯(lián)系的。基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼;情緒按強度的持續(xù)時間可分為
4、：心境、激情與應激。
16、克服內外困難是意志最重要的特征。
17、我國心理學家(潘菽)在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：“教育心理學的對象就是(教育過程中的種種心理現(xiàn)象)?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學。”
18、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則;(2)理論聯(lián)系實際的原則;(3)直觀性原則：(4)啟發(fā)性原則;(5)循環(huán)漸進原則;(6)鞏固性原則;(7)因材施教原則。
19、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。
20、神經系統(tǒng)
5、的基本活動方式——反射。
21、學習動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
22、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認與回憶。
23、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力;(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。
24、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
25、一節(jié)好課的
6、基本要求：(1)教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。 (3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。
26、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。
27、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。
28、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。
29、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)(心理傾向)，又稱心向。
30、想象是人腦對已有表象進行加工而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。
云南教師招聘考試《教育理論基礎知識》綜合考點匯編十四】
