山西教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點匯編十一

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1、山西人事考試網(wǎng) 山西公務員考試 山西教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點匯編【十一】 山西人事考試網(wǎng)，為各位考生精心整理了山西公務員考試資料。希望為迎戰(zhàn)2015年山西公務員考試的各位考生提供幫助，祝各位考生在2015年山西省公務員考試中獲得優(yōu)異的成績，取得自己理想的職位。 1、學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。 2、我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規(guī)范學習三類。 3、布魯納認為學習的實質(zhì)就是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。 4、評價、反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。 5、學校和家

2、庭聯(lián)系的方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、組織家長委員會、以及舉辦家長學校。 6、教育過程的基本矛盾是學生與教師之間的矛盾。 7、坐車，近物快，遠物慢。月亮同方向是運動視差。 8、云彩飄動，好像月亮在行，云彩沒動，這是誘動。 9、教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。 10、教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。 11、人的一切心理活動按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動。 12、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和

3、注意力，其中思維能力是決定性的因素。 13、對學生的知、情、意 行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。 14、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。 15、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。 16、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。 17、德育原則：社會主義方向性原則;從學生實際出發(fā)的原則;知行統(tǒng)一的原則;集體教育與個別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則;依靠積極因素，克服消極因素的原則;尊重信任和嚴格要求學生相結(jié)合的原則;教育影響的一致性和連貫性原則。 18、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學生學習動機。 19

4、、成就結(jié)構(gòu)理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學習的積極性。 20、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 (2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。 (3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。 21、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。 22、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德;行為矯正法——華生;人本主義療法——羅杰斯;理性情緒療法——艾利斯。 23、學校德育的基本途徑是教學。 24、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準確性、準

5、備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。 25、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。 26、心理學科的性質(zhì)：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。 27、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要;(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。 28、馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。 29、教師勞動的特點：(1)復雜性、創(chuàng)造性;(2)時間上的連續(xù)性、空間的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示范性。 30、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。 來源：山西中公教育（6239）