七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《古代詩(shī)四首》觀滄海教案 新人教版

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觀滄海 【教學(xué)設(shè)想】 《觀滄?！肥菛|漢末年政治家，軍事家，詩(shī)人曹操的名篇，寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩(shī)人登高望海，感慨萬分，留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫了大海吞暗吐日月，包孕萬千的壯麗圖景，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山，為統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，反映了詩(shī)人躊躇滿志，叱咤風(fēng)云的英雄氣概。 詩(shī)歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)，月亮給人類送來溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬，燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)?，雄才大略的生?dòng)寫照。 這首詩(shī)寓情于景，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及寫作背景，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩(shī)意，理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí)，以朗誦為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、積累詩(shī)詞中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹澹”，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩(shī)。 ２、能用自己的語(yǔ)言說出詩(shī)歌的意思，能理解詩(shī)歌的思想感情。 ３、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，配樂朗誦的音樂。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會(huì)兒，然后用一個(gè)詞歸納你心中“海”的印象。（學(xué)生說） 引導(dǎo)：海是神秘的，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而恬靜溫順，每一個(gè)看海的人感受不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，就是會(huì)用同一個(gè)詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩(shī)篇──《觀滄?！?，細(xì)讀這首詩(shī)，去感受詩(shī)人心靈的震顫，詩(shī)人情感與自然的融合，會(huì)使我們的心靈得到凈化。 二、初讀感悟 １、聽課件錄音范讀。注意字音。 ２、請(qǐng)學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。（暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字?jǐn)?shù)很少，學(xué)生相互提醒，記憶更深） ３、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。 ４、抽學(xué)生配樂朗誦（課件展示畫面）。（二至三人，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。） ５、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并相互評(píng)價(jià)。（還可相互提問考查字詞或是詩(shī)句意思） 三、精讀理解 １、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。 ２、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。 ３、內(nèi)容層次理解。這首詩(shī)寫了幾方面怕內(nèi)容。（課件展示明確） ４、學(xué)生調(diào)整自己的理解。（抽學(xué)生評(píng)價(jià)自己的理解，以“我原來認(rèn)為……，現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。） ５、帶著自己的理解朗讀。 ６、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩(shī)句是……，因?yàn)椤? 四、品讀探究 １、提出探究的問題，可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 內(nèi)容方面： ⑴詩(shī)從看到了哪些景象？你能按照他看的順序敘述嗎？ ⑵詩(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？ 情感方面： ⑴文中哪個(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗(yàn)？ ⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻，“何”字表達(dá)了詩(shī)人什么感情？ ⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！笔乔Ч艂黜灥慕^句。 ⑷想象詩(shī)人寫作時(shí)的情景，思考這四句表達(dá)了詩(shī)人什么感情？ …… 重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。 ２、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感？（意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景） 師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷（如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠(yuǎn)山，產(chǎn)生了要走出大山的想法） 五、小結(jié)拓展 １、這是一首寫景抒情的詩(shī)歌，詩(shī)歌景中有情，情寓景中，達(dá)到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩(shī)句嗎？說說它們都主要寫了什么景色，表達(dá)了詩(shī)人什么感情？（課內(nèi)交流或布置課外搜集） ２、寫一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文，運(yùn)用情景交融，虛實(shí)結(jié)合的方法。 六、齊誦結(jié)束（或背誦結(jié)束）