新版部編人教版二年級下冊語文全冊教案教學設計.doc

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. 第一單元 1、古詩二首 教學目標: 【知識目標】 1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標】 能聯(lián)系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。 【情感目標】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價值觀目標】 通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。 教學重點與難點: 領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。 教學準備：多媒體課件、課文插圖等；關于春天的資料卡片等。 教學課時：一課時 教學過程： 一、導入詩人簡介 二、自學質疑 1.請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。 2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。 三、圖文結合，初知大意 1.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。 2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。 四、了解詩意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。 2.交流，引導、評價。 （1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。 （2）引導學生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。 3.齊讀全詩。 引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 4.配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。 5.指導讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評價。 （2）接讀，師生評價。 （3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。 【板書設計】 村居 草長鶯飛　　　　　　　兒童散學 醉春煙 楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 早春 《詠柳》 教學目標： 1、通過對古詩內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。 2、會認2個生字，會寫5個字。 3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。 4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。 教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一、導入新課，初感詩境——感知美 （一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。） （二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。） （三）我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？ （四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。 （五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。 （六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。 （七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。 二、交流切磋，誦讀求悟——品味美 （一）指導學習第一、二句。 1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。 2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮。） 3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 （二）合作學習第三、四句。 1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 2、學生自讀。 3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作?。±^而體會作者對春天的喜愛之情。 4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？ （四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。 三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美 師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？ （學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等） （一）教師根據(jù)學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。 （二）學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。） （三）分組展示表演。 1、詩朗誦組； 2、表演組； 3、圖畫組； 4、寫作組。 （四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？ 四、總結寫法，拓展學習——延伸美 （一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！ 你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？ （二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。 （三）作業(yè)：畫一幅春景圖。 2、 找春天 教學目標: 1．會認9個生字，會寫9個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 學習重點：識記生字，感情朗讀 學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。 課前準備:生字卡片、相關課件 課時安排:兩課時 第一課時 教學過程 課時目標 1．會認9個生字，會寫5 個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一、激趣導入 聽《春天在哪里的歌曲 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句？） 師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找） 二、 感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？ （一）一讀課文，過生字關 1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。 2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。 4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。 （二）二讀課文，過讀通關 1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如： （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 （5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------ 2．放聲朗讀課文 （三）三讀課文，感悟積累 1、課件出示春景圖 “春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。 2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。） 齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？ 3．師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s—— 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由讀句子 ②指名讀,說說為什么這樣讀？通過動作表演把這個詞的意思表達出來。 ④ 再讀句子，讀出自己不同的體會 4．齊讀1-3段課文 5．留下懸念： 春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。 三、指導寫字 1．探 躲 脫 凍 溪 2．師范寫學生提出的難寫字 3.學生書寫，評議。 第二課時 課時目標: 1．會寫4個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一． 復習檢查 師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二．朗讀感悟 （一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、學生交流學習成果，，隨機出示句子： 3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 4．匯報學習成果 學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。 請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色） 學生說說春天還在哪些地方？ （二）齊讀4-8段課文 1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩 2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！ 三、拓展延伸 1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。 2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？ 3．自主組合，贊美春天 畫畫組：展示畫 寫話組：把寫的話串成一首詩 四、作業(yè) 1、用你最喜歡的方式積累文中詞句 2、到郊外去找春天 3、收集有關春天的詩句 板書設計： 2 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 3.開滿鮮花的小路 教學內容: 這篇課文講了一個有關鮮花的童話故事。它告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀，學生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內容。 課標要求: 1、?掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結構和常用的偏旁部首。 2、?用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。 3、?學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。 4、?學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學目標： 1、認識“郵、遞”等16個生字。會寫“郵、遞”等9個字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。 3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。 4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。 教學重點：識記生字，分角色朗讀課文 教學過程： 一、自讀識字 1、激趣導入 師：同學們看到圖上畫了什么？ 這是一條什么樣的小路呢？板書：開滿鮮花的小路。?是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一起讀。 今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧! 2、初讀識字 (1)你們想讀一讀這個故事嗎？ (2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。 3、學生朗讀課文，自主學習。 4、看到小朋友們這么用心地學習，我給大家設立了三關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎？ 第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。?全班齊讀生詞。 5、師：大家真棒，第二關等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。 (1)開火車讀生字。 (2)請個別同學試讀。 6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字） (1)指名學生當小老師領讀。 (2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。 7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。 (1)生自由認讀。 (2)小組交流、全班交流識記字形的方法。 (主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。) (3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。 (4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。 (5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。 8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。 二、品讀領悟。 1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下： 課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有（?????）、（?????）、（?????）、（?????）和（?????）。（訓練學生說完整的話） 借機識記刺“猬”太太的“猬”?字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。 2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的？為什么會在春天出現(xiàn)？這些鮮花是什么樣子的？課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。 （課件出示） (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊! (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊! (3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 3、品讀。 (1)見過開滿鮮花的小路嗎？是什么樣子的？ (絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。） (2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？ 這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價) (3)分角色朗讀7—11自然段。 4、談話：同學們讀得多好呀！這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧! 三、拓展延伸 思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧! 四、作業(yè) 1、抄寫生字并組詞。 2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。 第2課時 教學目標： 1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。 2、在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。 3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。 一、復習導入 １、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？ （生：想！） ２、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （指名認讀生字） ３、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！ （點擊“花朵”出現(xiàn)生詞） 學生開火車認讀。 ４、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。 二、分角色朗讀課文 １、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。 2、分角色朗讀(根據(jù)小班進行分角色) 3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊”？ (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊! (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊! (3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？ 1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示： (1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？ (2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？ (3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？ 2、小班內交流討論，做好分工。 3、請小班的同學匯報交流。 生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。 生2、這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？ 生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？” 松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。 師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？ 生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。 師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？ 生4：不愿意。 師：從哪個詞了解到的呢？ 生5：懊喪 師：你能說說懊喪的意思嗎？ 生6：懊悔、沮喪 師：你能用懊喪說一句話嗎？ 生：…… 師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？ 生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。 生2：因為這些花都很美。 生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。 生：…… 4、師小結。 是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。 四、拓展延伸 課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！ 五、作業(yè) 我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？ 4、鄧小平爺爺植樹 教學目標 １.認識“鄧、植”等１３個生字，會寫“爺、節(jié)”等６個字。 ２.正確流利有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 ３.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學重點、難點 讀中感悟，體會鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度和他的心愿。 教學準備 １.了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。 ２.多媒體課件。 教學課時：二課時 教學過程: 第一課時 一、激趣導入 １.出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識？ （他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。） （板書：鄧爺爺） 師講述：《大風車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來義務植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去！ ２.出示植樹圖： 你們看，鄧小平爺爺在干什么？（板書：植樹） 這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。 ３.學習“鄧、植”，說說怎么記住它們： 那么“植樹”換一個詞，可以說是──（種樹、栽樹） 學習“栽”（重點是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。） ４.每年的３月１２日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹： 出示“爺──節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 指導書寫，各練一個。 ５.你們想再次感受一下當時的情景嗎？ 今天我們就來學習──齊讀課題。 二、初讀感知 １.請翻開課文第９頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。 ２.指名讀，問： 一人讀一個小節(jié)，該請幾個人？ （５個小節(jié)）師生正音。 ３.通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么？ （教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。） 三、學習２～３小節(jié) １.那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程？請找出來后在小節(jié)前畫上 。 ２.反饋，出示２～３小節(jié)，齊讀。 ３.小朋友們能把這兩個小節(jié)流利地讀下來，真了不起！ 那么鄧爺爺是怎么植樹的呢 小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用　　劃出來。 ４.反饋出示：　握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。 ５.能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。 ６.再讀讀這兩個小節(jié)，你感受到了什么？（愛樹、認真） 預設一：在天壇公園植樹的人群里，８１歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。 指導朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅持不懈 ⑴你們的爺爺幾歲了？他們平時做什么事呢？ ⑵已經８１歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經三次來此植樹。這時，你們想說什么？ 預設二： 只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 指導朗讀、感悟：嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹 ７.引讀第４小節(jié)。 四、游戲活動，鞏固識字 １.現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎？ （課件出示一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的１３個字） 誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。 （學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失） ２.誰能把小樹苗栽進樹坑里？ （課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入坑里 。） 五、指導寫字，掌握方法 １.我會寫：（課件出示“我會寫”中的后四個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。 ２.看老師示范：（課件演示難寫的字的筆順） ３.學生獨立描紅，臨寫。 第二課時 一、復習質疑引入 １.聽寫六個生字。 ２.上節(jié)課我們學習了鄧爺爺是怎么植樹的，小朋友能不能有感情地來讀讀課文２～４小節(jié)呢？ 齊讀２～４小節(jié)。 ３.質疑：小朋友都去過公園玩，是嗎？ 你們覺得公園里最美的是什么呢？ 在我們的眼里，樹是那么普通，那么不起眼，為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？ ４.你們想知道嗎？古人說得好：書讀百遍，其意自現(xiàn)。這節(jié)課我們通過讀課文來解決這個問題，好嗎？ 二、讀中感悟 １.自讀課文，你認為從哪些語句可以看出“小平樹”是美麗的？ ２.反饋： 預設一：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。 ⑴　小柏樹為什么會站得那么筆直？?、啤⌒“貥溥€像什么呢？看著這棵柏樹，你想對它說些什么？ 預設二：這是我們敬愛的鄧爺爺種的，所以它是美麗的。 師：是啊，這“小平樹”僅僅是一棵樹嗎？不，那是鄧爺爺嚴肅認真的精神，那是鄧爺爺一絲不茍的態(tài)度，那是鄧爺爺美好的愿望。 鄧小平爺爺曾指出：“（出示）植樹造林，綠化祖國，是建設社會主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅持２０年，堅持１００年，堅持１０００年，要一代一代永遠傳下去?！? 他希望我們的神州大地充滿綠色，希望我們的祖國人民不再受洪災的威脅。 ３.僅僅是文字，已經給你們留下了難忘的印象，何況是當時深處其境的人們。這確實是令人難忘的日子，讓我們一起記住這個日子──（出示）１９８５年３月１２日 ４.在離這個難忘的日子已經整整２０年的今天，你們說說鄧爺爺留給我們的是什么呢？ 板書：植樹綠化要世世代代傳下去！ ５.讓我們再次來到１９８５年３月１２日的北京天壇公園，重溫那感人的情景，有感情地朗讀全文。 三、學習積累詞語 １.課文有很多用得非常好的好詞佳句：學著找一找，劃出來，再讀幾遍。 ２.小組內交流：各自劃出的好詞佳句是什么。 四、互動天地，拓展延伸：植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。 （課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：______年___月__日，我在______種下一棵小樹，我給它取名叫____________。） 板書設計: 4 鄧小平爺爺植樹 植 樹 節(jié) 天 壇 公 園 挖 選 栽 看 扶 笑 世世代代傳下去 口語交際：注意說話的語氣 教學目標: 1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。 2、激發(fā)、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。 3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。 4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。 教學重點： 學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。 教學難點： 學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。 教學教程： 一、創(chuàng)設情境，感受語氣的魅力 1、觀看情境劇 小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！毙“淄貌桓吲d地說：“要吃白菜自己種，我才不給你?！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成?！毙⊙蛘f：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜?！毙“淄谜f：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹。” 小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。 2、師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？ 生1：因為小白兔喜歡山羊。 生2：因為山羊懂禮貌。 生3：因為山羊說話客氣。 3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?，說話和氣是非常重要的。 4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣 二、對比感知，談發(fā)現(xiàn) 1、出示例句： （1）我不是故意的。 （2）對不起，我不是故意的。 （1）阿姨，請您讓一下。 （2）阿姨，請您讓一下好嗎？ 2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？ 3、全班交流。 生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。 生2：第二句更容易讓人同意。 生3：第二句更容易讓人接受。 生4：第二句更容易達成愿望。 4、孩子們說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、小結：和氣說話的妙用。 我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。 三、學以致用，解決問題 1、學以致用，解決以下問題 （1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說…… （2）上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說…… （3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說…… 2、小組合作，要求： （1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見。 （2）討論上面的三個問題。 （3）每個問題都要想出解決的方法。 （4）應該注意什么？ 3、小班開始討論，教師巡視。 4、小班匯報。 （1）各小班匯報。 （2）其余小班作補充。 四、師小結。 和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發(fā)生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。 五、拓展 1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？試著用和藹的和氣交流試試看。 2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎？試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧！ 語文園地一教學設計 教學目標： 1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。 2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。 3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。 4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力。 5、學生學會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。 教學過程： 第1課時 一、識字加油站 1、聯(lián)系生活實際引入新課。 （1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？ （2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。 2、識字闖關。 （1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。 （2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。 （3）同桌讀一讀，看誰更厲害。 （4）討論識字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闖關 （1）師：同學們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們去旅游了。 （2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。 （3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。 4、拓展。 師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識了哪些生字？ 學生交流。 學生匯報。 教師總結表揚。 二、字詞句運用 1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經體會到春天已 經來到我們的身邊了？ 2、說說春天是什么樣子的？ （1）同桌交流。 （2）舉手匯報。 （3）全班交流。 3、學生補充詞語。 的天空 的陽光 的田野 的微風 的柳條 的草坪 4、請學生將自己填的向全班同學交流匯報。 5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關于春天的景象。 三、我會讀句子。 1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。 2、給出例句： 種子睡在松軟的泥土里。 （1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？ （2）孩子們練讀。 （3）指導學生讀的技巧，即這里是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。 （4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？ （5）學生練習讀。 （6）請學生匯報讀。 （7）師范讀。 3、我們也試試。 我愛我美麗的家鄉(xiāng)。 想一想這句話有哪些讀法？ 大家試一試。 請同學示范讀。 四、師總結。 第2課時 一、談話激趣，揭示新課。 1、?小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。 2、教師揭題。 二、初讀感悟，自主識字。 1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 2、聯(lián)系生活實際識字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。 三、學習古詩，感知詩意。 1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草，一歲/一枯榮。??野火/燒不盡，春風/吹又生。 2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。 3、出示教學掛圖，學生觀察。 4、小組討論后匯報。 （1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。 （2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 （3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。 （4）教師小結：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。 （5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風吹又生。 （6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，??說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。 5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。? 6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀? (體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。) 7、有感情地朗讀全詩。 8、背誦全詩。 四、布置作業(yè)。 五、書寫提示。 1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。 2、提示同學們在寫這幾個字的時候應該注意哪些方面。 3、學生進行描紅，教師巡視指導。 4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。 第3課時 一、謎語導入，指導讀題 1、導入：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料?！蓖瑢W們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！ 2、板書課文題目，提醒學生“筍芽兒”的讀法 二、初讀課文，學習生字 1、出示自讀要求： (1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。 (2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。 (3)標出自然段的序號。 2、檢查自主學習情況。 3、朗讀課文。 (1)指名分段讀課文，注意讀準字音。 (2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。 (3)齊讀。 三、朗讀感悟 1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢？請大家再讀讀課文。 2、學生匯報：春雨姑娘、雷公公。 3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。 四、布置作業(yè)，合作表演 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行表演。 五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。 《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計 【設計意圖】 　　在設計本課時，我注重孩子感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。 　　【學生分析】 　　樂于助人是孩子日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。 　　【學習目標】 　　1．認識課文中的12個生字，會寫12個字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 　　3．通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。 　　【教學重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。 　　【教學用具】錄音、幻燈。 　　【教學時間】3課時。 　　【教學設計】 　　第一課時 　　一、導入 　　1．出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習” 的題詞，介紹雷鋒事跡。 　　2．交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？［讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］ 　　3．談談你對雷鋒叔叔有什么印象？ 　　4．今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學生根據(jù)題目質疑。）［培養(yǎng)質疑、解疑的能力］ 　　二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字 　　1．自由讀課文，初步感知課文內容。 　　2．畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習慣］ 　　3．同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。［養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識］ 　　4．用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 　　5．認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。 　　6．指名讀課文。 　　三、在語言環(huán)境中識字 　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。 　　鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。 　　叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。 　　曾經 我曾經在這所學校上過學。 　　泥濘 ?因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。 　　荊棘 邁進 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。 　　花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。 　　晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。 　　尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 　　需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。 　　四、拓展識字 　　1．想一想你還有哪里看到過他們？關于生字你還想告訴同學什么？ 　　2．把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。 　　五、初讀課文 　　在識字的基礎上，流利地朗讀課文。 第二課時 　　一、導入 　　1．談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？ 　　二、朗讀 　　1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 　　2．指名讀課文，學生評價，補充朗讀。 　　3．師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 　　4．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 　　5 班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。［通過學生討論，學會朗讀詩歌。］ 　　6．學生自由練讀后指名讀。 　　7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 　　8．通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。］ 　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦 　　能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。 　　四、組織討論，引發(fā)思考 　　1．今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。 　?。?）最后一句話是什么意思呢？ 　?。?）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。 　　2．說一說身邊的好人好事。 　　想一想：你以后要怎么做？ 　　3．組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。 　　由互助小組發(fā)出倡議。 　　倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。 　　五、作業(yè) 　　調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。 第三課時 　　一、社會實踐 　　1．互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。 　　2．向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。 　　3．制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。 　　板書： 　　6 雷鋒叔叔，你在哪里 　　雷鋒叔叔在我們每個人的心里 　　學雷鋒，做好事 　　二、課后反思 　　1．抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。 　　2．體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。 　　3．用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。 6、《千人糕》教學設計 教學目標:? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。? 3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。 4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。? 教學重點難點:? 重點：識字、寫字、朗讀。? 難點：理解課文所揭示的道理。? 教學具準備：字卡，多媒體課件 教學課時 2課時 教學過程 第一課時 教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。? 3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。 一、開門見山引入課題。 1、出示課題:《千人糕》 2、質疑:看到這個課題，你想到了什么? 3、學生匯報。 4、帶著疑問進入今天的學習。 二、初讀課文，讀文識字。 １、范讀課文? 讀后討論：千人糕就是什么糕？（米糕）為什么稱米糕為千人糕？? ２、自由練讀課文? 要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。? ３、試讀課文，認識生字。 （1）齊讀課文內容，注意生字。 (2)出示生字卡片：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應。指名認讀。注意： A 蔗、汁、售是翹舌音。?B菜、算是平舌音。 C嘛是輕聲。 D 的、應是多音字。 de( ) yīng( ) 的 應 dí( ) yìng( ) E 勞是邊音 (3)同桌互相考一考，看看誰最厲害？ (4)生字寶寶可淘氣了，現(xiàn)在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎？開火車讀沒有拼音的生字寶寶。 三、再讀課文，理解生詞。 1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎？ 2、出示本課的15個詞語。 一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農具 甜菜 工具 勞動 經過 3、先開火車讀一讀。 4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語?？凑l說得多？ (1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ 師：一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大嗎？ 生：沒有。 師：那孩子為什么說它一定特別大呢？ 生：因為它叫千人糕。 師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？ 5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。 四、再讀課文，了解大致內容。 1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？ 2、讀后討論交流。 3、學生匯報交流。 4、小結。 這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。 五、作業(yè) 1、抄寫生字并組詞。 2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。? 教學過程： 一、復習引入 1、出示生字新詞，開火車讀。 2、用你喜歡的詞語說話。 3、說說千人糕一文主要講了一件什么事？ 二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。 1、小組合作，任務： (1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。 (2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。 (3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕？ (4)還有哪些東西也是由許多人做出來的？你們能舉例說一說嗎？ 2、分小組討論。 3、請小組成員匯報： 生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……” 生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。” 生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！? 4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。 5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢？ 生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。 師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢？ 生：種稻子需要種、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁；甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。 師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆： 生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊 師：孩子們再讀。 三、深層探究，認識千人糕的真正含義。 1、探究不同千人糕的含義。 (1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎？ 生：這個千人糕加了引號。 師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎？ 2、文前的千人糕。 (1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。 (2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的？ (3)學生匯報： A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。 B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ (4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的？千人糕真的特別大嗎？真的比桌子還大嗎？ (5)生匯報。 生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。 生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。 師：這里的千人糕是什么意思？ 生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。 3、回文尾領悟。 (1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢？師引導學生說一說。 (2)生1：是千人糕的制作過程。 生2：是說千人糕是很多很多人制作的。 (3)師小結。 文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。 四、拓展升華。 1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的？舉例說一說。 2、學生與同桌交流。 3、全班交流匯報。 五、思想教育。 1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？ 2、你應該怎么做？ 3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。 六、總結全文。 七、作業(yè)。 7、《