新版部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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. 第一單元 1、古詩二首 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標(biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入詩人簡(jiǎn)介 二、自學(xué)質(zhì)疑 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。 2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。 2.指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì)說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對(duì)詩句的理解寫在旁邊。 四、了解詩意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。 2.交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。 （1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。 （2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會(huì)語言的美妙。 3.齊讀全詩。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 4.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。 5.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。 （2）接讀，師生評(píng)價(jià)。 （3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。 【板書設(shè)計(jì)】 村居 草長(zhǎng)鶯飛　　　　　　　兒童散學(xué) 醉春煙 楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 早春 《詠柳》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。 2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。 3、想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美 （一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） （二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。） （三）我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？ （四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。 （五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。 （六）自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。 （七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。 二、交流切磋，誦讀求悟——品味美 （一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。 1、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。 2、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。） 3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 （二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。 1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 2、學(xué)生自讀。 3、出示第四句詩，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。 4、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？ （四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。 三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美 師：大家都喜歡這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？ （學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等） （一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。 （二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。） （三）分組展示表演。 1、詩朗誦組； 2、表演組； 3、圖畫組； 4、寫作組。 （四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？ 四、總結(jié)寫法，拓展學(xué)習(xí)——延伸美 （一）小結(jié)：詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！ 你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？ （二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩。 （三）作業(yè)：畫一幅春景圖。 2、 找春天 教學(xué)目標(biāo): 1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 課前準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件 課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5 個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一、激趣導(dǎo)入 聽《春天在哪里的歌曲 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？） 師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥? 二、 感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？ （一）一讀課文，過生字關(guān) 1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。 2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。 3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。 4．班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。 （二）二讀課文，過讀通關(guān) 1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 （5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------ 2．放聲朗讀課文 （三）三讀課文，感悟積累 1、課件出示春景圖 “春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。 2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。） 齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？ 3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻—— 出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由讀句子 ②指名讀,說說為什么這樣讀？通過動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。 ④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì) 4．齊讀1-3段課文 5．留下懸念： 春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。 三、指導(dǎo)寫字 1．探 躲 脫 凍 溪 2．師范寫學(xué)生提出的難寫字 3.學(xué)生書寫，評(píng)議。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1．會(huì)寫4個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一． 復(fù)習(xí)檢查 師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二．朗讀感悟 （一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子： 3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。 4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。 師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色） 學(xué)生說說春天還在哪些地方？ （二）齊讀4-8段課文 1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩 2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！ 三、拓展延伸 1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。 2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？ 3．自主組合，贊美春天 畫畫組：展示畫 寫話組：把寫的話串成一首詩 四、作業(yè) 1、用你最喜歡的方式積累文中詞句 2、到郊外去找春天 3、收集有關(guān)春天的詩句 板書設(shè)計(jì)： 2 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 3.開滿鮮花的小路 教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事。它告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀，學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。 課標(biāo)要求: 1、?掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。 2、?用鉛筆寫字，姿勢(shì)要正確。字寫得正確、端正、整潔。 3、?學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。 4、?學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。會(huì)寫“郵、遞”等9個(gè)字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情。 3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。 4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開滿鮮花的小路的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)過程： 一、自讀識(shí)字 1、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們看到圖上畫了什么？ 這是一條什么樣的小路呢？板書：開滿鮮花的小路。?是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一起讀。 今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧! 2、初讀識(shí)字 (1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？ (2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。 4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎？ 第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。?全班齊讀生詞。 5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。 (1)開火車讀生字。 (2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。 6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字） (1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過關(guān)。 7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。 (1)生自由認(rèn)讀。 (2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。 (主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。) (3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。 (4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。 (5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。 8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵(lì)。 二、品讀領(lǐng)悟。 1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮碜x讀課文，大家思考一下： 課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有（?????）、（?????）、（?????）、（?????）和（?????）。（訓(xùn)練學(xué)生說完整的話） 借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”?字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。 2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的？為什么會(huì)在春天出現(xiàn)？這些鮮花是什么樣子的？課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。 （課件出示） (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊! (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊! (3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 3、品讀。 (1)見過開滿鮮花的小路嗎？是什么樣子的？ (絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。） (2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？ 這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)) (3)分角色朗讀7—11自然段。 4、談話：同學(xué)們讀得多好呀！這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√??？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會(huì)開滿鮮花呢？讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧! 三、拓展延伸 思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會(huì)開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧! 四、作業(yè) 1、抄寫生字并組詞。 2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情。 2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。 3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？ （生：想！） ２、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （指名認(rèn)讀生字） ３、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑? （點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞） 學(xué)生開火車認(rèn)讀。 ４、讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。 二、分角色朗讀課文 １、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。 2、分角色朗讀(根據(jù)小班進(jìn)行分角色) 3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊”？ (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊! (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊! (3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？ 1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示： (1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？ (2)這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？ (3)為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？ 2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。 3、請(qǐng)小班的同學(xué)匯報(bào)交流。 生1：是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。 生2、這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？ 生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？” 松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。 師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？ 生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。 師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？ 生4：不愿意。 師：從哪個(gè)詞了解到的呢？ 生5：懊喪 師：你能說說懊喪的意思嗎？ 生6：懊悔、沮喪 師：你能用懊喪說一句話嗎？ 生：…… 師：為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？ 生1：因?yàn)榛ㄗ验L(zhǎng)大后開出了絢麗多彩的花。 生2：因?yàn)檫@些花都很美。 生3：因?yàn)檫@些花是拿來給大家欣賞的。 生：…… 4、師小結(jié)。 是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。 四、拓展延伸 課文中“美好的禮物”是指的長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！ 五、作業(yè) 我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？ 4、鄧小平爺爺植樹 教學(xué)目標(biāo) １.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等６個(gè)字。 ２.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 ３.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀中感悟，體會(huì)鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。 教學(xué)準(zhǔn)備 １.了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。 ２.多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 １.出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？ （他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。） （板書：鄧爺爺） 師講述：《大風(fēng)車──童年》欄目專程邀請(qǐng)鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國人民都來義務(wù)植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去！ ２.出示植樹圖： 你們看，鄧小平爺爺在干什么？（板書：植樹） 這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。 ３.學(xué)習(xí)“鄧、植”，說說怎么記住它們： 那么“植樹”換一個(gè)詞，可以說是──（種樹、栽樹） 學(xué)習(xí)“栽”（重點(diǎn)是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。） ４.每年的３月１２日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹： 出示“爺──節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 指導(dǎo)書寫，各練一個(gè)。 ５.你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題。 二、初讀感知 １.請(qǐng)翻開課文第９頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。 ２.指名讀，問： 一人讀一個(gè)小節(jié)，該請(qǐng)幾個(gè)人？ （５個(gè)小節(jié)）師生正音。 ３.通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么？ （教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。） 三、學(xué)習(xí)２～３小節(jié) １.那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程？請(qǐng)找出來后在小節(jié)前畫上 。 ２.反饋，出示２～３小節(jié)，齊讀。 ３.小朋友們能把這兩個(gè)小節(jié)流利地讀下來，真了不起！ 那么鄧爺爺是怎么植樹的呢 小朋友能不能找出寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語，用　　劃出來。 ４.反饋出示：　握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。 ５.能不能用上這些動(dòng)作，說一說鄧爺爺植樹的過程。 ６.再讀讀這兩個(gè)小節(jié)，你感受到了什么？（愛樹、認(rèn)真） 預(yù)設(shè)一：在天壇公園植樹的人群里，８１歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。 指導(dǎo)朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅(jiān)持不懈 ⑴你們的爺爺幾歲了？他們平時(shí)做什么事呢？ ⑵已經(jīng)８１歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹。這時(shí)，你們想說什么？ 預(yù)設(shè)二： 只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 指導(dǎo)朗讀、感悟：嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹 ７.引讀第４小節(jié)。 四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字 １.現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎？ （課件出示一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的１３個(gè)字） 誰會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。 （學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失） ２.誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？ （課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里 。） 五、指導(dǎo)寫字，掌握方法 １.我會(huì)寫：（課件出示“我會(huì)寫”中的后四個(gè)字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。 ２.看老師示范：（課件演示難寫的字的筆順） ３.學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑引入 １.聽寫六個(gè)生字。 ２.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鄧爺爺是怎么植樹的，小朋友能不能有感情地來讀讀課文２～４小節(jié)呢？ 齊讀２～４小節(jié)。 ３.質(zhì)疑：小朋友都去過公園玩，是嗎？ 你們覺得公園里最美的是什么呢？ 在我們的眼里，樹是那么普通，那么不起眼，為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ ４.你們想知道嗎？古人說得好：書讀百遍，其意自現(xiàn)。這節(jié)課我們通過讀課文來解決這個(gè)問題，好嗎？ 二、讀中感悟 １.自讀課文，你認(rèn)為從哪些語句可以看出“小平樹”是美麗的？ ２.反饋： 預(yù)設(shè)一：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。 ⑴　小柏樹為什么會(huì)站得那么筆直？?、啤⌒“貥溥€像什么呢？看著這棵柏樹，你想對(duì)它說些什么？ 預(yù)設(shè)二：這是我們敬愛的鄧爺爺種的，所以它是美麗的。 師：是啊，這“小平樹”僅僅是一棵樹嗎？不，那是鄧爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的精神，那是鄧爺爺一絲不茍的態(tài)度，那是鄧爺爺美好的愿望。 鄧小平爺爺曾指出：“（出示）植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持２０年，堅(jiān)持１００年，堅(jiān)持１０００年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！? 他希望我們的神州大地充滿綠色，希望我們的祖國人民不再受洪災(zāi)的威脅。 ３.僅僅是文字，已經(jīng)給你們留下了難忘的印象，何況是當(dāng)時(shí)深處其境的人們。這確實(shí)是令人難忘的日子，讓我們一起記住這個(gè)日子──（出示）１９８５年３月１２日 ４.在離這個(gè)難忘的日子已經(jīng)整整２０年的今天，你們說說鄧爺爺留給我們的是什么呢？ 板書：植樹綠化要世世代代傳下去！ ５.讓我們?cè)俅蝸淼剑保梗福的辏吃拢保踩盏谋本┨靿珗@，重溫那感人的情景，有感情地朗讀全文。 三、學(xué)習(xí)積累詞語 １.課文有很多用得非常好的好詞佳句：學(xué)著找一找，劃出來，再讀幾遍。 ２.小組內(nèi)交流：各自劃出的好詞佳句是什么。 四、互動(dòng)天地，拓展延伸：植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。 （課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：______年___月__日，我在______種下一棵小樹，我給它取名叫____________。） 板書設(shè)計(jì): 4 鄧小平爺爺植樹 植 樹 節(jié) 天 壇 公 園 挖 選 栽 看 扶 笑 世世代代傳下去 口語交際：注意說話的語氣 教學(xué)目標(biāo): 1、在口語交際中學(xué)會(huì)說話大方、聽話認(rèn)真，會(huì)使用文明禮貌用語。 2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。 3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。 4、學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)教程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語氣的魅力 1、觀看情境劇 小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你?！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜?！毙“淄谜f：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹?！? 小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。 2、師：同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢？ 生1：因?yàn)樾“淄孟矚g山羊。 生2：因?yàn)樯窖蚨Y貌。 生3：因?yàn)樯窖蛘f話客氣。 3、師：對(duì)了，因?yàn)樯窖蛘f話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?，說話和氣是非常重要的。 4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣 二、對(duì)比感知，談發(fā)現(xiàn) 1、出示例句： （1）我不是故意的。 （2）對(duì)不起，我不是故意的。 （1）阿姨，請(qǐng)您讓一下。 （2）阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？ 2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？ 3、全班交流。 生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。 生2：第二句更容易讓人同意。 生3：第二句更容易讓人接受。 生4：第二句更容易達(dá)成愿望。 4、孩子們說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、小結(jié)：和氣說話的妙用。 我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。 三、學(xué)以致用，解決問題 1、學(xué)以致用，解決以下問題 （1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說…… （2）上學(xué)遲到了，教師批評(píng)了我。下課后我對(duì)教師說…… （3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說…… 2、小組合作，要求： （1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報(bào)，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見。 （2）討論上面的三個(gè)問題。 （3）每個(gè)問題都要想出解決的方法。 （4）應(yīng)該注意什么？ 3、小班開始討論，教師巡視。 4、小班匯報(bào)。 （1）各小班匯報(bào)。 （2）其余小班作補(bǔ)充。 四、師小結(jié)。 和氣的語氣確實(shí)能解決生活中很多的問題，有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，只要我們語氣和藹，真誠對(duì)待，就能將大事化成小事，將誤會(huì)解除。 五、拓展 1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？試著用和藹的和氣交流試試看。 2、你和同學(xué)之間有沒解開的誤會(huì)嗎？試著用和氣的話語和同學(xué)化解矛盾吧！ 語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。 2、學(xué)會(huì)把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。 3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。 4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。 5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸罚^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、識(shí)字加油站 1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。 （1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？ （2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。 2、識(shí)字闖關(guān)。 （1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。 （2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。 （3）同桌讀一讀，看誰更厲害。 （4）討論識(shí)字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闖關(guān) （1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕? （2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。 （3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。 4、拓展。 師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 學(xué)生交流。 學(xué)生匯報(bào)。 教師總結(jié)表揚(yáng)。 二、字詞句運(yùn)用 1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已 經(jīng)來到我們的身邊了？ 2、說說春天是什么樣子的？ （1）同桌交流。 （2）舉手匯報(bào)。 （3）全班交流。 3、學(xué)生補(bǔ)充詞語。 的天空 的陽光 的田野 的微風(fēng) 的柳條 的草坪 4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。 5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。 三、我會(huì)讀句子。 1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。 2、給出例句： 種子睡在松軟的泥土里。 （1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？ （2）孩子們練讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。 （4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？ （5）學(xué)生練習(xí)讀。 （6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。 （7）師范讀。 3、我們也試試。 我愛我美麗的家鄉(xiāng)。 想一想這句話有哪些讀法？ 大家試一試。 請(qǐng)同學(xué)示范讀。 四、師總結(jié)。 第2課時(shí) 一、談話激趣，揭示新課。 1、?小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。 2、教師揭題。 二、初讀感悟，自主識(shí)字。 1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。 1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草，一歲/一枯榮。??野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。 2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。 3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。 4、小組討論后匯報(bào)。 （1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。 （2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 （3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。 （4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。 （5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 （6）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，??說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。 5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。? 6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀? (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。) 7、有感情地朗讀全詩。 8、背誦全詩。 四、布置作業(yè)。 五、書寫提示。 1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。 2、提示同學(xué)們?cè)趯戇@幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。 3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。 4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。 第3課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題 1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。? 2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、出示自讀要求： (1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 (2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。 (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。 3、朗讀課文。 (1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 (2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。 (3)齊讀。 三、朗讀感悟 1、那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。 2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。 3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽?jī)骸? 四、布置作業(yè)，合作表演 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。 五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】 　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重孩子感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。 　　【學(xué)生分析】 　　樂于助人是孩子日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1．認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 　　3．通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。 　　【教學(xué)用具】錄音、幻燈。 　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　1．出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。 　　2．交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］ 　　3．談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？ 　　4．今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］ 　　二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字 　　1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 　　2．畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］ 　　3．同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)］ 　　4．用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 　　5．認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。 　　6．指名讀課文。 　　三、在語言環(huán)境中識(shí)字 　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。 　　鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。 　　叔叔 這個(gè)叔叔很陌生，我沒有見過。 　　曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。 　　泥濘 ?因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。 　　荊棘 邁進(jìn) 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。 　　花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。 　　晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。 　　尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 　　需要 在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。 　　四、拓展識(shí)字 　　1．想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？ 　　2．把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。 　　五、初讀課文 　　在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　1．談一談通過熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 　　二、朗讀 　　1．把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 　　2．指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。 　　3．師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 　　4．你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 　　5 班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語言示范。［通過學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩歌。］ 　　6．學(xué)生自由練讀后指名讀。 　　7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 　　8．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會(huì)詩人感情。］ 　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦 　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。 　　四、組織討論，引發(fā)思考 　　1．今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧。 　?。?）最后一句話是什么意思呢？ 　?。?）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。 　　2．說一說身邊的好人好事。 　　想一想：你以后要怎么做？ 　　3．組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。 　　由互助小組發(fā)出倡議。 　　倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。 　　五、作業(yè) 　　調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。 第三課時(shí) 　　一、社會(huì)實(shí)踐 　　1．互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。 　　2．向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。 　　3．制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。 　　板書： 　　6 雷鋒叔叔，你在哪里 　　雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里 　　學(xué)雷鋒，做好事 　　二、課后反思 　　1．抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　2．體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。 　　3．用孩子的行動(dòng)來感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。 6、《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、會(huì)認(rèn)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、味”能9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。? 3、大膽推測(cè)和想象“千人糕”的含義。 4、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):? 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。? 難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。? 教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、會(huì)認(rèn)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、味”能9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。? 3、大膽推測(cè)和想象“千人糕”的含義。 一、開門見山引入課題。 1、出示課題:《千人糕》 2、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題，你想到了什么? 3、學(xué)生匯報(bào)。 4、帶著疑問進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，讀文識(shí)字。 １、范讀課文? 讀后討論：千人糕就是什么糕？（米糕）為什么稱米糕為千人糕？? ２、自由練讀課文? 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。? ３、試讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 （1）齊讀課文內(nèi)容，注意生字。 (2)出示生字卡片：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應(yīng)。指名認(rèn)讀。注意： A 蔗、汁、售是翹舌音。?B菜、算是平舌音。 C嘛是輕聲。 D 的、應(yīng)是多音字。 de( ) yīng( ) 的 應(yīng) dí( ) yìng( ) E 勞是邊音 (3)同桌互相考一考，看看誰最厲害？ (4)生字寶寶可淘氣了，現(xiàn)在它們把帽子全脫了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開火車讀沒有拼音的生字寶寶。 三、再讀課文，理解生詞。 1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2、出示本課的15個(gè)詞語。 一定 也許 桌子 平時(shí) 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農(nóng)具 甜菜 工具 勞動(dòng) 經(jīng)過 3、先開火車讀一讀。 4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語?？凑l說得多？ (1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ 師：一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大嗎？ 生：沒有。 師：那孩子為什么說它一定特別大呢？ 生：因?yàn)樗星烁狻? 師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？ 5、請(qǐng)孩子們找出你認(rèn)為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關(guān)句子用橫線畫下來。再讀一讀。 四、再讀課文，了解大致內(nèi)容。 1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？ 2、讀后討論交流。 3、學(xué)生匯報(bào)交流。 4、小結(jié)。 這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動(dòng)的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。 五、作業(yè) 1、抄寫生字并組詞。 2、選擇你喜歡的三個(gè)詞語寫話。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。? 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、出示生字新詞，開火車讀。 2、用你喜歡的詞語說話。 3、說說千人糕一文主要講了一件什么事？ 二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。 1、小組合作，任務(wù)： (1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。 (2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。 (3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕？ (4)還有哪些東西也是由許多人做出來的？你們能舉例說一說嗎？ 2、分小組討論。 3、請(qǐng)小組成員匯報(bào)： 生1：爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……” 生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)?！? 生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！? 4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。 5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復(fù)雜。那做米糕需要哪些材料呢？ 生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。 師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢？ 生：種稻子需要種、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁；甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。 師：是啊!做一個(gè)米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆： 生：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊 師：孩子們?cè)僮x。 三、深層探究，認(rèn)識(shí)千人糕的真正含義。 1、探究不同千人糕的含義。 (1)師：請(qǐng)孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎？ 生：這個(gè)千人糕加了引號(hào)。 師：同學(xué)們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號(hào)嗎？ 2、文前的千人糕。 (1)請(qǐng)孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。 (2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的？ (3)學(xué)生匯報(bào)： A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。 B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ (4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的？千人糕真的特別大嗎？真的比桌子還大嗎？ (5)生匯報(bào)。 生1：從“一定”看出孩子的想法很堅(jiān)定。 生2：其實(shí)千人糕就是平常吃的米糕，一點(diǎn)也不大。 師：這里的千人糕是什么意思？ 生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。 3、回文尾領(lǐng)悟。 (1)師：那文末加引號(hào)的千人糕又指的是什么呢？師引導(dǎo)學(xué)生說一說。 (2)生1：是千人糕的制作過程。 生2：是說千人糕是很多很多人制作的。 (3)師小結(jié)。 文前沒加引號(hào)的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號(hào)的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動(dòng)人民的成果。 四、拓展升華。 1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的？舉例說一說。 2、學(xué)生與同桌交流。 3、全班交流匯報(bào)。 五、思想教育。 1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說些什么？ 2、你應(yīng)該怎么做？ 3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。 六、總結(jié)全文。 七、作業(yè)。 7、《