部編版三年級語文上冊 語文園地四(教案+反思)

上傳人:仙*** 文檔編號:135085750 上傳時間:2022-08-14 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?75KB
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1、語文園地四 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會根據(jù)文中信息預(yù)測故事的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?!菊Z文要素】 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典的方法自主識字,學(xué)會根據(jù)詞語意思讀準(zhǔn)多音字,并通過觀察成語的構(gòu)詞特點(diǎn),說出類似的成語。 3.了解提示語的三種形式,準(zhǔn)確、規(guī)范地使用引號。 4.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語,并能準(zhǔn)確地背誦、默寫。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詞語意思去讀準(zhǔn)生字;了解提示語的三種形式。 [教學(xué)課時]2課時 第一課時 [課時目標(biāo)] 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處,知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。(重點(diǎn)) 2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識“典、

2、基”等7個生字。 一、交流平臺 1.師:本單元的課文都很有趣,比如《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》。通過學(xué)習(xí),我們掌握了一種重要的閱讀方法:邊讀邊預(yù)測。誰來說說,這種閱讀方法有什么好處? 2.學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流。 3.小組代表發(fā)言。 4.學(xué)生評價,教師補(bǔ)充。 (1)可以幫助我們更好地理解文章的意思。 (2)在圖書館找書看時,可以通過標(biāo)題先猜猜書的大致內(nèi)容,再決定要不要看。 (3)查找資料時,也可以用預(yù)測的方法判斷資料是否有用。 二、識字加油站 1.你認(rèn)識下面這些加點(diǎn)的字嗎?如果不認(rèn)識,你會用什么方法? 字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝 (1)查一查

3、。(部首查字法:例:“典”字,先查“八”字旁,再查6畫;“基”字,先查“土”字旁,再查8畫。) (2)比一比,看誰查得既快又對。 2.除了查字典,你還有什么方法讀準(zhǔn)下面的加點(diǎn)字? (1)課件出示: 假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈 中毒中獎中間猜中處罰處分到處處理 (2)師提示: 假:(1)意為和“真”相對,念jiǎ;(2)照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所,念jià。 幾:(1)表示數(shù)量,念jǐ;(2)小或矮的桌子;將近,差一點(diǎn);念jī。 中:(1)方位詞;位置、等級在兩端之間的;適于;合于;念zhōng;(2)恰好合上;受到,遭受或科舉被錄??;念zhòng。

4、處:(1)跟別人一起生活,交往;置身在(某地、某種情況等);處置,辦理;處罰;念chǔ;(2)地方;機(jī)關(guān)組織系統(tǒng)中按業(yè)務(wù)職能劃分的單位;念chù。 師小結(jié):在我們遇到難念的生字時,除了可以用查字典的方法之外,還可以根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音,這在多音字的辨析中最為有用。 第二課時 [課時目標(biāo)] 1.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn),并說出其他類型的成語。(重點(diǎn)) 2.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式,并仿照其中一種形式寫句子。(難點(diǎn)) 3.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。 一、成語積累 1.課件出示課本上的三組成語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名回答)

5、師小結(jié):這幾組成語都含有相同的數(shù)字,數(shù)字都在第一和第三個字。 2.類似成語積累。 五花八門 四舍五入 一來二去 五顏六色 千變?nèi)f化…… 二、引號用法 1.學(xué)生自讀“詞句段運(yùn)用”中的句子。 2.指名說讀完句子后的感受與發(fā)現(xiàn)。 3.師明確: 這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。 一是提示語在前,如:螞蟻隊長說:“……” 二是提示語在后,如:“救命??!救命??!”紅頭拼命地叫起來。 三是提示語在中間,如:“不要緊,”小公雞說道,“……” 提示語前后的標(biāo)點(diǎn)使用: (1)當(dāng)提示語在前,說話內(nèi)容在后,就在提示語后加冒號、雙引號。 (2)當(dāng)提示語在后,使

6、用這種對話形式,能夠強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。先標(biāo)雙引號,在提示語后加句號。 (3)當(dāng)提示語在中間時,這種方法就是先寫一句或一段人物的話,然后交代話是誰說的和人物繼續(xù)說的話。在提示語前、后的說話內(nèi)容加雙引號,提示語后加逗號。 4.仿照上面的句子寫一寫,注意引號的用法。 三、日積月累 1.教師領(lǐng)讀俗語。 2.學(xué)生熟讀俗語。 3.想一想,這些俗語都是寫什么的? (1)“人心齊,泰山移”是指:只要人們齊心協(xié)力,就能創(chuàng)造奇跡。 (2)“二人同心,其利斷金”是指:兩個人一條心,就能發(fā)揮很大的力量。 (3)“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”是比喻集體的智慧大。 (4)“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”是指:一個人的力量很單薄,要大家互相幫助才能做成事。 4.師明確:這些俗語都是與團(tuán)結(jié)有關(guān)的。(注意“泰、臭皮匠、諸葛亮、籬笆、樁”等字詞的讀音。) 5.學(xué)生讀背俗語。 6.你還知道哪些類似的俗語呢? [教學(xué)板書] 語文園地四 識字的方法:查字典、根據(jù)字義 提示語與引號 關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語 [教學(xué)反思] 在本節(jié)教學(xué)中,我注意整合知識點(diǎn),把“識字加油站”與“詞句段運(yùn)用”中的讀準(zhǔn)字音結(jié)合在一起,既鞏固了字典查字方法,又讓學(xué)生掌握了辨別多音字讀音的方法。詞語積累、提示語以及俗語的積累,更加注重拓展,調(diào)動學(xué)生的積極性,真正讓他們找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

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