《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美 教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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7.書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美 教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)確定的依據(jù)】
1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述
“欣賞?評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過(guò)感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，
形成審美心理結(jié)構(gòu)。
2.教材分析
本課《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》是湘美版七年級(jí)下冊(cè)的第?7?課，是承接《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》而設(shè)計(jì)的
教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞?評(píng)述”為主，并結(jié)合“臨寫(xiě)”于一體的綜合課型，主要學(xué)習(xí)書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的
法則和特點(diǎn)。教材用行行色色的自然萬(wàn)物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用
生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書(shū)法形態(tài)。
2、3.學(xué)情分析
，
七年級(jí)的學(xué)生新生較多，書(shū)法基礎(chǔ)不一，對(duì)書(shū)法的結(jié)構(gòu)理解也不是很深；多數(shù)同學(xué)缺乏正確良
好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；因此，這節(jié)課從復(fù)習(xí)書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美入手，通過(guò)多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑與書(shū)法有著一致的的結(jié)構(gòu)規(guī)則，進(jìn)一步學(xué)習(xí)感受漢字的結(jié)體法則，體會(huì)書(shū)法的結(jié)構(gòu)
之美（端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱）?結(jié)合例字的練習(xí)讓學(xué)生深入理解感悟，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)
慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.欣賞書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，按要求臨寫(xiě)不同字體。
3.運(yùn)用所學(xué)書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)書(shū)法“端正平穩(wěn)”“均衡對(duì)稱”“疏密勻稱”的結(jié)構(gòu)之美。
難點(diǎn)：通過(guò)臨寫(xiě)“小篆”，加強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
2?課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.欣賞書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，按要求臨寫(xiě)不同字體。
3.運(yùn)用所學(xué)書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)書(shū)法“端正平穩(wěn)”“均衡對(duì)稱”“疏密勻稱”的結(jié)構(gòu)之美。
難點(diǎn)：通過(guò)臨寫(xiě)“小篆”，加強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
4、
1．通過(guò)多媒體課件和小組討論對(duì)比分析學(xué)生對(duì)“端正平穩(wěn)”“均衡對(duì)稱”“疏密勻稱”的認(rèn)識(shí)，
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評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程針對(duì)目標(biāo)?1。
2．通過(guò)教師示范引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，最終每個(gè)同學(xué)都能夠分析字形結(jié)構(gòu)，且能運(yùn)用臨寫(xiě)的方法加
強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程針對(duì)目標(biāo)?2。
3.?通過(guò)集中展評(píng)同學(xué)作業(yè)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，同學(xué)之間能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)
范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，評(píng)價(jià)學(xué)生領(lǐng)悟程度和習(xí)慣養(yǎng)成針對(duì)目標(biāo)?3。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教學(xué)環(huán)
節(jié)
教與學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，想不想寫(xiě)一手漂
5、亮的字？在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《書(shū)
評(píng)價(jià)任務(wù)
一、導(dǎo)入
法的點(diǎn)畫(huà)之美》，了解了書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和審美規(guī)則。如何將點(diǎn)畫(huà)進(jìn)行??通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)興
環(huán)節(jié) 合理的組織，形成漂亮的字，是我們本節(jié)課要一起研究的內(nèi)容--書(shū)法的
間架結(jié)構(gòu)。
拼字游戲“三”
趣的同時(shí)，讓同
學(xué)們對(duì)書(shū)法結(jié)構(gòu)
有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)
”
同學(xué)們，其實(shí)書(shū)法與建筑有著“不解之緣，他們有著相同的結(jié)構(gòu)規(guī)則。?識(shí)。
（出示滕王閣及書(shū)法圖片）修建一座房屋最基本的要求是什么？（端正?學(xué)生能夠了解本
6、
二、自學(xué)
環(huán)節(jié)
平穩(wěn)?堅(jiān)固），書(shū)法也有同樣的要求。
教師板書(shū)課題：書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
1.欣賞書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，按要求臨寫(xiě)不同字體。
3.運(yùn)用所學(xué)書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)課本，分組討論：
1.如何實(shí)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)的重心平穩(wěn)？
2.什么是均衡對(duì)稱？
3.如何理解漢字筆畫(huà)的疏密勻稱？
節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)
行小組評(píng)價(jià)
7、
自學(xué)課本，小組
討論，通過(guò)欣賞
對(duì)比分析漢字的
重心平穩(wěn)、均衡
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，老師看到你們自學(xué)的都很認(rèn)真，結(jié)果如何呢？讓?對(duì)稱、疏密勻稱。
我們一起檢測(cè)一下吧！
（二）自學(xué)檢測(cè)反饋
1.出示自我檢測(cè)題，學(xué)生回答。
2.其他小組補(bǔ)充并糾錯(cuò)。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難
1.肯定學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。
2.你在自學(xué)過(guò)程中遇到哪些疑惑？
討論時(shí)小組成員
都認(rèn)真參與的給
予評(píng)價(jià)，在全班
分享的再獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)
價(jià)，以此鼓勵(lì)更
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8、
（四）合作探究
重復(fù)筆畫(huà)的排列分布應(yīng)怎樣，左右部件的向背應(yīng)做到怎樣？
討論交流。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)自學(xué)，你們已經(jīng)初步了解了書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美，
三、后教 現(xiàn)在我們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
多同學(xué)參與交
流。
針對(duì)自主學(xué)習(xí)的
內(nèi)容進(jìn)行討論，
環(huán)節(jié) 一．多媒體出示不同書(shū)體“蓋?且?主?至”，讓學(xué)生分析
學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)
結(jié)論：這些字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是下邊的橫畫(huà)都特別長(zhǎng)，這種?講，主動(dòng)參與給
結(jié)構(gòu)因?yàn)榈妆P(pán)大，所以非常平穩(wěn)。 予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
平穩(wěn)是書(shū)法結(jié)構(gòu)造型的基本原則，端正平穩(wěn)能使
9、人產(chǎn)生安穩(wěn)踏實(shí)的
美感。書(shū)譜有云：初學(xué)分布，務(wù)求平正。就是這個(gè)道理。
板書(shū)：端正平穩(wěn)之美
小結(jié)：地載者，凡畫(huà)皆托于其上
教師講解書(shū)法結(jié)
體的方法，針對(duì)
學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)
二．教師出示平衡木比賽圖片，讓同學(xué)們聯(lián)想類似結(jié)構(gòu)的字。 講，能否主動(dòng)參
教師演示兩條腿走路，一條腿翹起來(lái)，就重心不穩(wěn)。
欣賞人與平衡木，如“中”、“千”、“十”需要雙手進(jìn)行平衡。
小結(jié)：直卓者，中豎要正。
與學(xué)習(xí)，積極回
答問(wèn)題或者提出
不同的建議給予
適時(shí)評(píng)價(jià)，從而
三．?欣賞蝴蝶、蜻蜓圖片，問(wèn)學(xué)生兩對(duì)翅膀最大的特點(diǎn)的是什么？?達(dá)成目
10、標(biāo)?2.
（對(duì)稱）
同樣對(duì)稱的字有：“帝、奉、無(wú)、暴”等字
板書(shū)：均衡對(duì)稱之美
四．分析“登”“群”字，指出點(diǎn)畫(huà)之間的間隔要均勻。簡(jiǎn)介計(jì)白
注重字形結(jié)構(gòu)的
分析，小組成員
當(dāng)黑。 要積極討論交
分析“張”與“妙”字（大小、相犯、相離等對(duì)比）
結(jié)合動(dòng)物圖片：左右相背，背而不離
鞏固學(xué)習(xí)：“妙”與“張”哪個(gè)字向而相犯，哪個(gè)背而相離？
流，對(duì)能否有實(shí)
效的交流討論進(jìn)
行評(píng)價(jià)，還要對(duì)
他們是否達(dá)成過(guò)
小結(jié)：雖然字體當(dāng)中，有筆畫(huà)多與筆畫(huà)少的分布，但兩者結(jié)合在一?程性目標(biāo)評(píng)價(jià)。
起還是通過(guò)點(diǎn)畫(huà)的疏密、虛
11、實(shí)劃分，呈現(xiàn)一種理性的美。
板書(shū)：疏密勻稱之美。
書(shū)法門診：出示“王”“皇”“三”“至”幾個(gè)字例，讓同學(xué)們從端
正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱等方面找出不足。
四、訓(xùn)練
環(huán)節(jié)
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當(dāng)堂訓(xùn)練：
學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：
1．臨寫(xiě)篆書(shū)“古”“六”“自”“高”。
2．要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的美感。
3．作品展評(píng)，選出部分優(yōu)秀作業(yè)，生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)。
（從端正平穩(wěn)之美、均衡對(duì)稱之美、疏密勻稱之美進(jìn)行評(píng)價(jià)）
課堂總結(jié)：
完成當(dāng)堂訓(xùn)練要
求。
1.對(duì)學(xué)生能否領(lǐng)
悟書(shū)法的結(jié)構(gòu)之
美通過(guò)作業(yè)給予
評(píng)價(jià)。
2．展示：小組展
示作品，對(duì)作品
進(jìn)行評(píng)價(jià)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美
端正平穩(wěn)
均衡對(duì)稱
疏密勻稱
【教學(xué)反思】
書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美 教案
