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1、人民教育版 高二 上冊 語文 秋季圖片教案模板
秋天的畫是一幅色彩斑斕的畫。有金梨紅蘋果，有稻海升起的浪花，有高粱舉起的火把。是人們用汗水畫出來的山水畫。我們來看看人教版二年級上冊秋季語文圖片教案！歡迎查看！
人民教育出版社，高二，上冊，語文，秋一圖畫教案
秋天的畫是一幅色彩斑斕的畫。有金梨紅蘋果，有稻海升起的浪花，有高粱舉起的火把。這是一幅人們用汗水畫的風(fēng)景畫，是山野對人們辛勤勞動的回報(bào)。
“秋天來了，秋天來了。”這不就是人們歡天喜地打電話給朋友來欣賞秋畫的原因嗎？作者用類比手法來描述，配色以金色和火紅為主色調(diào)。用簡單的幾筆，描繪出豐收的熱鬧景象和人們喜悅的心情。“是誰讓秋天如此美麗
2、？”這個(gè)問題把我們的思維從山野引向人民，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞人民的敬仰油然而生。
《秋天的圖畫》讀寫教學(xué)建議
這個(gè)班生詞不多，可以先集中精力讀，然后朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以識別和閱讀新單詞，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可以通過猜字和玩單詞卡片游戲來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。比如編謎題猜人物，做動作猜人物，摘蘋果看書，說話找人物等等。同時(shí)，通過對單詞進(jìn)行分組，記住字形，理解單詞的意思。
識字的鞏固和檢測要在語言環(huán)境中進(jìn)行，把背生詞和讀單詞、句子、課文結(jié)合起來。要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻字，如“燒、勤”、“籠、浪、梁”?！盎\子”在“燈籠”一詞中讀起來很柔和。
3、梁也是輕聲念著高粱二字。
對于需要寫的字，要認(rèn)寫，先認(rèn)再寫。不管是之前認(rèn)的還是這節(jié)課里認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，不僅在語言環(huán)境里認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候也要能認(rèn)。要通過對單詞的分組來理解單詞的含義，通過對字形的分析和筆畫的計(jì)數(shù)來記憶字形，通過規(guī)范的寫法來引導(dǎo)學(xué)生正確優(yōu)美的書寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也要注意培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。講授本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫水草三分字。
《秋天的圖畫》查詢活動
通過“我會讀書，我會畫畫，我會做”，課內(nèi)外結(jié)合，腦手結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識和能力，自主合作學(xué)習(xí)。
1.讀“我能讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察想象，用圖片描述秋天。
2.用自己喜歡的方式展現(xiàn)秋天。比
4、如做秋天禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子和短詩贊美秋天…
3.全班同學(xué)將一起舉辦一個(gè)小型展覽。
4.根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)秋天的童話。
《秋天的圖畫》多音節(jié)詞同音詞相似詞
Lng(籠頭、蒸籠)
L ng(通用，帶罩)
由平面上的線條或顏色形成的圖像。
2.匹配：
做圖欣賞；展出的圖片，美麗的圖片。
3.示例：
我的照片被送到少年宮參加兒童圖片展。
江湖，起伏的海面。
2.匹配：
波濤翻滾，波濤滔天；巨浪，溫柔的波浪。
3.示例：
高高的石油鉆井平臺矗立在起伏的海面上。
努力，不怕辛苦。
2.匹配：
勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民；相當(dāng)勤勞，特別勤勞。
5、
3.示例：
我家是搞水產(chǎn)養(yǎng)殖的，走的是一條通過努力致富的路。
舉起或拉伸某物。
2.示例：
壞人舉起雙手，一個(gè)個(gè)走出山洞。
《秋天的圖畫》單詞解釋
大聲朗讀來表達(dá)你的感受。教學(xué)工具：
文本插圖的放大掛圖。
茶
是的，他們告訴孩子們秋天來了。我們身邊的美景不就是秋天的一幅畫嗎？(板書：秋圖。)
2.孩子們，秋天來了，天空如此藍(lán)，白云如此美。老師們特別喜歡秋天，因?yàn)檫@是一個(gè)美麗的收獲季節(jié)，風(fēng)景宜人，莊稼豐收，水果芬芳。今天，讓我們?nèi)ド揭敖加?，好嗎?出示掛圖。)
3.點(diǎn)名讀題目，一起讀。
第二，研究文本
1.自由閱讀全文。要求準(zhǔn)確閱讀課文中單詞的發(fā)音，并向書中的紅蘋果求
6、助。
2.看完你知道什么？
正文第一句告訴我們，美麗的秋天來了。想想怎么讀。
秋姑娘也給我們帶了很多禮物，但是要先傳生詞。
3.熟悉生詞(課件展示)。
圖-圖梨子-梨子籠-燈籠
海浪(你見過大海的波浪嗎？是什么樣的？)
梁-高粱燒-燒臉頰-臉頰(摸摸你的臉頰)
勤勞-(你覺得什么樣的人勤勞？)
4.書里有一句話把很多字放在這里(出示課文第二句)。
(1)按姓名閱讀。猜猜秋老師帶了什么？
(2)有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
老師：多有意思啊，燈籠變成了金梨，臉頰變成了紅蘋果，海浪變成了金色的稻海，火把變成了紅高粱。這么好的句子誰會看？
(3)點(diǎn)名閱讀，一起閱讀。
這個(gè)時(shí)候，
7、如果你去梨樹、蘋果樹、稻海、高粱，你想對他們說什么？是誰讓秋天如此美麗？
看，藍(lán)天上的鵝回答。鵝說了什么？看看這本書，讀一讀。
(4)鵝是對的嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
勤勞的人畫秋天的畫。
老師：你讓秋天變得如此美麗和神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都感謝這些勤勞的人們。我們?nèi)枂査麄儯?顯示課件)
誰讓你這么漂亮？梨樹說：“它把我變成了金燈?！?
蘋果說：“是努力的人讓我_ _ _ _”
刀海說，“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”
高粱說，“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”
8、第三，學(xué)會寫兩個(gè)新單詞“波，波”
第四，總結(jié)全文
今天大家在山野玩得開心嗎？因?yàn)闀r(shí)間，我們很快就要離開這里了，但我們相信明年會變得更加美麗！
人民教育出版社，高二，上冊，語文，秋三圖畫教案
第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受大自然中真實(shí)的秋天風(fēng)景，學(xué)生得到真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，然后展示圖片，使枯燥的句子更加生動，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我努力營造閱讀情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)合理的想象力，感受閱讀的樂趣。
第二，重視讀寫教學(xué)
我還注重讀寫教學(xué)，采取多種形式喚起學(xué)生的自主讀寫意識。在課堂上，我
9、讓學(xué)生通過自己的觀察來識別、發(fā)現(xiàn)和閱讀新單詞，并玩各種游戲來鞏固新單詞。并不失時(shí)機(jī)地鼓勵，幫助學(xué)生在課后培養(yǎng)自我素養(yǎng)意識，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
第三，尋求多樣化的教學(xué)方法
我真的覺得在課堂教學(xué)中，要尋求多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論、合作、探究，讓教學(xué)形式從單一走向多元，教材和教學(xué)過程從封閉走向生成和開放，促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價(jià)也要多元化。一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能激勵學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，提高他們自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)上，還是有一些不足的。比如閱讀課文，大部分學(xué)生都能用心參與，閱讀效果好。但是也有一部分學(xué)生參與度不高，讀書沒有情緒。今后要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。未來的教學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級語文第1 《秋天的圖畫》課教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)
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