2021人民教育版 高二 語(yǔ)文第一冊(cè) 第四單元 教案模板

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1、人民教育版 高二 語(yǔ)文第一冊(cè) 第四單元 教案模板 這個(gè)班是二年級(jí)語(yǔ)文班，涉及到自然界常見(jiàn)的一種物理現(xiàn)象，但是大部分學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解不夠，大部分學(xué)生也不知道什么是“回聲”。所以在上課前，鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中尋找和體驗(yàn)，學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)表達(dá)對(duì)回聲的理解。我們來(lái)看看人教版高二語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，高二語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元教案1 第一，學(xué)生分析。 這個(gè)班是二年級(jí)語(yǔ)文班，涉及到自然界常見(jiàn)的一種物理現(xiàn)象，但是大部分學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解不夠，大部分學(xué)生也不知道什么是“回聲”。所以在上課前，鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中尋找和體驗(yàn)，學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)

2、表達(dá)對(duì)回聲的理解。也可以利用圖片和多媒體讓學(xué)生知道echo是什么。 二、教學(xué)目標(biāo)。 2.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，寫8個(gè)生詞。 2.正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文，讀出陌生、歡快、友好的語(yǔ)氣。 3.結(jié)合上下文閱讀課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 4.通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言之美，體驗(yàn)課文展示的奧秘，拓展想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 三、教學(xué)重點(diǎn)。 閱讀課文和單詞的訓(xùn)練。 第四，設(shè)計(jì)思路。 1.本教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊實(shí)現(xiàn)邊閱讀的組合教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)方向組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作和交流。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小組討論中

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言合作。 2.課前，安排學(xué)生尋找和體驗(yàn)大自然中的回聲，在課堂上相互交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。 5.課前準(zhǔn)備。 1.教師準(zhǔn)備：收集關(guān)于回聲的視頻；設(shè)計(jì)掃盲課件，創(chuàng)設(shè)一定情境；體驗(yàn)審美伴奏樂(lè)隊(duì)；設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)性問(wèn)題。 2.教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于echo的信息；預(yù)覽文本；盡量自學(xué)新單詞；查閱相關(guān)資料，結(jié)合上下文理解單詞。 不及物動(dòng)詞教學(xué)過(guò)程。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課程。 1.同學(xué)們，自然界有很多美妙的聲音。你想聽(tīng)嗎？(健康：我想) 2.今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的課文——《回聲》(板書(shū)項(xiàng)目)。 3.孩子的回聲是什么聲音？哪里能聽(tīng)到回聲？看了課文就知道了。 (二

4、)創(chuàng)造愉快的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.第一次讀課文。 (1)學(xué)生自己閱讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的單詞。 (2)查看閱讀情況。 (3)播放伴奏，帶老師朗讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生詞。 2.看動(dòng)畫(huà)熟悉課文，然后自由閱讀課文，點(diǎn)名，坐火車。隨時(shí)糾正錯(cuò)別字。 (3)通過(guò)幾種朗讀的方式，讓學(xué)生感知課文中描述的小青蛙的思想和感情的變化。 1.青蛙聽(tīng)到了什么聲音？小青蛙是在哪里聽(tīng)到這些聲音的，媽媽是如何回答小青蛙的問(wèn)題的？ 2.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，并畫(huà)下相關(guān)句子。 3.學(xué)生分組討論上述問(wèn)題。 4.學(xué)生報(bào)告(選四五段)。 (1)學(xué)生談?wù)搶?duì)方對(duì)回聲的理解。 (2)突破難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)

5、演示。 觀察水分的變化。 指示水的變化。 大聲朗讀課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生將課文中的單詞與老師在實(shí)驗(yàn)中使用的項(xiàng)目和動(dòng)作進(jìn)行比較：“拾-拿-扔-扔河岸-盆壁?！? 通過(guò)比較單詞，記住“撿、扔、河、岸、碰”這幾個(gè)詞，理解它們的意思。 (3)通過(guò)小組交流，并根據(jù)學(xué)生喜新變、活潑好動(dòng)的天性和形象思維的特點(diǎn)，給予學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、配合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)思維的機(jī)會(huì)，并 引導(dǎo)讀青蛙媽媽的話。青蛙媽媽正在回答孩子的問(wèn)題。她的話應(yīng)該以耐心和友好的口吻來(lái)讀，以緩慢的步伐和自由的練習(xí) 讀名字 讀榜樣 還是讀引導(dǎo) 再讀比較 一起讀背讀。 小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，突然意識(shí)到自己很幸福。他不得不讀歡快的音調(diào)，節(jié)奏稍

6、微慢一點(diǎn)。練習(xí)自由閱讀——點(diǎn)名閱讀——模讀或?qū)ёx——再比較閱讀——一起閱讀——背讀。 5.以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)閱讀過(guò)程中的感受。(根據(jù)角色和感受朗讀。有條件的話可以指導(dǎo)自己寫一部教材劇，玩一玩。) 6.指導(dǎo)寫作。 7.實(shí)踐活動(dòng)。 (1)回家后，用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波打在盆壁上向后擺動(dòng)的樣子。 到山谷或空礦屋喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到回聲是什么，感受到大自然賦予的美妙聲音。 (4)總結(jié)全文，欣賞。 人民教育出版社，高二，語(yǔ)文第一冊(cè)，第四單元，教案二 教材分析： 本課包括一篇課文、9個(gè)可識(shí)別的單詞、10個(gè)

7、可寫的單詞和兩個(gè)課后問(wèn)題。這一課讓我們懂得了互相幫助，不應(yīng)該是一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候伸出援手是每個(gè)人的義務(wù)和行為習(xí)慣。 但是要做到這一點(diǎn)并不容易。我們心里有兩樣?xùn)|西：自己和別人。很多情況下，這兩件事都在糾結(jié)。斗爭(zhēng)的結(jié)果不是自私就是無(wú)私。人經(jīng)過(guò)不斷的修養(yǎng)，應(yīng)該會(huì)逐漸達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心里有別人，卻沒(méi)有自己，成了世人效仿的榜樣。 這節(jié)課的園子不愿意把她的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。在教學(xué)中，學(xué)生不僅要看到花園的缺點(diǎn)，還要相信花園會(huì)是一個(gè)幫助別人的好孩子，不應(yīng)該被視為批評(píng)的對(duì)象。 課文里的東西和學(xué)生的生活很接近。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思生活，豐富內(nèi)心情感。 教學(xué)目標(biāo)

8、： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)新單詞，會(huì)寫18個(gè)新單詞，會(huì)用它造句。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解人與人之間應(yīng)該互相幫助。 3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，正確、正確、工整地寫生詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)這節(jié)課的9個(gè)新單詞，寫10個(gè)新單詞，用語(yǔ)氣詞造句。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解人與人之間應(yīng)該互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。 2.通過(guò)看這些藍(lán)色的葉子來(lái)體會(huì)這句話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.掛圖 2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。 授課時(shí)間：兩課時(shí)。 第一節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)生詞，學(xué)習(xí)課文，大聲朗讀，體會(huì)互

9、助的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能識(shí)別九個(gè)新單詞。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.通過(guò)閱讀理解文本，引導(dǎo)學(xué)生理解人與人之間應(yīng)該相互幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。 2.當(dāng)花園看著這些藍(lán)色的葉子時(shí)，仔細(xì)理解這句話的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、暫記導(dǎo)入： 1.課前板書(shū)：19片藍(lán)葉 2.設(shè)置懸念：看完題目，有什么問(wèn)題嗎？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？)學(xué)課文就知道了) 二、學(xué)生自學(xué)： 1.按照你喜歡的方式自己讀課文 2.結(jié)果報(bào)告： (1)新詞 (2)閱讀課文 3.問(wèn)題：你不明白什么？ 第三，研究文本： 1.老師(展示插圖1)講述故事起因：(第一自然

10、段) 2.老師：李莉看著附近的森林公園。她已經(jīng)畫(huà)了樹(shù)?？?，孩子們，花園里畫(huà)的綠葉可愛(ài)嗎？(導(dǎo)圖) 3.(出示第二個(gè)自然句)葉子好綠，好可愛(ài)。你一定要讀！指導(dǎo)朗讀。 4.展示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林圓圓的表情，想想他們說(shuō)了什么。找出課文中的對(duì)話并閱讀，然后談?wù)撃銖膶?duì)話中學(xué)到了什么。 李：你能借我一支綠色鉛筆嗎？(念謙虛禮貌的語(yǔ)氣；可以結(jié)合課外閱讀和談話進(jìn)行延伸練習(xí)) 林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(看了猶豫的樣子，聲音低沉緩慢) 李：現(xiàn)在你可以把你的綠色鉛筆借給我了。(讀出請(qǐng)求和協(xié)商的語(yǔ)氣) 林：我怕你把筆尖弄壞了。(讀出不悅的語(yǔ)氣) 李：我會(huì)小心的。(讀出真誠(chéng)謹(jǐn)慎的態(tài)度) 林：你要

11、注意不要削皮，不要用力，也不要畫(huà)得太多。(讀出不安的語(yǔ)氣) 李：我只畫(huà)樹(shù)葉和草。(念速答應(yīng)的語(yǔ)氣) 林：還有，畫(huà)草？(讀意外不滿的語(yǔ)氣) 5.展示第二個(gè)插圖。說(shuō)說(shuō)這個(gè)插畫(huà)講的是課文的哪一部分，李麗和林媛媛分別在做什么，可能在想什么。 6.出示課文最后一段：你讀了什么？指導(dǎo)朗讀。 7.如果你在莉莉和林園花園旁邊，你會(huì)對(duì)林園花園說(shuō)什么？(注意園林與公園的結(jié)合，不禁臉紅。想到她已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，花園和公園會(huì)用行動(dòng)來(lái)糾正它們。) 四.實(shí)踐活動(dòng)： 1.讓我們用綠葉畫(huà)一幅畫(huà)并把它給李莉，好嗎？ 2.作品展覽。 第二節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生詞短語(yǔ)，寫10個(gè)生詞，完成課后練習(xí)。 教

12、學(xué)目標(biāo)： 1.能夠正確、正確、工整地書(shū)寫新單詞。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：寫作。 教學(xué)過(guò)程： 首先，復(fù)習(xí)新單詞 1.閱讀單詞和短語(yǔ)(搭配) 2.帶著感情看書(shū)。 二、引導(dǎo)寫作 1.請(qǐng)閱讀字帖，觀察字帖中每個(gè)單詞的位置，思考一下寫作時(shí)應(yīng)該注意什么。 2.老師展示新單詞貼(投影儀) 請(qǐng)上臺(tái)和臺(tái)下的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。 3.關(guān)鍵指南： 四個(gè)左右字(吐、注、課、引)中，前三個(gè)字要左窄右寬，左右字基本相等。在上下結(jié)構(gòu)的四個(gè)字中，可以主要引導(dǎo)筆字的書(shū)寫。寫竹前綴的時(shí)候，要避免把短叉寫成點(diǎn)；毛字的撇取應(yīng)盡量寫平，豎鉤的起點(diǎn)應(yīng)在垂直中心線上。注意提醒學(xué)生，打字右上

13、角不是幾個(gè)字；“拿”字上面的組合字有一個(gè)短十字，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)來(lái)記憶：只有牽手才能握。 4.學(xué)生自己看書(shū)寫字，老師巡視指導(dǎo)。 第三，課后完成練習(xí) 1.秀：你能把你的綠色鉛筆借給我嗎？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _? 現(xiàn)在你可以把你的綠色鉛筆借給我了。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (1)按姓名閱讀 (2)能說(shuō)一句話嗎？ (3)把這句話寫在書(shū)上。 (4)點(diǎn)名閱讀。 2.在練習(xí)本上寫兩句話。 4.抄生詞。 人民教

14、育出版社，高二，語(yǔ)文第一冊(cè)，第四單元，教案三 首先，教科書(shū)簡(jiǎn)單地說(shuō)： 秋天的畫(huà)是一幅色彩斑斕的畫(huà)。有金梨紅蘋果，有稻海升起的浪花，有高粱舉起的火把。這是一幅人們用汗水畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)，是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的回報(bào)。 “秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。”這不就是人們歡天喜地打電話給朋友來(lái)欣賞秋畫(huà)的原因嗎？作者用類比手法來(lái)描述，配色以金色和火紅為主色調(diào)。用簡(jiǎn)單的幾筆，描繪出豐收的熱鬧景象和人們喜悅的心情?！笆钦l(shuí)讓秋天如此美麗？”這個(gè)問(wèn)題把我們的思維從山野引向人民，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞人民的敬仰油然而生。 閱讀并思考你和你的學(xué)生在秋天還看到了什么，收獲了什么，你是如何給秋天的畫(huà)面增添光彩的？ 二

15、、教學(xué)目標(biāo)： 1、能識(shí)別八個(gè)新單詞。能寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。背課文。體驗(yàn)秋天和勤勞的人們的愛(ài)和贊美。 3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表達(dá)。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)揭示題目，一讀課文 板書(shū)，讓學(xué)生自己看課文。 (二)小組合作認(rèn)生詞 課后直接在“我會(huì)認(rèn)”里展示生詞讓學(xué)生認(rèn)。不可以，可以用“蘋果”里的拼音解決，也可以征求別人的意見(jiàn)。 (3)識(shí)字和寫作 這個(gè)班生詞不多，可以先集中精力讀，然后朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以識(shí)別和閱讀新單詞，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？梢酝ㄟ^(guò)猜字和玩單詞卡片游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。比如編謎題猜人物，

16、做動(dòng)作猜人物，摘蘋果看書(shū)，說(shuō)話找人物等等。同時(shí)，通過(guò)對(duì)單詞進(jìn)行分組，記住字形，理解單詞的意思。 識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把背生詞和讀單詞、句子、課文結(jié)合起來(lái)。要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻字，如“燒、勤”、“籠、浪、梁”?！盎\子”在“燈籠”一詞中讀起來(lái)很柔和。梁也是輕聲念著高粱二字。 對(duì)于需要寫的字，要認(rèn)寫，先認(rèn)再寫。不管是之前認(rèn)的還是這節(jié)課里認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，不僅在語(yǔ)言環(huán)境里認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候也要能認(rèn)。要通過(guò)對(duì)單詞的分組來(lái)理解單詞的含義，通過(guò)對(duì)字形的分析和筆畫(huà)的計(jì)數(shù)來(lái)記憶字形，通過(guò)規(guī)范的寫法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確優(yōu)美的書(shū)寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也要注意培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。講授本課，重點(diǎn)

17、指導(dǎo)學(xué)生寫水草三分字。 (4)指導(dǎo)寫作 這篇文章短小精悍，通俗易懂，充滿童趣，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 (e)對(duì)文本內(nèi)容的理解 1.自由閱讀課文。要求：正確讀生詞，通順讀句子。 2.教師檢查閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。 3.自己讀課文。要求：閱讀正確流利。 4.仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說(shuō)出秋天的圖片是什么樣的。 (6)閱讀理解 大聲朗讀這節(jié)課必須引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗，體驗(yàn)和表達(dá)他們對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美。 首先，學(xué)生可以充分閱讀，可以自由閱讀，可以單獨(dú)閱讀，也可以統(tǒng)一閱讀。第一，讀對(duì)，第二，讀得流利，這樣才能熟悉閱讀和背誦。 閱讀中要注意引導(dǎo)學(xué)生有所感悟。通過(guò)觀察插

18、圖或多媒體課件，學(xué)生可以知道秋天是一個(gè)美麗、富饒、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，大聲朗讀，體會(huì)秋天的美好，以及它帶給人的歡樂(lè)。教師的閱讀指導(dǎo)可以利用模型閱讀激發(fā)情緒，避免機(jī)械抽象的技術(shù)指導(dǎo)。朗讀要求： (1)一邊看書(shū)一邊想象。聽(tīng)老教師講課或者自己看書(shū)，都能想象出秋天畫(huà)面的場(chǎng)景和色彩。 在朗讀中體會(huì)秋天的美。一邊讀，一邊能理解文中表達(dá)的對(duì)秋天的愛(ài)與贊的情感，以及文中問(wèn)題所表達(dá)的語(yǔ)氣。 (3)在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的愛(ài)和贊美。這個(gè)要求要先在小組里練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互相幫助，互相學(xué)習(xí)，把每個(gè)句子讀好。 審美閱讀。老師們?cè)僮x一遍，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮和喜悅，

19、描繪出秋天山野的美麗畫(huà)面。想讀的同學(xué)可以低聲跟著讀，或者老師讀完之后讀的很美。他們也可以做動(dòng)作配合閱讀，充分閱讀。 在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看圖用自己的話說(shuō)秋天，然后嘗試背誦。 (7)重讀感悟 1.教師要模仿閱讀，學(xué)生要注意教師在朗讀中所表達(dá)的愛(ài)與贊的感情。 2.學(xué)生可以自由閱讀，邊閱讀邊想象秋天的畫(huà)面。 3.點(diǎn)擊閱讀，體驗(yàn)秋景描繪的生命力 根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)了，秋天來(lái)了，”山小姐高高興興地笑著喊道。她召集每個(gè)人開(kāi)派對(duì)慶祝豐收。梨子哥哥、蘋果姐姐、飯阿姨和高粱叔叔一起來(lái)布置聚會(huì)場(chǎng)地. (9)實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)“我會(huì)讀書(shū)，我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)做”，課內(nèi)外結(jié)

20、合，腦手結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主合作學(xué)習(xí)。 1.讀“我能讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察想象，用圖片描述秋天。 2.用自己喜歡的方式展現(xiàn)秋天。比如做秋天禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子和短詩(shī)贊美秋天… 3.全班同學(xué)將一起舉辦一個(gè)小型展覽。 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)，全卷教案模板 人民教育版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板 語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案模板 二年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)人民教育版教案模板 江蘇教育出版社小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案設(shè)計(jì)模板 人民教育版語(yǔ)文高二上冊(cè)教案模板 二年級(jí)語(yǔ)文教案模板 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案第一冊(cè) 人民教育版，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，上冊(cè)，語(yǔ)文園教案模板 人民教育出版社，高二數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元，教案模板