高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

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1、Click to edit Master title style,,Click to edit Master text styles,,Second level,,Third level,,Fourth level,,Fifth level,,*,,*,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,研究與案例,原平一中 秦文忠,,2008年7月,,,,構(gòu)建“合作－探究式”教學(xué)模式,3SI 合作－探究式閱讀教學(xué),Skimming Fast- reading 略讀,Scanni

2、ng Careful reading,索讀,Skipping,跳讀,,Inferring 推理閱讀,,,模式構(gòu)建,新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：人是教育的核心和精髓。人不僅是教育的起點(diǎn)，而且又是教育的歸宿。教育的目的是為了人，教育為有社會(huì)服務(wù)的責(zé)任，但最終目的是為人服務(wù)。因此，課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。,,,設(shè)計(jì)理念,,,根據(jù)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國外語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，除了學(xué)習(xí)語言技能和語言知識(shí)外，把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展也

3、作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是我國英語教育課程發(fā)展的一種創(chuàng)新。改變課程過于注重知識(shí)的結(jié)論和傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和會(huì)學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動(dòng)探究，參與活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索規(guī)律，發(fā)展規(guī)律的能力。,,,理論依據(jù),（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；,（2）發(fā)生認(rèn)知論；,（3）主體性教育理論。,（4）成功發(fā)生論,,,模式內(nèi)涵,,,合作探究就是讓學(xué)生主動(dòng)參與親身實(shí)踐，獨(dú)立思考。合作探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是學(xué)生得到有效的認(rèn)知，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。,模式中的3SI (Skimming, scanning, skipping

4、 and inferring) 即在閱讀過程中對文章由不了解的仰視階段到平視，最后到俯視的三個(gè)過程，從而從語篇高度理解把握全文，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對課文的肢解，瑣碎的句子講解，翻譯講解，甚至把閱讀課講成了詞匯課和語法課。在三個(gè)閱讀過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息，處理加工信息的能力，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。,,,模式流程,激趣入境,,教師：,課后反思,完善補(bǔ)充,激勵(lì)創(chuàng)新,巡視點(diǎn)撥,提出問題,確定目標(biāo),,,,,,,,模式流程,課前熱身,,,學(xué)生：,,歸納總結(jié),,拓展創(chuàng)新,,合作探究,,設(shè)問解疑,,依法閱讀,,,引出課題,,,,,,,,,新課標(biāo)高一英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)示范,,高一英語（外研版）第3冊（必修

5、3）,,Module 4 Sandstorms in Asia,,Reading and Vocabulary,,,⒈設(shè)計(jì)思路,,先讓學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的free talk以持續(xù)發(fā)展學(xué)生聽和說的技能；接下來通過和學(xué)生用英語就weather的對話導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行open discussion；然后要求學(xué)生完成通過多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語言知識(shí)方面的一系列Task-based activities來體驗(yàn)和運(yùn)用語言；再然后要求學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評價(jià)活動(dòng)的落實(shí)情況；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)

6、進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?,,⒉教學(xué)目標(biāo),,圍繞本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），一方面讓學(xué)生掌握該閱讀文的大意及閱讀文中所包含的一些語言知識(shí)，另一方面對學(xué)生滲透“環(huán)保意識(shí)”的德育理念，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“sandstorms”習(xí)得的短文。,,,⒊教學(xué)流程,⑴free talk,⑵lead-in,,⑶ Pre-reading open discussion,⑷ Show the Ss some pictures and ask them to recognize which one refers to sandstorms. And sa

7、y why.,,,,Picture1,,,Picture 2,,,picture3,,,,,,,⑸ Reading,,閱讀是本課教學(xué)活動(dòng)的重心，這一部分所要達(dá)到的教學(xué)目的就是使學(xué)生整體了解課文內(nèi)容，通過語篇教學(xué)來掌握課本知識(shí)，并通過完成由多媒體課件設(shè)置的有關(guān)課文中語言知識(shí)方面的一系列Task-based activities(任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng))來體驗(yàn)和運(yùn)用語言。具體設(shè)計(jì)如下：,,,Ⅰ.Skimming reading,,快速閱讀/ 略讀，學(xué)生小組合作討論，提出有關(guān)文章大意內(nèi)容的問題并要求其他四組中的任意一組來回答。,,,Questions,①What’s a sandstorm? ②What’

8、s the weather experts’ advice when a sandstorm comes?,Why do they advise so?,,,Ⅱ.Scanning reading,索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問題，選擇回答組,。,,T: This time you should read the text very carefully. Then finish the following activity deigned by myself.,,,Activity 1,Directions: Decide if the following statements are true(

9、T ) or false ( F ). ①Scientists have tried many ways to deal with sandstorms ②Land becomes desert only because people cut down trees and dig up grass. ③The Chinese Central West Station can not forecast sandstorm before it comes.,,,Ⅲ.Inferring reading,根據(jù)已掌握的內(nèi)容，推斷出未知的事實(shí)和信息Activity 2 Directions: Ask

10、 the Ss to choose the correct answer by the context（上下文）of this text. ①Sand dunes (in Paragraph 2)mean _____,a) plants growing in sand (b) sand hills,(②desertification (in Paragraph 3) means _____,( a) making land become desert (b) throwing sth away,③If you want to wear a mask (in Para5)

11、, you should wear it over your ____ (a) face (b) body,,,Ⅳ. Skipping reading,跳讀，根據(jù)文意，語境快速獲取詞義信息,,In order to help the Ss (to) read the text better, the teacher can ask the Ss to finish Activity 2 at Page 33.,,,Ⅴ.Guessing,(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，句意及文意猜測生詞),,Activity 3,,Directions: Fill in the blanks according t

12、o what you read. The first letter is provided for you.  Sandstorms have been a major d,isaster,for many Asian countries for centuries. Northwest China is p,art,of the sandstorm center in Central Asia. Sandstorms begin in desert areas. This is a p,rocess,that happens when land becomes desert be

13、cause of climate changes and because people cut down trees and dig up grass. It was frightening to be outside in a s,andstorm,. I was in a very big sandstorm some years ago. Luckily, everyone s,urvived.,,,,設(shè)計(jì)描述,不難看出，以上閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了任務(wù)型教學(xué)的新理念，學(xué)生們在這些活動(dòng)中注意力非常集中，頭腦反映也很靈活，他們不僅獲得相當(dāng)?shù)某删透?，且在生?dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解了所學(xué)的知識(shí),并通過體

14、驗(yàn)和運(yùn)用語言促進(jìn)了語言知識(shí)、交際技能與情感體驗(yàn)的銜接。其中，F(xiàn)ast reading部分的第②個(gè)問題后附加的Why do they advise so?有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣及發(fā)揮一定的創(chuàng)造潛能；Careful reading部分的Activity 2對他們學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是大有裨益的。 為了將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華，我還設(shè)計(jì)了下一活動(dòng)。,,,⑹ Further discussion,教師要求學(xué)生以小組合作的形式討論以下問題：,Sandstorms bring us not only “sand” but also---?,并提出了下面兩點(diǎn)要求：,①each member in the g

15、roup is supposed to speak;,②write down key words and sentences,,學(xué)生們大都能圍繞,traffic / health / travel / environment / etc,.等各抒己見。,設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)的目的是將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，滲透德育教育的理念，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。,,,,,⑺ Homework,,為了實(shí)現(xiàn)由課堂向課外的延伸，也為了引起學(xué)生更強(qiáng)烈的情感共鳴，我用多媒體展示了一些引發(fā)sandstorms的圖片：,⑴atmospheric factors ⑵ defores

16、tation,⑶excessive use of water resources  然后要求學(xué)生根據(jù)以上圖片并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)用英語寫一篇120字左右的短文，且短文必須說明以下2個(gè)問題：⑴What causes sandstorms?; ⑵As a senior student, what should we do to prevent sandstorms?,,,四、結(jié)束語,,普通高中英語新課程改革對高中英語教師專業(yè)化能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)這種新的挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)高中英語教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的行之有效的新方法，努力使自

17、己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。,,,演講完畢，謝謝觀看！,內(nèi)容總結(jié),高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。高一英語（外研版）第3冊（必修3）。接下來通過和學(xué)生用英語就weather的對話導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行open discussion。然后要求學(xué)生完成通過多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語言知識(shí)方面的一系列Task-based activities來體驗(yàn)和運(yùn)用語言。再然后要求學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評價(jià)活動(dòng)的落實(shí)情況。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“sandstorms”習(xí)得的短文。索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問題，選擇回答組。跳讀，根據(jù)文意，語境快速獲取詞義信息。有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣及發(fā)揮一定的創(chuàng)造潛能。演講完畢，謝謝觀看,